教育学第三章第八章练习.docx
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教育学第三章第八章练习
第三章当代中国教育
一、名词解释:
1.教育目的;
2.教育体制:
3.教育制度;
4、教育立法:
二、填空:
1.教育必须为________服务,必须同__________相结合,培养__________的建设者和接班人。
2.中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。
3.教育目的具有强烈的社会制约性,它受到_______________________的制约_____________的制约、同时还受到_______________的制约。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是:
到2020年,基本实现_______,基本形成______,进入人力资源强国行列。
5、________年,《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。
6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面:
___________、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、___________制度。
7、我国学校教育制度包括_____________
8、《中华人民共和国教师法》是_______年______月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。
9、教育体制的核心是____________。
10、学业证书从学生完成学业的情况可分为_______、_______、________。
从学历的有效性可分为_________、________。
11、我国学位分为______、_____、_________三个等级。
国务院设立__________,负责领导全国的学位授予工作。
学士学位由国务院授权的高等学校授予。
12、我国教育督导机构分为_________、______、______、________四级设置。
13、学校评估主要有___________、___________和选优评估三种形式。
14、在现阶段,基础教育应以____________办学为主。
15、学校内部管理体制改革包含__________改革、学校_____________改革和___________改革等方面。
16、我国教育事业需要遵循的工作方针是_________、________、改革创新、促进公平、提高质量。
17、学习型社会的核心内涵是________________和____________。
18、深化教育体制改革,核心是改革人才培养体制,以提高人才培养质量。
其一是,更新_______观念;其二是,创新_________模式;其三是,改革教育质量评价和__________制度。
19、深化办学体制改革的总要求是坚持教育公益性原则,形成以_____为主体,全社会积极参与,_________和___________共同发展的格局。
20、我国教育改革和发展的保障措施主要有加强___________建设;保障经费投入;加快教育信息化进程;推进_________;进行重大项目和改革试点;加强组织领导。
三、选择:
1.教育的第一要素与前提是()
A教育政策B教育法规C教育目的D教育规划
2.马克思认为,人的片面发展是由()造成的。
A工场手工业分工B社会化大生产C小农经济D信息化的到来
3、我国目前实施的是()。
A六年义务教育B十二年义务教育C九年义务教育D十年义务教育
4、中国教育现代化的核心目标是:
A实现经济的现代化B实现社会发展的现代化C实现科技的现代化D实现人的现代化
5、《中华人民共和国义务教育法》是()颁布实施,()修订的
A1996年;2006年B1986年;2006年C1986年;1996年D1990年;2006年
6、《中华人民共和国教育法》是()颁布实施的。
A1985B1990年C1995年D2005年
7、2002年,我国颁布了(),积极鼓励私人或其他机构参与办学。
A《中华人民共和国民办教育促进法》B《中华人民共和国教育基本法》
C《中华人民共和国私人办学促进法》D《中华人民共和国办学法》
8、目前我国的教育管理体制中,基础教育(特别是义务教育)是由()主管的。
A省级人民政府B地市级人民政府C县级人民政府D乡级人民政府
9、我国中小学实行的是()学校领导体制。
A党支部领导下的校长负责制B校长负责制C党支部领导下校长分工负责制D党支部负责制
10、我国公立高校实行的是()学校领导体制。
A党委领导下的校长负责制B校长负责制C党委领导下的校长分工负责制D党委负责制
11、我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是()颁布的。
A、1996年7月B、2001年6月C、2008年9月D、2010年7月
四、简述:
1、如何认识“人的发展同社会生产发展相一致”?
2、如何认识教育制度建立的基本依据?
3、教育立法的意义主要体现在哪些方面?
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对义务教育和高等教育发展的主要任务作了哪些规定?
5、我国教育体制改革的主要任务是什么?
五、论述:
1、应当如何正确理解当代中国教育目的?
谈谈你的认识。
2、谈谈你对新时期教育工作方针的理解?
第四章当代世界教育思潮
一.名词解释
1.教育国际化:
二、填空
1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《________》的发言。
1972年联合国教科文组织发表的《学会生存---教育世界的今天和明天》报告肯定并推广了终身教育思想。
2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的________________.
