中班音乐活动《春雨沙沙》说课稿修改版.docx
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中班音乐活动《春雨沙沙》说课稿修改版.docx
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中班音乐活动《春雨沙沙》说课稿修改版
第一篇:
中班音乐活动《春雨沙沙》说课稿
一、教材分析
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。
歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、教学目标
《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1.感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。
2.通过欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”,并能学会协调一致地对唱。
3.乐意用身体动作表现歌曲的内容。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:
理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。
活动的难点是:
能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:
1.经验准备:
开展《美丽的春天》主题活动,了解春天的主要特征。
2.物质准备:
关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。
从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受2/4拍的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
四、教学过程
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。
(图片内容:
春天的场景,柳条刚刚长出嫩芽,种子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)教师:
什么季节到了?
幼儿:
春天到了。
教师:
你是怎么知道的?
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。
在这个问题中,隐含了歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。
同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。
(二)欣赏感知歌曲第一段
1.教师提问:
“听!
沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?
”2.欣赏歌曲第一段,教师清唱提问:
刚才,你听到谁在说话?
它说些什么?
?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。
如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。
歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。
提问:
你最喜欢歌曲中的哪一句?
请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。
并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。
当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。
《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲第一段。
(三)整体学唱歌曲
1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。
如:
教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律(啦啦啦----);教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。
在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。
同时,幼儿在学习第一段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子)问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。
在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:
“春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话。
孩子扮种子,唱”哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。
”
再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱„„尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及2/4拍子的节奏。
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。
(四)活动延伸
“春雨沙沙沙,还有谁在说话,哎呀呀,他会说什么呢?
”
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。
孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
第二篇:
中班音乐《春雨沙沙》
中班音乐《春雨沙沙》
中班音乐《春雨沙沙》
一、活动目标:
1、理解歌曲内容,初步学习用甜美的声音歌唱,表现春雨与种子的亲密关系。
2、借助种子发芽生长的图示为线索来记忆歌词,学习有序地演唱。
3、注意听琴声,体验随音乐用歌声、动作表达的快乐。
二、活动准备:
1、物质准备:
种子发芽生长图一幅,其中有序的介绍了种子喝水、发芽、出土、生长的四个过程。
小海狸种子的图片。
2、经验准备:
幼儿对种子的生长已经有了初步的认识。
能够表演歌曲《春天》。
三、活动过程:
1、幼儿表演歌曲《春天》入场。
——今天的天气真好,我带上了许多种子宝宝,要找个好地方把种子宝宝种下去。
2、幼儿倾听前奏。
——我已经在地上挖上了许多坑。
我要把我的种子宝宝一粒粒放进去哦。
教师边唱节奏,边挖坑,幼儿有序地一个个坐到坑里(椅子上)。
3、幼儿初步理解歌曲内容。
——种子宝宝全都种好了,再盖点土吧。
教师边做盖土动作边演唱歌曲的前奏和前半段。
唱到种子种子在说话的时候停下。
——种子宝宝在说什么?
接着演唱歌曲后半段。
——种子说了什么?
教师根据幼儿的回答情况用语言、动作将歌词做适当的解释,帮助幼儿理解。
4、幼儿看图示及教师的动作暗示,学唱歌曲。
——种子宝宝,你们想喝春雨吗?
教师边完整演唱歌曲。
前半段做春雨洒向种子的动作。
后半段给幼儿做种子的动作提示。
幼儿看图示及教师的动作暗示进行演唱,表现出歌曲中“春雨”与“种子”的亲密关系。
5、幼儿记忆歌曲的顺序,尝试脱离图示,自己表演唱。
——我来给种子翻翻土吧。
教师观察幼儿掌握情况,掌握得较好的幼儿就给他“翻土”。
幼儿脸朝右边。
6、幼儿大胆地表演。
鼓励幼儿两两结伴演唱。
——我的种子宝宝出土了,还想找个朋友一起生长呢。
——我的种子宝宝都开出了花。
发了芽,开了花,结了个什么呀?
