人教版五年级语文上10《松鼠》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版五年级语文上10《松鼠》教学设计与说课稿共5篇
人教版五年级语文(上)
10《松鼠》教学设计与说课稿
(共5篇)
《松鼠》教学设计1
教学目标:
1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文,积累词汇。
4.有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点:
1.了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
第一课时
教学内容:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。
(板书课题)
2、你了解松鼠吗?
说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?
(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。
共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉
遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。
(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?
指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。
要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。
比如:
重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?
(指学生提出来,比如:
嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:
文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:
美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:
短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?
课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容:
继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文,一边读一边思考:
从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2小组内交流,要求自己的意见,可以互相进行补充。
3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。
(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5看图自己说说这只美丽的松鼠。
(指学生进行表达)
6出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
(出示语文天地中的第五题)
7学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗?
为什么?
熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?
⑵哪些地方能看出它很机灵?
⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?
⑵松鼠是怎样搭窝的?
⑶你对它有什么想说的?
⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?
⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?
⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?
哪些地方在你作文写作中课文使用?
(大面积提问)
《松鼠》教学设计2
教学目标:
1、掌握本课的生字、词语。
2、解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:
解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的资料
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴像把伞?
(学生回答:
松鼠)
二、学生交流资料:
你喜欢松鼠吗?
为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。
(板书课题)
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。
四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。
(能谈出自己的感受就行,不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?
引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:
你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。
)
四、学生通读课文,理清课文的脉络、
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2——4自然段)介绍松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:
并板书:
1、活动:
喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:
喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流:
学文后你有什么想法?
五、作业:
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物,解它们的生活习性及特征。
第二课时
一、继续学习课文:
喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。
学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:
小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。
(生动、形象)
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。
让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:
松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。
身上的毛,的好像搽过油。
一条的大尾总是,显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字:
捷遮蔽
四、习作:
认真观察动物:
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
《松鼠》教学设计3
教材内容:
《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)
教材分析:
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。
侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神,极具文学色彩。
学情分析:
本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。
教学目标:
1、认知目标:
通过多媒体教学使学生了解松鼠;
2、能力目标:
学习,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目标:
了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学理念:
1、运用多媒体作为直观教具;
2、的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;
3、教学方法:
学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。
教学重点:
激发学生关注动物。
教学难点:
对事物特征的观察。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。
其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!
(运用多媒体课件展示动物图片)
欣赏了这么多精彩的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。
(多媒体课件展示松鼠图片)
二、讲授新课
(一)作者简介
布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
(二)整体感知
1、学生自由朗读课文,标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。
注意加线字读音(板书:
驯良缨蛰伏)
2、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读,是尊重学生在学习过程中的独特体验。
(三)擂台赛(多媒体课件展示擂台赛图表)
1、学生概括文中松鼠的特点,并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的(漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的)。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组,精读各段课文,按屏幕显示填写图表,看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束,各组填写图表,并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会(学生在回答填写图表时,有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减)目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。
最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。
(板书:
讨人喜欢)
三、拓展练习(多媒体课件展示17幅松鼠图片)
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组(4张)设计邮票小型张,要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华(多媒体课件展示动物世界图片)
1、请学生联系社会实践,关注动物的生存危机。
为了大自然的生态平衡,你想说点什么?
2、请学生观察自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察,然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等
《松鼠》说课稿1
一、说教材
1、教材简析:
《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元,我认为教材编者的目的是通过本单元的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文,它是说明文的一种,它与其他说明文不同之处,是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标:
鉴于以上分析,我把这课的教学目标定为:
知识目标:
(1)认识8个生字,会写8个生字。
(2)能用“先......再......然后”造句。
能力目标:
理解课文,能够有感情的朗读课文。
情感目标:
感受小动物的可爱,培养健康的生活情趣。
思维目标:
指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法,培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点:
根据教材本身的特点和单元的教学要求,本课教学重点确定为:
(1)自主识字识词。
(2)能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自主合作学习为主,老师的启发、引导为辅。
学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程
(一)、猜谜语,导入课文。
同学们,你们喜欢哪些小动物呀?
(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧,现在我们来一个猜谜比赛,看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
第四个谜语把同学们给难住了吧,因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区,所以同学们不熟悉它,它是谁呢?
你看它驾着一只小船来了。
(多媒体展示松鼠的图片)今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文,既增加课堂的知识性又增强趣味性。
借助松鼠的图片,给让学生对松鼠有了具体可感的认识,又激发了学生学习的兴趣。
(二)合作探究
1、快速阅读课文,圈点出生字生词,讨论查证。
问题一:
请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。
(师生共同归纳出松鼠的一些特征,板书)
【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解,同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
问题二:
文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。
(板书文章的结构)
【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路,掌握文章总分的结构形式。
2、品读课文
问题一:
假如你就是一只最漂亮的松鼠,请结合课文有关内容,大胆发挥你的想象,向大家介绍一下自己的漂亮。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点,让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。
这样,教学的难点也能得到了很好地突破。
问题二:
(多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事)“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围,活动时间,食性等方面故意反说,并串编成一个故事。
【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣,“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文,记忆更扎实,通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。
问题三:
阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物,理由是……”的句式说话。
鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。
【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解,熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点,从而进一步掌握说明事物要抓住特征,同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力,使他们进一步体会到生动说明的妙处。
教学重点难点再次得到落实。
3、能言善辩
多媒体一段同样是介绍松鼠的文字,让学生与课文比较一下有什么不同。
【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处,培养学生比较、分析、归纳的能力。
4、迁移训练
那现在我们就一展身手,用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!
【设计说明】“教材无非是个例子”,学习课文的最终目的是让学生学会写作。
通过口语训练,对课堂知识的加以巩固及运用。
(三)课文小结
提问:
学了这篇课文,你受到哪些写作上的启示?
