语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案.docx
- 文档编号:16501169
- 上传时间:2023-07-14
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.77KB
语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案.docx
《语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案
滕王阁序
一、 教学目标设计
(一) 知识与能力目标:
1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
(二)、过程与方法目标:
1. 解决重点突破难点的方法:
讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法
2. 研究创新的方法:
形象描述法、改写法
(三)、情感与价值观:
1. 学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。
2. 培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀
二、 教学方法设计
1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法
2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合
三、 教材处理设计:
《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔,由地理风貌到自然、人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故,简练含蓄。
结构也很紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,原因很多,但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点教学难点为:
1. 欣赏《滕王阁序》的景美。
2. 欣赏千古名句,体味名句
第一课时
教学目标
1.道德目标:
敢于显示才华表现自己,为文谦恭。
2.感情目标:
“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
教学手段:
问题激疑、交流讨论、多媒体。
教学过程:
一、导入:
我们的祖国幅员辽阔,在这块神奇的土地上,积淀了五千年的文化遗产。
宫殿庙宇、楼阁园林,
比比皆是!
在这众多的人文景观中,有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。
例如“欲穷千里目,更上一层楼”的鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
(王之涣《登鹳雀楼》)
“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
(崔颢《黄鹤楼》)
范文正公感叹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁
它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下,并称为中国古代四大名楼。
前三者,同学们在以往的学习中早已烂熟与心了!
从这堂课开始,我们一起来学习让滕王阁名扬天下的由唐代著名诗人、“初唐四杰”之一王勃的千古名篇——《滕王阁序》。
2、滕王阁
在江西南昌赣江之滨,为唐太宗之弟滕王李元婴所建,历代屡有兴废。
为三大名楼之首,现楼高25米,为明三暗五层结构。
3、王勃
字子安,山西河津人,初唐时期的著名诗人,他同杨炯、骆宾王、卢照邻并称“初唐四杰”,诗圣杜甫非常崇拜他们,曾盛赞他们“王杨卢骆当时体,轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。
”(——《戏为六绝句》其二)“海内存知己,天涯若比邻”(《送杜少府之任蜀川》)王勃聪明过人,少年时就被誉为“神童”,15岁就因文章写得好被举荐到朝廷,还做了沛王府的修撰。
少年得志的王勃被荣誉冲昏了头脑,没有多久就惹祸了,他写了《戏为檄英王鸡文》,这文章不过是篇写着好玩的搞笑文字罢了,但触怒了皇帝,被逐出了京城。
后来有人陷害说他擅杀自己窝藏的一个罪犯的事,王勃因此事被关进死牢,好在后来皇帝改年号大赦天下,才保全了性命,不过却连累父亲被贬到今天越南的交趾做县令。
《滕王阁序》就是王勃去探望父亲的途中路过南昌时写下的。
写后两个月,王勃渡海溺水,英年早逝,年仅26岁。
二、自学:
1、自学提示:
(1)全文共七段,请同学们给各段标出序号。
(2)指六名同学朗读,师生共同纠正。
(3)学生自由朗读——全体齐读前三段。
(4)学生结合《导学》译文,口头翻译前三段。
(5)根据内容思考下列问题:
①你认为第一段写到滕王阁了吗?
那所写内容与滕王阁有何关系?
(洪州,这正是滕王阁所在地,作者这是从大处着笔,这正像拍电影,先给出一个的背景。
)
②第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵,你能找出具体的语句吗?
③第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗?
那作者在文中写他们是什么写法?
(用典)此处用典你认为有何作用?
(是为了说明洪州人杰地灵)
④试概括第一段大意。
(交代并赞美滕王阁的所在地洪州,引出参加宴会的任务。
)
⑤第二段中“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色?
(秋季)从哪里可以看出?
(“时维九月,序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?
(这两句描写的景色是:
寒潭的水因积水退尽而一片清明,傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。
上句颜色淡雅,下句颜色浓重,在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。
这两句被前人誉为“写尽九月之景”。
)
⑥第三段中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是又一写景名句,你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗?