幼儿说说自己结了什么果实。
7、幼儿听音乐退场。
——我要这些果实都背回家吧。
第三篇:
中班音乐:
《小雨沙沙》说课稿
中班音乐:
《小雨沙沙》说课稿
中班音乐:
《小雨沙沙》说课稿
音乐的魅力无穷无尽,古人云:
“音乐感人至深,能使人乐、能使人悲、能使人奋起。
”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”,在幼儿时期所接受的艺术教育,往往能作用于他的一生,幼儿在音乐的感染下能陶冶性情,对美好事物有良好感情,对生活无限热爱,并能逐步建立起健康的审美观点。
一、说教材、说幼儿情况:
1、材料来源:
歌曲《小雨沙沙》,是一首来自幼教刊物上的歌曲。
这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节,让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。
它的教学对象应该是大班幼儿,通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化,旋律优美、易记,歌词通俗、易懂,好学好唱。
根据歌曲的特点,对于大班孩子可能较简单了。
所以我把这首歌作为中班的教学内容进行,希望也能达到好得效果。
2、幼儿情况分析:
在此活动之前,我对幼儿进行音乐欣赏活动,有时让孩子们听一些音乐,他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质:
欢快、优美、或是忧伤。
让幼儿多进行呼吸练习,及怎样用动听的声音演唱。
孩子们以前唱歌时,不会用方法,常常用嗓子喊歌。
也不会换气,通常唱得上气不接下气,通过练习以后情况好多了。
还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。
通过观察我发现,每次孩子们听到音乐时,他们都会情不自禁的动起来,只是有些孩子不自信、不大胆,不敢把动作做出来。
因此,我积极的鼓励每个孩子去创编动作,大大的提高了孩子的自信心和表现力。
这些都为本次活动打下了良好的基础。
3、目标定位:
活动目标是教育活动的起始点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。
具体为:
(1)萌发幼儿感受大自然的美好。
(2)幼儿理解歌曲内容,初步演唱歌曲。
(3)培养幼儿对音乐的表现力和创造力。
根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定,我把活动的重点定位在:
感知大自然的美好,能用肢体语言来表现。
活动的难点是:
理解歌词,学唱歌曲。
二、说教法与学法:
近些年来,伴随着社会对教育观念的改变,素质教育的深入。
建构主义理论和多元智能教育的理念,也由国外流传进来,为越来越多的幼教人士所接受。
建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。
新《纲要》中指出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
在活动中充分体现师生互动,生生互动的教学形式。
作为一节音乐活动,教师除了用柔美的声音,饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还运用了多种教学方法:
1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。
建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。
通过cai课件的优美画面和动听音乐让幼儿感知大自然的美好。
在这样的学习环境中,激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿对所学内容的意义建构。
2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素,在学唱环节中由为突出。
我作为活动的组织者、导向者,带领幼儿打节奏,合着旋律朗诵歌词,并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。
幼儿作为学习的主体,教师创造条件让幼儿参加探究活动。
然后,孩子们练唱时,用了多种形式,如:
老师唱一句,幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等,处处体现了协作的精神。
3、活动中,不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”,在其他几个方面也有体现。
如:
“语言智能”,在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来,达到理解歌词内容的目的。
也提高了幼儿的口语表达能力。
还有,在“肢体运作智能”上有体现,幼儿理解歌词后,在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。
用他们的身体表达想法与感受。
最后,在“人际智能”方面的体现。
幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应,还要和其他幼儿合作学习。
在这样的过程中,增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。
此外,我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对歌曲的理解,萌发幼儿的审美能力。
三、说教学过程:
传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥,老师教、幼儿唱或跳,常常口干舌燥。
幼儿缺乏兴趣,有声无情,没有表现力,幼儿无法理解歌词所表达的意境。
为了提高教学效率,实现教学最优化,我制作了cai课件,并运用多媒体进行教学。
活动过程为:
(一)激发兴趣:
“兴趣是最好的老师。
”活动一开始,孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室,营照了音乐活动的氛围。
接下来,利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲,为后面的学习歌曲打下基础。
(二)创设情境,幼儿探索:
利用cai课件进行多媒体教学,为幼儿创设情境。