让学生畅所欲言之后,由学生自己来板书明确。
【设计说明】把黑板交给学生,让学生来总结,会比由老师执笔的效果来得好。
这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主,教师点拨、启发为辅的教学方法。
(四)布置作业
布置学生课后去仔细观察一种小动物,仿照课文《松鼠》的写法,写一篇说明文。
【设计说明】培养学生的观察能力,养成仔细观察事物的习惯。
(五)板书设计(多媒体展示)
松鼠
外形——漂亮
生活习性:
活动
住
吃
《松鼠》说课稿2
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《松鼠》、《松树金龟子》、《国宝——大熊猫》、《黔之驴》四篇说明动物特征的文章。
这些文章不仅介绍了这些动物的外形、特点、习性,反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图唤起人们对动物世界生存状态的关注,激发人们关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
课文从总括松鼠的特点入手,生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征,最后补充说明松鼠的用途。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
(1)知识目标:
认识松鼠,通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象。
(2)技能目标:
学习由总到分,条理清晰地介绍小动物的方法。
(3)情感目标:
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
重点放在对事物特征的观察和形象生动的说明上。
3、学情分析
本文是一篇浅显的科学小品文,对学生来说难度不大,本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。
二、教法
依据新课程标准理念,这节课我主要采用了自主学习、合作探究的方法实施教学。
引导学生在自主学习的基础上,合作探究,充分发挥集体的智慧,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学力求体现新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法:
让学生在默读课文的同时,勾画圈点,养成勤动笔墨,积极读书的习惯。
2、讨论法:
引导学生积极参与,合作探究。
3、比较法:
通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较,体会课文语言的生动性。
4、归纳法:
通过归纳,总结出学习说明文,写好说明文的方法。
5、拓展迁移法:
通过本课的学习,让学生模仿课文介绍一种小动物。
四、教学流程
(一)导入新课:
通过与学生交流上学路途远近的感受,引出来此路上所见:
道路两旁绿树成荫,花坛中各种各样的花争芳吐艳,不知名的鸟儿从这棵树的枝头飞到那棵树的枝头,由鸟儿怡然嬉戏的图景想到人与自然,与动物的和谐相处,由此导入新课。
(此导语贴近当时的实际情况,在谈话交流的状态下自然而然地引出新课,显得自然、贴切。
)
(二)出示目标:
确定了三个学习目标把握特征、理清顺序、品味语言,并板书。
(将学习目标写到黑板上,比单纯口头述说或在大屏幕上一闪而过更能提示学生注意本节课的学习任务。
)
(三)概括特征,理清顺序:
要求学生带着几个问题重读课文。
通过问题的解决,概括出了松鼠的特征,理清了文章顺序。
(带着问题读课文,避免了盲目性,让学生能有的放矢。
这一环节达成了“理清顺序”这个学习目标。
)
(四)合作探究,研读课文:
要求学生四人为一小组合作交流:
课文是怎样具体说明松鼠这三个特点的?
分了几个方面?
讨论完后推选一个代表到黑板板书,并作口头介绍。
(这一环节是想引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
把黑板交给学生,让学生“以我手写我心”来总结,会比由老师执笔的效果来得好。
让学生作口头介绍,目的是锻炼学生的语言表达能力。
这一环节达成了“把握特征”这个学习目标。
)
(五、)赏析课文,品味语言:
首先通过比较阅读,让学生体会《辞海》中对松鼠说明的文字与课文语言上的不同,然后让学生四人一组,找出自己认为生动、形象、有趣的句子或词语,细细品味,讨论交流。
最后引导学生归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察。
(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。
讨论交流仍是想让学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究。
最后归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察,是想让学生体会到观察的重要性,在以后的学习生活中做一个善于观察的有心人。
这一环节学生发言积极踊跃,对语言生动性的体会也很深刻。
这一环节达成了“品味语言”这个学习目标。
)
(六)谈谈收获,质疑课文:
首先让学生谈谈这节课的收获,归纳应该怎样学习说明文,怎样写好说明文。
然后要求学生质疑,学生没有疑问,老师提出一个问题:
有人认为文章最后说:
“松鼠也是一种有用的小动物。
它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。
”让人感到很别扭。
所以这几句是一个不和谐的音符。
对此,你有什么看法?
(谈收获使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
后一个问题并不要求非要有一个明确的答案不可,而是借此适当引导和培养学生保护环境、热爱大自然、保护小动物的意识。
)
(七)拓展延伸:
要求学生选一种自己喜欢的、了解的小动物,用第一人称介绍一下这种动物的外貌特点、生活习性等。
(本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现,读起来亲切可爱,非常适合初中生阅读、仿效。
而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”,借此水到渠成地进行说明文的写作训练,是在学习课文基础上的学以致用,也是对课堂知识的巩固及运用。
)
(八)布置作业:
将课堂练习整理到作业本上。
(对于课堂上没有考虑成熟的同学,回去可以好好想想怎么写,;对于已经写好了的同学,也可以将作文练习保存下来。
)
针对教案设计的特点,我没有采用多媒体,而是采取了教师板书和学生板书相结合的方式。
板书设计我抓住了漂亮、驯良、乖巧、总分、观察等关键词,重点突出、简明美观。
教学完毕,教学目标基本达到,但觉得还有几点不尽人意之处。
一、由于备课时间仓促,导致教学环节处理不够紧凑,缺少了朗读的环节。
二.对于学生板书、口头介绍的环节,要求不够明确、具体。
通过执教这堂课,我深刻体会到了学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、参与者,在师生平等的对话中,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,养成学生主动思维、创造阅读的习惯,是新课标赋予语文教师的时代使命。
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