(这两句描写的景色是:
傍晚时分,桔红色的晚霞和孤单的野鸭一起飞翔,秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色,连成一片。
“落霞”是桔红色,秋水是青绿色,“长天”是蔚蓝色,色彩鲜明。
“霞”“鹜”齐飞是动态的,水天一色是静态的,这是动静结合。
上句是自上而下,下句是自下而上,这是方位的变化。
总之,这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景。
)
⑦试概括第二三两段的大意。
(写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
)
2.自学方法:
根据译文思考、同桌交流、小组讨论。
三.互帮 1.小组内互帮。
2.各小组展示并记录问题。
四.知者或教师释疑。
五.练习:
1.《导学》P52“基础落实”第1、2、3、5题。
2.背诵第1—3段。
六.帮困:
1.小组内解决。
2.跟踪记录。
第二课时
教学目标:
1.理解第五段的内容并背诵。
2.体会文章所用典故的作用。
教学手段:
情境创设、问题激疑、交流讨论、多媒体。
教学过程:
一.互阅作业:
1.师于大屏幕显示答案,学生用红色笔互阅。
2.记录问题。
二.自学:
1.自学提示:
(1)指名读第四、五段,师生正音。
(2)生自由朗读——全体齐读。
(3)结合《导学》译文,学生口头翻译第四五两段。
(4)根据内容思考问题:
①第四段中有“关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客”的句子,何谓“失路之人”?
(不得志的人)王勃当时是否得志?
(不得志。
因为公元672年,王勃在做虢州参军时,擅自杀了一个官奴,应当判死罪,后遇赦除名,他的父亲也因为这件事被贬为交趾令。
此时的王勃,虽有才华,却是一个被赦免死罪的人。
没有做官,也无从为国效力,真是一个不得志的人。
)这四句表达出作者一种什么样的情感?
(对自己仕途坎坷的感慨)
②第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人,这四个人的经历有何共同之处?
(都是怀才不遇的人物)作者写他们有何作用?
(是为了表达自己有志难酬的悲愤)
③第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心,你能找出来吗?
(“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
”)
④作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故,有何用意?
(反用典故,表明自己遇困顿而情操不移,处逆境而壮志弥坚。
)
⑤是分别概括第四、五两段的大意。
(第四段:
写宴会盛况,抒发人生感慨。
第五段:
感叹自己的命运,表明自己崇高的人生观。
)
2.自学方法:
分析归纳、交流讨论、质疑互补。
三.互帮:
1.小组内互帮。
2.各小组展示,记录问题。
四.释疑:
小组内释疑或教师释疑。
五.练习:
1.《导学》P52“基础知识”第4、5题。
2.学生背诵第四、五段。
第三课时
道德目标:
正确认识自己,敢于面对现实。
感情目标:
理解作者怀才不遇的苦闷。
教学手段:
问题激趣、情境创设、交流讨论、多媒体。
教学过程:
一.互阅作业:
(1)师显示答案,学生互阅。
(2)记录问题,学生本人在《导学》上做记录。
二.自学:
1.自学内容:
(1)学生齐读第六七段——各组展示朗读。
(2)学生结合注释及《导学》译文,小组内口头翻译第六七段。
(3)根据内容思考下列问题:
①第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也?
作者写他们有何作用?
(用典表达自己有报国之志,无报国之门。
暗示自己不甘做“一介书生”。
)
②你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗?
王勃在这儿写他们有何用意?
(再次感叹自己怀才难用、知音难遇。
)
③试概括第六段大意。
④第七段前四句表达的是什么意思?
(感叹盛宴难再)
⑤第七段交代本文写作目的的是哪几句?
(“临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。
敢竭鄙怀,恭疏短引,一言均赋,四韵俱成。
请洒潘江,各倾陆海云尔。
”)
⑥试概括第七段大意。
(感叹盛宴难再,交代写作目的。
)
三.练习:
师出示问题(大屏幕)
1.指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点:
(1)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
(修辞:
对偶)
(2)家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
(字数:
四字句)
(3)老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
(字数:
四六句)
(4)物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
(写法:
用典)
2.以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的,文即是一篇典型的骈体文。
(师:
解“骈”字形释义)你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗?
