Unit4Atthefarm.docx
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Unit4Atthefarm.docx
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Unit4Atthefarm
Unit4Atthefarm
PartA第一课时
一、教学目标
1.能理解对话大意,并能以正确的语音语调朗读对话。
2.能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
3.运用Theyaregood/sobig!
描述物品特点。
4.结合语境理解单词carrot,tomato的意思。
二、教学重点
能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
三、教学难点
掌握are引导的一般疑问句,名词变复数的规则及读音。
四、教学准备
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.学生们自由讨论喜爱的蔬菜,为下文的正题做准备。
2.围绕单词red做头脑风暴游戏。
板书单词red,出示一支红色钢笔,板书aredpen。
教师问:
Whatelsecanbered?
引导学生说词组,如:
aredbag,aredapple等。
最后教师说:
Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Itlookslikeapples.Whatisit?
教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片,说:
Look!
It’satomato.板书tomato并教读。
Step2:
Presentation
1.Whatarethese?
They’re….的呈现与操练。
(1)完成Let’stalk。
教师拿出有两个西红柿的图片,对比学习,问:
Whatarethese?
引导学生说:
Theyaretomatoes.板书句子:
Theyaretomatoes.提示tomato一词复数的变化,帮助学生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.两个句子的不同含义。
(2)教师让学生结合日常生活实际,思考西红柿的特征。
引导学生运用句型They’re…来描述。
小组讨论,汇报交流,教师补充,教师手指西红柿描述:
Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.
(3)同桌两人一组练习运用Theyare…描述一种水果,让大家猜一猜是什么。
(4)教师继续描述:
Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?
教师出示黄色西红柿图片,说Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.
(5)呈现胡萝卜的图片,教学carrots,引导学生说Theyaresobig!
同桌结对用Whatarethese?
对redtomatoes,yellowtomatoes和carrots进行提问,并用They’re…They’reso…!
回答。
2.学生呈现与操练对话。
T:
Arethesecarrots?
S:
Yes,theyare.
3.教师出示幼苗图片,问:
Whatarethese?
Canyouguess?
引导学生用Arethese…?
进行猜测。
教师适当回答:
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
4.教师播放对话的教学光盘,学生观看、跟读并分角色表演。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’splay。
三人一组,完成猜一猜游戏。
S1提出疑问Whatarethese?
S2负责运用句型Arethey…?
S3回答问题。
如:
S1:
Whatarethese?
S2:
Aretheytomatoes?
S3:
No.
2.课件呈现水果图片,如苹果、梨、橘子等,问Arethese…?
请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。
Step4:
Homework
将Let’stalk部分对话读给家长听。
板书设计:
Unit4Atthefarm
Arethesecarrots?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Whatarethese?
They’retomatoes.
They’rered/yellow.
教学反思:
PartA第二课时
一、教学目标
1.能听、说、认读4个有关蔬菜的单词和短语:
tomato,potato,carrot,greenbeans。
2.能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。
3.能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣;能够替换关键词编创新的歌谣。
二、教学重点
能听、说、认读4个有关蔬菜的单词:
tomato,potato,carrot,greenbeans。
三、教学难点
能够在语境中正确运用tomato,potato,carrot,greenbeans这4个单词和短语的复数形式描述蔬菜。
四、教学准备
教学挂图、单词卡片、教学课件、教学光盘
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.课件呈现水果图片,如苹果、梨、橘子等,问Arethese…?
请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。
2.表演Let’stalk对话。
Step2:
Presentation
1.对话表演完,教师问:
WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?
学生回答:
Tomatoesandcarrots.
2.教师出示carrots的卡片问:
Whatarethey?
Whatcolourarethey?
Aretheybigorsmall?
学生回答。
教师适时板书:
carrots和They’re…
3.教师出示一个和几个西红柿的图片,教学单词tomato和tomatoes。
教师运用句型Lookatthe…They’re…示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。
4.教师在单词tomato旁边板书oao然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母,并拼读potato.由“破土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。
并提示复数变化也是加“es”变成potatoes。
5.教师出示豆类图片和单词bean,引导学生尝试拼读。
然后出示扁豆图片,问:
Whatcolourarethey?
请学生回答:
Theyaregreen.
教师接着说:
Yes,theyaregreenbeans.Aretheyshort?
Ss:
No,theyaren’t.
6.播放Let’slearn录音,学生跟读,学习正确的语音语调。
Step3:
Consolidationandextension
1.学习Let’schant。
(1)教师展示Let’schant。
部分图片,并提问:
Doyouliketomatoes/potatoes?
Whatdoyoulike?
Howaboutonions?
展示洋葱,并板书:
Butonionsmakemecry.
(2)教师播放chant光盘,学生边听边感知节奏,并跟唱。
(3)学生小组表演Let’schant部分的内容,教师表扬优秀小组。
(4)学生根据自己的实际情况改编chant,并说唱给朋友听。
2.教师出示单词卡片,让学生开火车认读单词,并运用句型They’re…尝试描述特征。
Step4:
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计:
Unit4Atthefarm
carrotstomatoespotatoesgreenbeans
Lookatthegreenbeans.They’resolong.
Yes,andthepotatoesarebig.
