《会计电算化实务》课程概述.docx
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《会计电算化实务》课程概述
《会计电算化实务》课程概述
《会计电算化实务》课程描述
一、课程的地位
本课程是会计与审计专业的核心技能性课程。
“会计与审计”专业培养的是具有较高会计职业能力及较强社会适应能力的技能型、应用型人才。
我国财政部与新疆维吾尔自治区财政厅提出在2010年80%以上的企业要对会计实施电算化,这就使电算化能力成为每一个会计人员完成会计岗位工作的一种支持性的能力,“会计电算化实务”这门课程也就成为培养合格的具有综合素质的应用性的会计人才所必须开设的一门技能性课程,是会计人员在完成会计信息处理和分析时所必须要掌握的一种工具。
我们通过问卷调查及访谈,在了解会计岗位、工作流程的基础上,对会计工作过程、会计岗位及能力进行了分析,确定会计信息化的能力是会计与审计工作中信息处理、分析的工具,是会计职业能力中的支持性的能力,是每一个会计从业人员应具备的基本素质。
如图1所示:
图1会计活动金字塔模型
二、课程的目标
(一)课程总目标
学习终身职业发展必备的电算化知识与技能,了解这些知识与技能在工作中的应用,关注其发展的现状及发展趋势。
能运用本课程的会计电算的基本理论知识和基本操作技能解决会计工作中的信息分类、汇总、处理,并能用其进行会计信息的分析、控制、预测。
学习科学的操作方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,要求学生通过掌握会计电算化实施过程中应执行的基本流程和思维方式,能举一反三运用各种会计操作软件进行电算化工作,达到应用型和技能型合格人才的要求。
(二)课程具体目标
1.知识与技能
(1)掌握会计电算化实施的基本条件;
(2)通过工作过程下的任务教学,掌握指定的通用财会教学软件的使用,掌握该软件的基本功能和数据流程;
(3)通过该软件的学习,了解其他通用会计软件的使用;
(4)了解企业供应链建设内容及ERP信息化建设;
(5)了解企业信息化建设思路及会计电算化的实现过程。
2.过程与方法
(1)经历科学的会计工作的电算化过程,掌握电算化计划、实施、检验过程,尝试应用使用所学的方法解决具体的实际问题,归纳操作规律。
(2)通过具体的软件操作过程,了解一种标准的商品化软件的操作方法,领悟商品化会计软件的共性,并能举一反三会使用其他的商品化会计软件。
(3)能计划调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇见的一些工作问题,有一定的自主学习能力。
(4)通过参加小组活动,经历团队配合经历,尝试解决同学之间在工作中出现的各种问题,以锻炼学生的社会能力
(5)具有一定的质疑能力,信息收集和处理能了,分析、解决问题能力好交流、合作能力。
3.情感态度与价值观
(1)经历了以工作任务为导向的教学过程,体会会计工作的严谨性,以及电算化工作的标准化。
(2)了解、掌握企业的会计电算化工作的整个实施过程。
(3)领悟同一软件的不同内容或不同软件相同内容在操作程序中的相同之处。
(4)具有对整个会计电算化过程的宏观掌握能力,能按照要求使用信息化系统,并具备初步根据企业的需求建立信息化系统的能力。
(5)具备主动与他人合作的精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,敢于坚持正确观点,勇于修正错误,具有团队精神。
三、课程设计思路及内容
(一)课程设计框图
我们根据图2中的课程设计思路,建立《会计电算化实务课程体系》的教学内容。
图2《会计电算化实务》课程设计思路
(二)课程教学内容说明
工作岗位
典型工作任务
学习性工作任务
教学方法
课堂教学课时
课外教学课时
任务完成分值
一
般
核
算
岗
位
筹投资核算岗位;往来核算岗位;收入、财务成果核算岗位;成本、费用核算岗位;审核岗位
账务处理工作
会计资料分析准备工作
案例教学
4
4
5
账套初始化任务
角色扮演、场景模拟
2
0
2
辅助类账初始任务
案例教学、实践教学小组讨论教学
6
2
8
会计科目初始任务
案例教学、小组讨论教学、模拟教学
6
6
10
计量数据初始任务
案例教学、演示教学
2
2
2
凭证处理任务
任务驱动教学法、讨论教学
6
6
6
凭证、各种账簿查询处理任务
小组竞赛方式
2
4
4
出纳岗位
出纳处理任务
案例教学、讨论教学
4
4
5
主管会计岗位
期末处理任务
案例教学、讨论教学
4
6
6
报表会计岗位
编制报表工作