3.联合国___________组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。
4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的________
巴黎会议上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡。
5、终身教育的内涵包括两个方面:
一是整个的___________;二是完全的_____________。
6、从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其________的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
7、在教育主体维度上,终身教育强调的是________。
8、教育国际化包括:
一是教育为社会国际化发展培养人才;一是教育本身____________,加强国际交流。
9、满足________学习的需要,是全民教育思想的宗旨和最终目的。
10、全民教育思想推动了教育的_____化、民主化、终身化进程。
11、终身教育思潮发展的主要表现是在终身教育思潮的基础上发展出了_________和_______的概念。
12、1976年联合国教科文组织_________会议上通过的《关于发展成人教育的劝告书》正式提出“终身学习”概念。
13、法国实施终身教育的主要组织是“地区高等中学群”。
法国终身教育开展的特点是它建立了比较完整的_________和___________,确立了“以_________为中心”的终身教育制度,重视企业在终身教育体系中的责任。
14、美国终身教育体制具有_________和________的特征。
强调学习者的________和社会提供终身学习机会的多样形式。
三、选择
1.终身教育思想产生的年代是
A.1965年B.1970年C.1972年D.1975年
2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的
A.马德里B.开罗C.北京D.宗迪恩
3.终身教育在教育目的维度上追求的是:
A.个体发展B.追求个体发展与社会发展的统一C.社会发展D.社会适应
4.终身教育在受教育时间维度上追求的是:
——
A.儿童青少年B.在职教育C.老年教育D.贯穿人的一生
5.终身教育在教育内容维度上强调的是:
.在教育内容维度——追求
A.各种素质在个体身上的统一性和完整性B.丰富业余生活C.老有所乐D.培养特长
6.终身教育在教育主体维度上强调的是:
——
A.学校教育B.社会教育C.网络教育D.自我教育
7.终身教育在教育对象维度追求的是:
A.面向所有人B.未成年人C.成年人D.退休老人
8.终身教育与素质教育的关系是:
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
9.“人人享有受(教育)的权利”是哪一宣言提出的
A.《世界人权宣言》B.《世界全民教育宣言》C.《儿童权利公约》D.《世界妇女大会宣言》
10.教育国际化与教育的民族性的关系是:
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
11、终身教育最早的概念性表述出现于1919年英国的()中。
A、《终身教育》B、《终身教育引论》C、《成人教育报告建议书》D、《论终身教育》
12、学习化社会的概念最早是美国教育家赫钦斯在()年提出的。
A、1919B、1968C、1965D、1994
13、第一个为终身教育立法的国家是()
A、法国B、美国C、日本D、英国
14、我国()年《中华人民共和国教育法》首次用法律的形式肯定了“终身教育体系”的地位。
A、1986B、2006C、1995D、1999
15、世界公认的第一部比较完备的关于终身教育的成文法律是()
A法国的《高等教育方向法》B法国的《终身职业教育法》C美国的《蒙代尔法案》D日本的《教育基本法》
16、提出全纳性教育和全纳性学校的概念的是()
A《萨拉曼卡宣言》B、《德里宣言》C、《北京宣言》D、《乌兰巴托宣言》
四.简答
1.终身教育思想的基本特征是什么?
2.简述全民教育思想的基本含义
3、简述终身教育思潮产生的背景?
4、今天的世界全民教育还面临着哪些挑战?
五、论述
1、如何理解教育国际化和保持教育的民族性之间的关系?
2、发达国家开展终身教育的经验对我国建设学习型社会有何启示?
六、分析
英语学习班报名时,来了一位老爷爷。
“给孩子报名?
”登记小姐问。
“不,自己呀。
”老爷爷回答说。
小姐愕然。
屋里那些正在报名的年轻人也愕然。
老爷爷解释:
“儿子在加拿大找了个媳妇。
他们每次回家,说话叽哩咕噜,我听着着急。
我很想听懂他们的话。
”
“您今年高寿?
”小姐问。
“六十八。
”
“您想听懂他们的话,最少要学两年。
可两年以后您就七十岁了。
”
老爷爷笑吟吟地反问:
“姑娘,你以为我如果不学,两年以后就是六十六吗?
”
以上反映了什么教育思想?
你从中得到了怎样的启示?
