八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计天津市大港徐庄子中学 李传伟 大港教师进修学校 郭瑞芬.docx
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八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计天津市大港徐庄子中学 李传伟 大港教师进修学校 郭瑞芬.docx
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八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计天津市大港徐庄子中学李传伟大港教师进修学校郭瑞芬
八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计
天津市大港徐庄子中学李传伟
大港教师进修学校郭瑞芬
一、教材分析
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。
本框有两目,第一目是诚信守则,第二目是诚信的智慧。
诚信守则是诚实守信的前提,诚信的智慧是诚实守信的升华。
前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等,第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题,它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析
诚实守信是中华民族
的传统美德,也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响,一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为,而且有蔓延之势。
因此全社会大力弘扬公民基本道德建设,加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
增强对他人、社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。
2.能力目标
发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。
3.知识目标
了解诚信守则的要求,懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点
1.重点:
诚信的守则,是本课的重点。
2.难点:
讲诚信要与具体的情境结合起来,是本课的难点。
五、教法和学法
1.教法:
问题教学法、情景教学法。
2.学法:
情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段
多媒体课件。
七、教学过程
(一)导入环节
1.出示有关诚信的名言。
2.提出问题:
这些名人名言对我们共同的警示是什么?
学生阅读名言,谈感受:
我们要做一个什么样的人?
3.明确本节课的学习任务:
今天,就让我们一起行动起来,去做一名诚实守信的人吧!
4.板书课题
设计意图:
通过名言的诵读,激发学生自主思考,从而产生对做诚信人的渴望,从而引出课题。
(二)新课讲授
活动一:
购物小调查
教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况,并交流以下问题:
1.购物时,是经常去一家买,还是买一次换一个地方?
2.为什么经常去那一家买?
说明理由。
3.在什么情况下,你会去一次,下一次就不再选择这家商店了?
4.由此看来,商家要想获得消费者的信任,前提条件是什么?
学生接受调查,并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。
设计意图:
通过情景与问题的创设,引发学生积极思考、体验。
使学生认识到坚持诚实,就会赢得信任。
诚实是获得信任的前提,信任的基础永远是诚实。
从而解决重点问题。
活动二:
淘宝“心”手创业记
创业记一:
开业第一年
(1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。
(2)思考:
从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些?
学生独立思考,结合自己的认识完成任务并进行全班交流。
(3)得出结论:
诚信守则──坚持实事求是。
创业记二:
小明的烦恼
(1)出示情境:
刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中,就劝大明说:
“哥,你不能这么做,这是违法的,万一顾客吃坏肚子怎么办,而且也不是长久之计啊。
”大明说:
“我不这样做,成本太高,利润太低,何时才能赚到大钱!
”小明陷入了矛盾之中。
(2)思考:
小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?
如果你是小明,你会怎样做?
为什么?
学生小组讨论,归纳整理,全班交流。
(3)得出结论:
诚信守则的三点具体要求。
设计意图:
通过小组合作交流,培养学生合作的意识。
通过生活化的事例,使学生理解诚信守则。
由此突出教学重点内容。
创业记三:
小明的谎言
(1)出示情境:
为了不使哥哥走上违法的道路,也不影响兄弟间的和睦,小明表面上答应大明把这批假货发出去,暗地里瞒着哥哥截住假货,从朋友小王那里借了钱购入正品补货,并要求小王对借钱的事一定要保密,不能向任何人透露,小王答应了。
看着网店生意蒸蒸日上,大明沾沾自喜,自以为投机取巧成功,知道内情的朋友小王很不是滋味,向大明透露了真相。
大明听后恍然大悟。
(2)思考:
怎样看待小明的谎言?
怎样看待小王透露隐私的做法?
(3)得出结论:
诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中,善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图:
通过情境,将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。
这既有利于增强学生的自我保护意识,又能检验学生的辩证分析能力,从而突破教学难点。
活动三:
实战演练
1.出示情境,思考交流:
你会怎么办?
学生体验、感悟、交流自己的做法,做出自己的选择。
(1)来到教室,数学课代表正在收作业,可是我还有几道题做不到,同桌的作业本就在旁边……
(2)我和小剑是无话不谈的好朋友,近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密,当老师找我问起小剑的情况……
(3)课间操到了,我实在不愿去做操,想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……
(4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为,我会……
(5)如果医生告诉我,我的一位朋友得了绝症,我会……
2.总结归纳得出:
诚信的核心是善良,“善意的谎言”不是出于个人私利,恰恰是在维护对方的利益。
从根本上说,“善意的谎言”并不违背诚信的道德。
设计意图:
通过情景的创设,激发学生强烈的诚信意识,理解诚信的核心。
活动四:
书写诚信宣言
1.播放视频:
(17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜,车主不在,因赶着上课,只好留下联系纸条欲赔偿。
)
2.教师引导:
我们倡导诚信,不是停留在口号上的道德抒情,而是需要一种积极而具体的行动。
现在,就让我们拿起手中的笔,书写下自己的诚信感言(学生在教师下发的诚信宣言纸上书写)。
3.全班交流,并粘贴在“心”形板上,大家共勉。
设计意图:
通过问题情境创设及师生交流,让学生产生对诚信之人的崇敬之情,激发起学生的道德升华,为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。
使道德学习成为学生自我成长的需要。
(三)归纳梳理
板书归纳,对本课内容进行知识小结,帮助学生梳理本节课知识点。
使学生形成对本节课知识的整体认识,理清知识脉络,达成学习目标。
(四)布置作业,结束本课。
1.布置作业:
做一个诚信的人,这既是今天的作业,也是我们一生要完成的作业!
2.结束语:
诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的,但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。
只要大家抱着一颗善良之心对待他人,我们一定会成为诚信的人。
(在背景音乐声中结束这节课。
)
八、板书设计
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