多媒体教学把抽象化为具体,把复杂变成简单。
它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。
课件中,我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。
用十几秒钟的时间在幼儿眼前展现,让幼儿看到种子的发芽过程。
因此,孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下,种子在发芽”的美好景象。
歌曲配上形象、拟人化的动画画面,声象结合富有趣味性,易于幼儿理解和记忆。
从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。
正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松、愉快。
(三)学唱歌曲,突破难点:
学唱歌曲,这一部分是整个活动的难点。
孩子们首先通过看课件,欣赏歌词,然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。
有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。
孩子们很快地熟悉了歌词。
以往孩子们学唱歌时,都是幼儿跟着老师唱,孩子们显得很被动,不能发挥潜能。
有了多媒体的辅助教学,我将学唱歌曲这一环节进行了创新,也加大了难度。
让幼儿尝试把歌词唱到音乐中,这是幼儿要学习的一个方法,也是难点。
正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好,当幼儿听到旋律时,就会看到相应的画面想到歌词。
所以,通过两遍试唱,孩子们就掌握了歌曲的唱法。
利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。
这个过程中,培养了幼儿主动学习的能力,使幼儿真正成为学习的主人。
这些在传统教学中是难以完成的。
(四)游戏体验:
游戏是幼儿的基本活动。
它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿对歌曲基本掌握的情况下,要进行练习。
这里以师生互动,生生互动的多种形式进行,增进情感的交融,幼儿也巩固了歌词的记忆。
而后,请幼儿扮演“小雨”和“种子”的角色,结合多媒体课件,进行音乐游戏。
孩子们在课件音乐的伴随下,看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。
分别表演出二者不同的动作,较好地区分角色进行游戏。
其实,游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。
是将整个活动中幼儿的所学通过游戏的形式加以体现。
四、说教学反思:
本次活动运用cai课件,多媒体等教育技术。
在整个活动中,多媒体教学极大地调动幼儿学习的主动性、积极性,引发了幼儿的学习兴趣,萌发了幼儿探索的欲望。
cai课件让歌曲中抽象的形象变为具体可感知的形象,解决了教学中的重难点,让幼儿能够较准确的把握住歌曲。
多媒体教学能灵活地随意点击,方便了教师的教学,极大丰富了音乐教学活动的教学形式。
改变了传统的教学模式,创造一个宽松、和谐、愉悦的氛围,提高了这次音乐活动的质量。
让孩子们享受了音乐带来的快乐,促进幼儿对音乐的体验与感受,提高了幼儿感受美和表现美的能力。
第四篇:
幼儿园中班音乐活动教案:
春雨沙沙
幼儿园中班音乐活动教案:
春雨沙沙
活动目标:
1、尝试跟着音乐演唱歌曲《春雨沙沙》,并乐意用肢体动作表现春雨悄悄下的情景。
2、感受春雨美好的景象。
活动准备:
幼儿感受过春雨、春雨的声音、PPT活动过程:
一、引入活动,激发兴趣。
(出示课件,引导幼儿观察,相互交流。
)师:
前几天啊,你们还记不记得我们在幼儿园里寻找了春天?
那春天来了,我们身边都有哪些变化呀?
(幼儿自由讲述:
花开了/蝴蝶飞来了/发芽)师:
(小结幼儿的话语)我们都发现春姑娘是悄悄来到我们身边,她让花儿都开放了、她把小蝴蝶都引来翩翩起舞,她让我们的小草们一个劲儿得从泥土里钻出来了,她让树枝上的枝条爆出了嫩嫩的绿芽…(师:
春姑娘让我们穿上了花衣裳、漂亮的裙子;春风吹在脸上真舒服呀。
咦,还有谁也是春姑娘带来的?
二、欣赏歌曲
1、听春雨声师:
你们听,猜猜看这是什么声音?
(小雨、春雨)(引出春雨,并感受春雨的轻快;所以呀,我们唱"沙沙沙"的时候要轻声唱)师:
春天到了,春雨也跟着春姑娘高兴地从天上落下来了,一会儿飘飘起舞、一会儿轻轻唱歌,都争着来到我们身边。
师:
那你们听到的春雨是什么声音的呀?
2、完整欣赏师:
那春雨落到那儿了?
它们说了什么悄悄话呀?
(落到了种子上,春雨说雨水好甜啊)(听清歌词,尝试用歌曲里的话来讲述)师:
是嘛?
春雨是在说…嘛?
那我们再来仔细听一听。
3、再次欣赏师:
下了春雨后,种子就好像喝了水,很快就发芽就长大了,这时候种子心里怎样的?
(引导幼儿表现活泼优美的情趣)
三、学唱歌曲(学唱歌曲,理解歌曲内容。
)师:
咦,刚才啊,老师在唱的时候,我看到很多小朋友也已经在表演春雨落下来、种子发芽的样子啦。
师:
我们把这里当花园,喜欢当种子的小朋友快快到当中来。
种子种下去,种子种下去。
师:
我们休息一会儿,再来听听春雨和种子是如何唱歌的。
幼儿学唱歌曲数遍(引导幼儿用自然声演唱,表现歌曲的优美)演唱形式:
(1)教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律:
啦啦啦……、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱
(2)分组对唱歌曲(幼儿两两结伴,分别扮演春雨和种子)(3)老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:
"春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话"。
孩子扮种子,唱:
"哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。
")(4)幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及歌曲的节奏。
师:
刚刚啊老师看到XXX跟着歌曲啊情不自禁的摇摆了起来
四、表现歌曲(边唱边用肢体动作表现歌曲,感受春雨的美好景象。
)
1、春雨是怎样跳舞的?