第五章教师专业发展
一、填空题
1、从社会义务这个角度而言,教师是文化的_________,人力资源的__________。
2、从心理定向这个角度而言,教师是学生心理健康的_______和维护者,因此,教师应当具备三个方面的素质,即“________,_________、教师责任感”。
3、教师的专业知识主要包括_________、_____________、______________。
4、教师的表达能力包括_________、__________、多媒体操作等能力。
5、教育教学机智指处理教育教学过程中___________________的能力。
6、教师的专业情意具体表现为__________、_____________、____________、专业自我等。
7、教师的专业情操主要包括______________、___________、美的情操
8、影响教师专业发展的因素主要有____________、____________、___________和自我更新。
9、自我更新强调的是教师的______________________的发挥。
10、教师成长的途径有___________、___________、同伴互助、________________。
11、教师的自我反思具体包括______________、_____________、教学风格的反思、心智模式的反思。
二、选择题:
1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上,对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的。
A、教育教学研究能力;B、设计教学的能力;
C、教育教学组织管理能力;D、教育教学交往能力
2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段?
A、“虚拟关注”阶段;B、“任务关注”阶段;
C、“生存关注”阶段;D、“自我更新关注”阶段
3、学科教学论知识属于教师应当具备的()
A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识D、专业情意
4、教师知识体系中的主干部分是()
A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识D、专业能力
5、教师成功从事教学工作所具备的人格特征指的是()
A、教师的专业理想B教师的专业情操C教师的专业性向D教师的专业自我
6、教师成长的实现途径较多,其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来,以便促进教师成长的实现途径是。
A、专业学习;B、专家引领;C、同伴互助;D、个人反思
7、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,称之为教师的。
A、专业理想;B、专业性向;C、专业情操;;D、专业自我
8、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。
这是以下哪位教育家的思想?
A、高尔基;B、赫尔巴特;C、杜威;D、夸美纽斯
9、教师成长的根本性动力因素是()
A专业学习B专家引领C同伴互助D自我反思
10、教师专业情意发展成熟的标志是()
A、专业理想;B、专业性向;C、专业情操;D、专业自我
三、名词解释
1、教师成长:
2、专业理想:
3、条件性知识:
四、简答题
1、美国学者乔丹认为“称职教师”的特征有哪些方面?
2、教师的专业知识和专业能力结构应该包括哪些方面?
3、根据教育的社会职能来看,教师角色有哪些方面的规定性,谈谈你的认识。
4、简述影响教师专业发展的因素及教师专业发展的阶段与途径?
五、论述题
1、谈谈你对教师应该具备的专业知识的认识?
第六章学生素质及培养
一、名词解释
1、学生的素质:
2、学生的心理素质:
3、科学素质:
4、道德素质:
5、审美素质:
二、填空
1、从培养“文化人”的教育目标来分析,可把学生的素质分为__________、__________和__________。
2、教育的首要功能是促进受教育者个体的社会化,在教育过程中,教育者要引导受教育者从“生物人”发展成_____________,这是第一个层次的教育目标。
3、学生的审美素质是由________、________和________构成的。
4、作为“社会人”特有的社会素质可以分为__________和____________两个方面。
5、道德素质由____________、_____________、___________和__________构成的。
6、全面提高_____________,既是素质教育的出发点,也是素质教育的归宿。
7、素质教育的特点是素质教育是面向___________的教育;素质教育是全面提高____________的教育;素质教育是引导学生__________的教育。
9、在加德纳看来,人的智能是多元的,至少包括七种智能,即语言智能、数学逻辑智能、_________、____________、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。
11、学生的_______________因素作为心理素质的重要组成部分,它集中体现了学生各种认知因素的发展水平。
12、学生的科学素质结构包括系统的__________、基本的____________、执著的_______。
___________是科学素质中的首要因素。
13、制约科学素质教育过程的因素主要有___________的发展;________自身的发水平;教师的科学知识储备和教学水平;学生个人的___________。
14、学生的道德认知也称道德认识,是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些行为、处理这些关系的________________的认识。
15、学生的道德认知主要表现为学生所掌握的___________和已经形成的____________。
17、学生的道德情感从表现形式上看,包括以下几种情感:
一是___________道德情感体验;二是___________道德情感体验;三是____________道德情感体验。
18、审美素质教育的宗旨是指导学生___________、_________、__________和创造美。
19、道德素质教育的核心是引导学生____________________________。
20、学生创新素质结构主要包括___________、_________、____________。
