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11蝙蝠和雷达
11.蝙蝠和雷达
教学目标:
1、认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点:
1、教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、引入课题
同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习11课。
(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1、自读课文,排除字词障碍;
2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧“的读音;
3、自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4、生反馈,并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法:
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习,突破重点
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
请同学们小组合作学习,仔细品读七、八自然段
2.小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法,请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自读全文,说说你从文中受到了什么启示?
人们的哪些发明都来自动物的启发?
2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
4.给生字组词
5.抄写生字词。
四、板书
蝙蝠
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
《蝙蝠和雷达》教学设计与反思
一、导入新课
1.指名两位学生上台比赛走路,其中一位学生蒙上眼睛。
比赛完说说自己的内心感受。
2.全班同学谈谈眼睛的用处。
3.谈话导入:
人夜间行走,如同被蒙上眼睛一样不方便。
有一种动物,它不仅善于夜间飞行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?
(板书:
蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使是一根极细的电线,它也灵巧地避开。
(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家们对蝙蝠进行了试验。
(板书:
试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。
请打开课本第103页,自由朗读课文第4、5自然段,用笔划出有关的内容。
(多媒体出示实验报告单)
二、学习课文第4、5、6自然段
1.学生自由读4、5段,划出有关内容。
2.指名回答完成的试验报告。
(教师根据学生回答,用多媒体出示答案。
)
3.师述:
三次不同的试验证明了什么?
找出文中的一句话来回答,并划上横线。
(多媒体出示这句话的内容。
)
4.生齐读这句话。
5.师:
“配合”是什么意思?
去掉“配合起来”行吗?
为什么?
看了这个试验证明,你现在最想知道的是什么?
(根据学生回答,多媒体出示。
)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。
6.师范读课文第6自然段,生思考刚才的问题。
7.指名回答。
8.教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
9.学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
10.教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
11.师述:
我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。
那么科学家为了揭开这个秘密,又经过怎样的研究呢?
你是从文中哪句话读懂的,把它读一遍。
(板书:
研究)
12.师述:
“反复”是什么意思?
谁能用“反复……终于”说一句话?
13.小结:
通过刚才的试验和研究,我们已经知道了蝙蝠探路的办法。
三、学习第7自然段
1.(多媒体播放飞机夜航)师问:
说说你看到了什么?
飞机没有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?
(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?
(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?
2.学生自学第7自然段,了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上雷达的。
并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
3.教师根据学生叙述,用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图,并画出示意图:
/天线→无线电波→ 障雷达 碍
\荧光屏→无线电波→ 物
4.小结:
学了这一自然段的内容,我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。
四、复习巩固
1.(多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。
2.完成课后练习思考第2题。
(学生把答案直接填在书上。
)
3.多媒体出示答案,学生订正。
五、总结拓展
1.总结:
通过这节课的学习,我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书:
启示),然后进行反复试验和研究(板书:
反复),终于发明创造了雷达。
(板书:
发明雷达)。
同学们知道这篇课文的题目叫什么?
(板书:
18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?
2.拓展:
同学们,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到启示的,这就是仿生学:
你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?
(多媒体展示如:
蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示,创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?
那么现在我们该怎样做呢?
联系实际畅谈。
(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。
)
六、课后作业
1.朗读课文。
2.课后阅读有关创造发明的读物。
《蝙蝠和雷达》教学实录
时间:
2009年3月17日上午(第二节):
9:
25——10:
05
地点:
福州乌山小学四年级四班
授课教师:
吴国珍
听课教师:
翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华
记录学员:
翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华
(课前热身:
《谈天说地》环节,学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流,本课因为和课题相关的缘故,三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。
)
一、词语导入,检查预习。
9:
27
板书课题:
蝙蝠与雷达,学生齐读
展示生字词,学生拼读
荧光屏揭开苍蝇敏锐避开
飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物
师:
荧字是后鼻音,要读清晰;障字是后鼻音,再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
9:
29
师:
要掌握词语,会读好还是不够的,请同学们拿出练习本,谁愿意上台来写一写?
