1、八上第十课第二框做诚信的人教学设计 天津市大港徐庄子中学 李传伟 大港教师进修学校 郭瑞芬八上第十课第二框做诚信的人教学设计天津市大港徐庄子中学 李传伟大港教师进修学校 郭瑞芬 一、教材分析 做诚信的人是人教版思想品德八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。 二、学情分析 诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影
2、响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。 三、教学目标 1情感、态度、价值观目标 增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。 2能力目标 发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。 3知识目标 了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。 四、教学重点与难点 1重点：诚信的守则，是本课的重点。 2难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。 五、教法和学法 1教法：问题教学法、情景教学法。 2学法：情感体验法、分组讨论
3、法、自主合作探究法。 六、教学手段 多媒体课件。 七、教学过程 （一）导入环节 1出示有关诚信的名言。 2提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？ 学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？ 3明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！ 4板书课题 设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。 （二）新课讲授 活动一：购物小调查 教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题： 1购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？ 2为什么经常去那一家买？说明理由。 3在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选
4、择这家商店了？ 4由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？ 学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。 设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。 活动二：淘宝“心”手创业记 创业记一：开业第一年 （1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。 （2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。 （3）得出结论：诚信守则坚持实事求是。 创业记二：小明的烦恼 （1）出示情境：刘小明发现了刘
5、大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。 （2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。 （3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。 设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。 创业记三：小明的谎言 （1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出
6、去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。 （2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？ （3）得出结论：诚信的智慧 当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。 设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力
7、，从而突破教学难点。 活动三：实战演练 1出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。 （1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边 （2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况 （3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师 （4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会 （5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会 2总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意
8、的谎言”并不违背诚信的道德。 设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。 活动四：书写诚信宣言 1播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。） 2教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。 3全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。 设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。 （三）归纳梳理 板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。 （四）布置作业，结束本课。 1布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！ 2结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。） 八、板书设计