(①全篇以对偶句为主。
②句式多为四字句和六字句,又称“四六文”。
③多用典故。
④文章追求辞藻华丽。
)
第四课时
这篇文章其实有一个清晰的整体思路
(1)洪州的地理风貌,参加宴会的人物(第1段)
(2)三秋时节,滕王阁的“晚秋暮色图”(第2、3段)
本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。
请说说这幅“晚秋暮色图”的美。
明确:
①色彩变化之美;②远近错落之美;③上下浑成之美
这两段秋景与传统中描写的秋景有什么不同?
明确:
一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
(3)由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨(第4、5、6、7段)
在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。
通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确:
①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用)
⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦
⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)
⑦“终军”→表示请缨无路
⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向
⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇
作用:
使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。
三、透视千古名句,走进王勃的精神境界
“窥一斑而知全豹读书法”(“立体钻井读书法”):
即抓住文中蕴含最丰富的的句子分析咀嚼,透过语言的表层,深入探究其内在文化精神底蕴,从而达到领悟文章主旨的目的。
“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”是流传千古的佳句,这一句的艺术魅力何在呢?
请同学讨论一下。
(学生分小组讨论)
①音乐美
对仗工整(字数、词性、平仄)
对仗是一种比较高级的语言运用,它要求作者要有深厚的语言修养,娴熟的驾驭它不仅不会影响意思流畅表达,同时使句子抑扬顿挫,富于乐感,富于诗意,它充分体现了汉语的艺术魅力。
②图画美
有人曾经这样评价《滕王阁序》,说它“是一曲音韵和谐的天籁,是一幅画工精美的长卷”。
色彩运用得好,绚烂的晚霞,碧蓝的天空,“半江瑟瑟半江红”秋水,还有孤鹜绿、褐、紫的羽毛,暖色调和冷色调对比鲜明,整个画面色彩非常鲜明。
③意境美
分析诗句要从意象入手,这一句有哪几个意象呢?
“落霞、孤骛、秋水、长天”。
当你感知这些意象时,你有一种怎样的生命体验呢?
落霞“夕阳无限好,只是近黄昏”
孤鹜是那样的渺小和孤单,它为什么独自飞翔呢?
可能是被它的同类或者他的爱人抛弃了吧?
秋水这一意象让人联想到那可望而不可及的秋水伊人
辽阔的天空使我觉得孤鹜是那样的渺小,人何尝不是如此呢?
在茫茫宇宙中,我们也不过感到“渺沧海之一粟”吗?
意象让我们感受到了一种伤感的情绪。
王勃曾遭受了一系列的打击,他这时情绪是很低落的。
你能否从课文里找出句子证明?
天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
望长安于日下,指吴会于云间。
地势极而南溟深,天柱高而北辰远。
关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
呜乎!
时运不齐,命途多舛;冯唐易老,李广难封。
王勃伤感失落的情绪因何而起?
怀才不遇,壮志难酬,自己的理想无法实现。
慨叹自己命运的坎坷,同时也感到生命的短暂。
希望自己能重新得到朝廷的重用,却不知何时才能等到这一天,感到前途渺茫。
唐初文人都有着以天下为己任的远大理想,以及勇于进取的、积极向上的精神,这种对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦。
面对人生的困境,有的人以老庄、佛家的出世思想为寄托,去寻找诗意的人生;有的人执著于其中,痛苦而不能自拔,进而愤世嫉俗,玩世不恭。
王勃面对人生困境是如何选择的呢?
从这一句中能找到答案吗?
绚丽的落霞或许是作者生命的写照,虽然他当时很年轻,他却感受到了生命的短暂。
但孤鹜的姿态
表明了王勃的人生价值取向,即使生命如此短暂,他也要以“飞”这一矫健的姿态去迎接,去挑战!
广袤的湛湛蓝天,辽阔的一江秋水就是他施展才华,实现抱负的人生的大舞台!
文中有其它名句来来验证这一理解吗?
“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
”
面对人生的困境,王勃的理想更加坚定,斗志更加昂扬,他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空,那青春的宣言响彻了历史的天空,今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。
我想起了美国作家海明威在小说《老人与海》里的一句名言:
“一个人生来不是被打败的,你可以消灭他,但你不可以打败他!
”大家一起跟我大声齐读一遍。
本文的名句:
(见课本)谈理解,感受,背诵。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 滕王阁序 语文 人教版 高中 必修 人教版课 标高 年级 上册 第三 单元 教案