21、学生的道德行为包括道德_____________和道德_______________。
三、选择
1、遗传素质为人的身心发展提供了()。
A、可教性B、可塑性C、可能性D、现实性
2、()在人的身心发展过程起主导作用。
A、家庭 B、环境 C、遗传 D、教育
3、()是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。
A、审美能力 B、审美经验 C、审美情趣 D、审美观念
4、学生的()在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。
A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
5、引导学生求善至善是()教育的核心。
A、心理素质 B、文化素质 C、道德素质 D、审美素质
6、()科学素质中的动力系统。
A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神
7、科学素质的首要因素是()。
A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神
8、学生的()因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。
A、心理能力 B、心理动力 C、适应性 D、创造性
9、()是全面培养学生素质的基本途径。
A、班主任工作 B、共青团 C、教学 D、课外活动
10、()是审美情操和审美趣味的合称。
A、审美能力 B、审美经验 C、审美观念 D、审美情趣
11、培养学生科学素质首要任务是()
A授给学生系统的科学知识B、引导学生掌握有效的科学方法C、培养学生执著的科学精神D、培养学生良好的科学道德
12、衡量学生的道德素质的主要标志是()
A道德认知、B道德情感、C道德意志、D道德行为
13、我国官方第一次在正式文件中使用素质教育这个概念的文件是()
A、1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1993年的《中国教育改革和发展纲要》C、1997年的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》D、1999年的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
14、多元智能理论是()提出来的。
A、皮亚杰B、加德纳C、维果茨基D、凯洛夫
15、思维方法多种多样,其中最主要的是()
A实验法和调查法B归纳法和演绎法C分析和综合D实验和演绎
16、()是科学素质教育的基础。
A科学精神的培养B科学策略的掌握C科学知识的掌握D科学道德的培养
17、把道德认知的发展划分为三级水平的心理学家是()
A皮亚杰B加德纳C维果茨基D科尔伯格
18、()是道德行为产生的必要条件。
A道德行为方式的掌握B道德行为习惯的养成C道德意志的形成D以上都不对
四、简答
1.简述学生心理素质的结构。
2.简述学生的审美素质结构及培养学生审美素质的措施?
3.如何培养学生的科学素质?
4、试述素质教育的内涵?
5、应该如何认识道德教育过程?
五、论述
1、论述培养学生心理素质的措施?
谈谈你的认识。
2、应该如何培养学生良好的道德素质?
谈谈你的认识。
3、应该如何培养学生的创新素质?
谈谈你的认识。
第七章课程
一、名词解释:
1.狭义的课程:
2.隐性课程:
3.课程资源:
4、活动课程:
5、课程方案:
二、填空题:
1.在西方,__________________在其名著《什么知识最有价值》中率先提出了“课程”这个术语。
2.经验课程的主要倡导者是_____。
3.________________在《教室里的生活》一书中首次提出“隐性课程”的概念。
4.在民国初年,我国就引入了西方的选修课程,当时称为_____________。
5.按照课程资源的功能特点,可以把课程资源划分为____和_____。
6.必修课程是要求学生必须修学的课程种类。
其根本特性是强制性,是______________在课程中的体现。
7、地方课程是在国家规定的各教育阶段的课程计划内,由______________依据当地的政治、经济、文化等发展需要而开发的课程。
8、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容,被称为_。
9、20世纪90年代以后,我国改变国家管理过于集中的做法,明确规定实行_____三级课程管理,划分了三级管理的权限。
10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现,逐渐扩大范围、加深程度的编排办法,被称为式的编排。
11、我国第八次课程改革理念把提高学生的___________和_____________作为核心。
12、课程方案主要由__________、____________、课程实施与评价组成。
13、20世纪____________以后,“课程开发”这一术语开始流行。
14、完整的课程开发过程不仅包括课程目标的制订、课程内容的选择与组织,而且包括___________和___________。
15、课程目标的价值取向主要有___________、___________、___________、____________。
16、制订课程目标的依据有___________、__________的需要、____________。
17、课程内容选择的基本取向有_______、_________和学习经验取向。
18、课程内容选择的基本准则是应注重课程内容的___________、课程内容应________、课程内容应____________。
19、在教育史上,最有影响的课程内容组织方式是___________。
20、________________70年代以后,一些教育心理学家开始推行课程内容的横向组织。
21、课程实施的三个基本取向是_________、___________和_____________。
22、美国课程学者_________和________提出了“相互适应”的理念,认为课程实施过程总是课程改革计划与学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整和适应的过程。
23、根据评价的功能,可把课程评价分为__________、___________、___________。
24、CIPP课程评价模式主要由_________、___________、________
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