生321、232上台书写。
师:
书写时要注意坐姿,听写的过程中注意笔画笔顺。
词语:
敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开
学生书写后,全班齐读所听写的词语。
师:
黑板上两个同学的书写让你满意吗?
321:
障字的左耳刀写得太大了。
师:
同学们在写字的时候一定要注意坐姿,注意笔画笔顺,尽力把每一个部首写清楚。
9:
32
师:
现在我们来找一找这些生字词在书中的位置,请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
9:
35
二、交流资料,切入课题
师:
课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料,现在来交流。
(师出示蝙蝠与雷达的图片)
321:
我知道有关蝙蝠的寓言
师:
今天先不来研究寓言故事,请坐。
121:
我知道吸血蝙蝠。
352:
蝙蝠是一种哺乳动物。
361:
蝙蝠是一种夜行动物。
师:
你为什么说他是一种夜行动物?
361:
因为他夜间飞行。
师:
综上所述,蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。
你们对雷达又了解多少?
342:
雷达是一种神奇的电子机器。
161:
雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
171:
雷达装在飞机上,可以测得前方是否有障碍物。
9:
39
师:
课文的题目是《蝙蝠与雷达》,可见他们之间有一定的关系,翻开课本,自由读课文,思考以下三个问题:
1、蝙蝠与雷达是什么关系?
2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示?
3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的?
为了让学生明确问题,老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
9:
44
三、研读文本,探究关系
师:
蝙蝠是一种动物,雷达是一个机器,到底他们之间有着什么关系?
372:
科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达。
师:
对于这个回答大家满意吗?
生:
满意。
师:
人们从蝙蝠身上得到什么启示?
蝙蝠有什么本领?
251:
蝙蝠边飞边发出超声波,在夜里找到蚊子。
师:
哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高?
322:
读描写蝙蝠飞行本领高的段落(第三自然段)
师:
人们怎样在蝙蝠身上得到启示?
421:
科学家做了三次实验,从蝙蝠身上得到启示。
师:
这是一份表格请同学们快速完成,完成表格前把第四、五自然段好好读读,边读边完成。
尽量用简洁的语言描写,不要把原文抄写下来。
9:
47
学生阅读段落,完成表格。
教师收集了五张有代表性的表格。
实验顺序
实验方式
实验结果
实验结论
第一次
第二次
第三次
学生完成后师带读第四、五自然段。
9:
55
师:
文中有个词语“横七竖八”是什么意思?
271:
密密麻麻
师:
是否和密密麻麻是一个意思?
老师的脸上有密密麻麻的点,能说成老师脸上有横七竖八的点吗?
131:
横的有,竖的也有,斜的也有。
师:
对,文中形容没有规则,很乱的意思。
师:
三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行,第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影学生完成的表格,其中学生填写为捂住眼睛。
师:
可以填写为捂住眼睛吗?
如何修改。
441:
蒙住眼睛,捂住嘴巴。
师呈示第二次实验内容
学生填写了多种实验结果:
像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师:
这些答案都是可以的,只要扣住了文章本来的意思。
、
呈现第三次实验结果后,师:
三次实验,课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词,用得很准确,同学们在写作文时了要注意用词准确。
师分析三次实验结论:
第一次实验结论是?
422:
蝙蝠不用眼睛探路。
师:
第二次实验的结论是?
师:
第三次实验的结论是?
162:
蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师出示自己的答案,逐一讲解
师:
从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么?
生:
蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师:
课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生:
配合。
师:
可见这个词很重要,如果没有配合,说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵,这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生给“配合”打上着重号。
师:
蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?
下一节课我们再来继续学习10:
06
作业
1、根据第七自然段和课文插图,画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。
2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理,安装在飞机上的。
3、把资料袋读三遍,完成课后思考练习内容。
10:
08
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