报表格式设置任务
模拟教学
2
2
4
报表公式设置任务
案例教学
4
6
5
日常调用报表任务
讲授、案例教学
4
2
8
工资核算岗位
企业工资核算工作
工资系统初始化任务
讨论教学、案例教学
2
4
6
工资系统日常使用
案例教学
4
2
5
固定资产核算岗位
固定资产管理工作
固定资产系统初始化任务
案例教学
4
4
6
固定资产系统日常使用任务
案例教学
4
4
5
材料核算岗位;
企业供应链管理认知
初步了解供应链管理过程:
库存、生产、销售、采购等
阅读、讨论教学
2
6
5
财务主管
企业信息化规划认知
企业实施方案
案例教学、讨论教学
2
6
8
图3总任务书
我们通过对会计电算化工作过程的分析及归纳,总结出其6大项典型工作任务(如图3),并对该6项典型工作任务进一步进行学习性工作任务的划分,共计划分出18个子任务,还对每一个子任务按照在会计岗位的重要性附上分值。
对于子任务的划分,在前期教学中划分的很细致,由老师引导学生分组、分角色的完成账务处理工作及报表编制两个大任务中的各项子任务,而到了后期子任务的划分就粗多了,因为各个会计软件不同模块的操作流程基本是一致的,学生前面通过完成前两个大任务的完成已经了解了会计电算化的一般工作过程,要把这种软件操作的方法,运用到不同的模块及软件当中形成知识的内化及迁移。
在图3中还有一些课时的安排,在课堂、课外充分利用学校公共机房资源,利用晚自习或业余的时间工作任务的完成。
通过该体系步骤的准备、实施,我们将会计软件的15个内容(如图4)进行筛选、重组。
图4会计软件内容及数据流程(工业)
通过完成学习性的工作任务,要求学生掌握财务处理、报表填制、工资核算、固定资产管理等会计业务的电算化过程中会计软件的使用,并通过对一种软件的学习、实际操作后形成对其他通用商品化软件使用的类化经验,利用所学习的知识、技能操作企业的会计电算化软件进行账务处理,甚至可以帮助企业进行会计信息化建设。
最终要达到学生能利用所学的知识和技能,形成知识、技能的整合,形成类化经验,真正达到培养合格的应用型和技能型的合格人才。
四、教学结果评价设计
对于结果评价可分为个人实习报告、小组汇报和建账、建制、建序能力三点。
对于建账、建制、建序能力考核点分为:
按照任务书说规定的具体的目标确定。
综合以上形成评价体系如表:
姓名
过程考核(50%)
结果考核(50%)
得分
自我考核评价
(10%)
组内成员相互评价(15%)
教师考核(25%)
小计
个人任务汇报(口头表达)(10%)
小组任务报告(文字叙述)(10%)
任务成情况(30%)
小计
由于本课具有较强的操作性,因此学生必须完成老师布置的任务。
按照完成任务的情况确定每次的任务,期末结束时进行汇总,完成本课程的考核。
其中加入以过程性考核内容。
如下表
项目
学生自评
小组评价
教师评价
学习过程知识、技能考核项目
工作任务完成情况30%
组织能力10%
工作质量及效率10%
工作能力20%
处理能力10%
专业技能10%
学习过程态度考核项目
30%
(一)学习过程知识、技能考核细则
对于该表中的每个项目的考核标准为:
1.工作任务完成情况考核
任务限定
完成分值
1、出色的完成规定的工作任务,并能完成有关内控制度的建立
26-30
2、完成规定的任务,并能建立相关的内控制度,但并不完善
21-25
3、完成所规定的工作任务
16-20
4、基本完成规定的工作任务
11-15
5、没有完成规定的工作任务
1-10
2.组织能力
能力表现
评定分值
1、能很好解决组员之间不同建账意见以及分歧,通过职业判定充分发挥每个人的作用出色完成所有任务
10
2、能较好解决组员之间不同建账意见以及分歧,组织同学完成基本任务
9-6
3、无法统一意见,最终由会计主管强行推行一套方案实施
5
4、对于不同意见各抒己见,每个人各自在规定时间内完成任务
4-1
3.工作质量及效率
能力表现
评定分值
1、能在较短时间内通过专业知识所形成的职业判定利用操作技能出色完成所有任务
10
2、能在较短时间内完成基本任务
9-6
3、能在规定时间内完成基本任务
5
4、在规定时间内不能完成基本任务
4-1
4.处理能力
任务限定
完成分值
1、能将所学的会计电算化流程及各种辅助核算方法结合企业实际情况灵活运用
10-8
2、能将所学的会计电算化流程及各种辅助核算方法进行运用
7-5
3、对会计电算化流程及各种辅助核算方法运用不熟练
4-2
4、对会计电算化流程及各种辅助核算方法无应用
1
5.专业技能
任务限定
完成分值
1、能熟练利用所学技能反复对所犯错误进行无痕迹的修改
10