(引导幼儿用动作来表现,好的动作大家一起学)
2、幼儿完整进行歌表演。
师:
小朋友们自己想想动作,来扮演一下春雨和种子(引导幼儿表现出春雨的优美)
3、幼儿有表情的表演。
(个别幼儿表演+照相机拍下来欣赏)
第五篇:
中班春雨沙沙课件
活动目标:
1、感受歌曲的优美旋律,乐意用身体动作表现歌曲的内容。
2、体验与同伴合作表演所带来的快乐。
活动准备:
音乐磁带、有歌曲的“朱家雄课件”、春雨背景视频、
种子长大的图片、种子背景视频
活动过程:
一、复习歌曲《春雨沙沙》
1、集体唱
师:
(小朋友站中间围拢)“沙沙沙……沙沙沙……春雨来到了我们身边,落在泥土里,落在小河里,让我们一起为春雨唱首好听的歌曲吧!
”
提醒:
我们的小脑袋可以跟随着音乐摆动,在唱歌的时候身体要挺直,手自然的放下哦!
2、分角色唱
师:
小朋友们唱的可真好听!
这首《春雨沙沙》里有几个朋友,他们分别是谁呀?
谁想扮演春雨站一边,谁想扮演种子站另一边,哎呀呀的时候呢大家一起来唱,小眼睛看好沈老师的指挥哦,让我们把这首好听的歌曲再唱一遍吧!
二、观看视频,尝试创编种子和春雨的动作
1、创编春雨动作
师:
小朋友们唱的真棒!
瞧!
春雨姐姐来到了我们教室,如果你是春雨,你会用什么动作来表示呢?
注意:
孩子在举例时,在重复的同时要注意美感的体验,如:
雨是从上面下下来的,眼随手动
A下大雨、下小雨
小结:
手抖得厉害是大雨,手轻轻地抖动是下小雨
B被风吹的雨,方向是斜的
师:
为什么雨的方向是不一样的呢?
小结:
风吹得方向不一样,雨下的方向也不一样,手方向的不同表示小雨的方向不一样。
2、随春雨背景音乐集体跳春雨
师:
你在下什么样的雨呢?
让我们一起用动作来告诉大家吧!
注意:
观察幼儿动作,适时进行模仿与肯定。
总结:
我们的小朋友用手腕摆动的不同,手方向的不同下了不一样的春雨,本领真棒啊!
3、创编种子动作
师:
―听!
是谁在唱歌?
(播放半段春雨沙沙,到“在说话“截止)
――种子会说些什么呢?
(根据幼儿回答出示种子成长过程的PPT)
A师:
如果你是种子,你会用什么动作来表示呢?
①泥土中的种子(小小的、裹在一起)
②发芽的种子
③出土的种子
④长大的种子
小结:
我们弯曲身体抱住双腿变成一粒小小的种子;用手和身体的摆动表示种子在发芽、在钻出泥土,在长大,原来种子成长的过程有那么多动作来表示。
4、随种子背景音乐集体跳种子的成长过程
师:
你这颗小种子是怎么样慢慢长大的呢?
让我们一起用动作来表示吧!
(放种子背景视频,大家一起表演种子)
注意:
观察幼儿动作,适时进行模仿与肯定。
总结:
小种子们跳的真棒!
原来你们长大的过程有这么多动作表示呀!
5、完整舞蹈
师:
小朋友们用身体动作一会儿表演春雨,一会儿表演中,真厉害呀!
那你们能不能用好听的声音、好看的动作一起来表演春雨沙沙呢?
A集体表演
B师:
小朋友们表演的真好,我们试试用不一样的动作来表演春雨和种子,好吗?
三、舞蹈表演《春雨沙沙》,尝试角色扮演
(在扮演的时候可以将刚刚创编的动作加进去)
1、师:
(种子)我们的小朋友表演的是在是太好了,沈老师也想做做种子,谁来做春雨给我浇水呀?
注意:
下雨的动作是否都一样,种子长大是不是一样?
由教师扮演春雨,其他幼儿扮演种子。
2、(春雨)师:
咦?
做春雨姐姐真的很开心,谁来做种子宝宝,我来帮你浇水罗!
3、大家一起来
请幼儿找个好朋友,两人互相商量好扮演的角色。
小结:
离开了春雨种子也不能长大,所以种子和春雨是一对好朋友,小朋友们要记住,在跳舞的时候,我们要用好看的姿势把春雨和种子相亲相爱的感情给表现出来哦!
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