2、能利用所学技能反复对所犯错误进行修改,并不妨碍后期的核算
7-5
3、能用所学技能对所犯错误进行修改后,后期运行中某些功能使用受限
4-2
4、用所学技能对所犯错误进行修改后,后期软件无法运行
1
(二)学习过程中态度量度细则
考核内容
姓名
工作态度
是否主动协助下工序人员作业
……
是否主动清洁自己的工作区域
……
是否重视自己的服装仪容
……
在没有干部督导下工作的自主性
……
对会计工作是否细心
……
学习态度
对所学事项是否能举一反三
……
对所派任务工作是否能很快进入状态
……
是否主动学习相关的知识与技能
……
个人品格
待人接物是否谦和有礼
……
是否与小组成员保持良好、互动的合作关系
……
是否具有良好的沟通表达能力
……
对各种工作环境的适应能力
……
服从态度
是否能按时完成指派的工作任务
……
对于所派任的工作是否散漫应付
……
是否配合小组的工作任务轮派
……
对老师的教导是否虚心接受
……
是否遵循有关上课的规章制度
……
品质概念
完成工作任务的过程是否是自己亲自完成
……
是否主动修改任务中出错的部分并重新上交
……
是否协助组长、老师工作
……
总分
……
评鉴标准:
优:
5良:
4可:
3差:
2劣:
1
(三)行为动词说明
《标准》中部分行为动词界定
类型
水平
个水平的含义
所用的行为动词
知识技能目标动词
知识
了解
再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征
了解、知道、描述、售出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比
认识
位于“了解”与“理解”之间
认识
理解
把握内在的逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;收集、整理信息等
阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分
应用
在新的情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等
评估、使用、验证、运用、掌握
技能
操作
独立完成操作;进行调整或改进;尝试与已有技能建立联系等
操作、会、能、设计、制作
配合
通过与他人的合作,体现团队的作用
协作、合作、配合
体验性要求的目标动词
经历
从事相关活动,建立感性认识等
观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、学习、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅
反应
在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等
体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持
领悟
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等
形成、养成、具有、领悟、体会、思考
五、与相关课程的衔接
与本课程教学相衔接的课程可分为先修课程与后续课程,先修课程有:
《会计学原理》、《财务会计》、《计算机基础》、《数据库》、《企业财务管理》等。
本课程是会计专业的一门高端课程,在职业教育中的后续课程为《企业ERP理论及实施》等的课程。
六、参考书目:
如下表
名称
出版社
会计信息化模拟实战演练
南京大学出版社
会计信息系统原理
立信会计出版社
ERP项目实施全攻略
北京大学出版社
平衡计分卡导入与实施
电子工业出版社
基于EXCEL的运营管理
中国人民大学出版社
企业资源计划
广东经济出版社
如何做好生动培训
机械工业出版社
会计人员岗位实战技巧
人民邮电出版社
小企业财务
中华工商联
财务经理岗位职业技能培训教程
广东经济出版社
会计电算化
机械工业出版社
财务精细化分析与公司管理决策
中国经济出版社
管理信息系统开发与管理
清华大学出版社
ERP财务管理系统应用专家实验教程
中国物质出版社
ERP制胜
清华大学出版社
漫画ERP
清华大学出版社
ERP与企业管理
清华大学出版社
ERP123
清华大学出版社
会计信息系统
中央广播电视大学出版社
财务电算化
高教出版社
会计电算化
高教出版社
会计电算化应用
东北财经大学出版社
参考书目表
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 会计电算化实务 会计 电算化 实务 课程 概述