教学反思:
PartA第三课时
一、教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习or在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词horse,fork,homework,worldmap。
3.能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆or的发音规则,并根据or的发音规则读出生词。
4.能够听录音为单词标序号,巩固学习or的音形对应关系。
5.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词,填充短语或句子,并进一步强化在四线格中正确书写单词。
二、教学重点
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习or在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词horse,fork,homework,worldmap。
三、教学难点
1.根据or的发音规则读出生词。
2.简单了解or的音形对应关系。
四、教学准备
教学挂图、教学光盘、教学课件
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.播放第二单元Let’sspell中的歌谣,请学生说出字母组合ir,ur的发音。
2.教师利用教学课件展示更多字母组合ir,ur的单词,复习巩固字母组合ir,ur在单词中的发音。
Step2:
Presentation
1.然后出示单词work,放慢速度朗读单词,学生尝试拼读。
提醒学生work中的or与已学的ir,ur的发音相同。
2.教师出示homework和worldmap的单词卡片,理解词意,引导学生拼读,找出共同的字母组合,通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/з:
/。
3.教师补充更多类似or在单词中发音为/з:
/的单词,让学生尝试拼读,如:
word,worm,worst。
4.教师出示单词fork请学生朗读,并感知or的发音与world中的是否一致,学习or的第二种发音。
并出示单词卡horse,引导学生拼读。
5.小组合作朗读fork以及horse,感悟or在这两个单词重点发音为:
/з:
/。
6.完整播放Read,listenandchant部分录音,学生模仿跟读,感悟字母组合or在单词中的两种不同发音。
7.播放Read,listenandnumber。
学生边听录音边给单词标号。
8.播放Look,listenandwrite。
学生听音书写句子,教师核对答案。
Step3:
Consolidationandextension
1.听音摘气球:
听录音,选择听到的单词所对应的气球。
2.Read,listenandnumber.
(1)教师先找学生朗读本部分单词,让其他学生聆听or的发音是否准确,教师给出指导。
(2)圈出所听到的单词,并在小组内汇报交流朗读。
3.完成Look,listenandwrite.
(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成句子并填空。
(2)师生一起订正答案。
Step4:
Homework
将含有字母or的不同发音的单词整理在笔记本上,并朗读。
板书设计:
Unit4Atthefarm
PartALet’sspell
horse,fork,homework,worldmap
教学反思:
PartB第一课时
一、教学目标
1.能理解Let’stalk对话大意,并以正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Whatarethose?
They’rehorses.问答是否是某动物;能够运用句型Aretheyhens?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。
3.能够完成Let’splay的活动,同伴模拟某动物的声音或动作形态,其他人运用句型Whatarethose?
Aretheyhorses?
Yes,theyare.等问答形式讨论确定模拟的是哪种动物。
4.能结合对话情景理解单词animal,horse以及句子Whataboutthose?
的意思。
二、教学重点
能够在情景中运用句型Whatarethose?
They’rehorses.问答是否是某动物;能够运用句型Aretheyhens?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。
三、教学难点
能够在情景中运用句型Whatarethose?
They’rehorses.问答是否某动物;能够运用句型Aretheyhens?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。
四、教学准备
人物头饰、教学光盘、教学课件、教学挂图
五、教学过程
1.Guess:
同桌二人一组,一人手里拿蔬菜卡片,另一人猜一猜,如下:
S1:
Whatarethese?
Aretheycarrots?
S2:
No,theyaren’t.
S1:
Aretheygreenbeans?
S2:
Yes,theyare.
…
2.说唱spell歌谣,复习or在单词中的两种常见发音。
1.在热身环节结束后教师呈现horse的图片,学生念出单词,说出or的发音,并拼写该单词。
课件呈现远处的两匹马,教师问:
Whatarethose?
引导学生回答:
They’rehorses.并提醒学生注意区分these以及those。
2.课件呈现农场,指着远、近两块地方,教师问:
Wherearethehorses?
Hereoroverthere?
教师配合肢体语言重复朗读here和there,解释两者区别,并引导学生拼写这两个单词。
3.教师在近处加入群马的图片,然后说:
Look!
Thesearehorses.Howmanyhorsesdoyousee?
学生看图回答。
4.教师在远处加入一群母鸡的图片,然后问:
Whatarethose?
学生根据预习回答:
Theyarehens.教师板书hens,并引导学生拼读。
5.用同样的方法呈现dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型:
Whatarethose?
They’re….操练对话。
6.教师指着农场画面问:
Howmanyanimalsdoyousee?
引导学生说:
Iseemanyanimals.然后指导学生alotofanimals是很多动物的意思。
7.教师指着鸭子说:
Aretheyhens?
引导学生回答:
No,theyaren’t.然后指向母鸡问:
Aretheyhens?
引导学生回答:
Yes,theyare.
8.呈现完整对话,学生跟读,三人一组表演对话,各小组戴上人物头饰展示。
然后给课件中的角色配音。
1.对话表演比赛。
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后请学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
2.完成Let’splay.教师准备六种动物的卡片,每张卡片写着动物名称及其叫声,请几名学生上台,抽取一张卡片并表演卡片上动物的典型动作,台下学生用Whatarethose?
Arethey…?
等句型猜测动物名称。
跟读Let’stalk,并将对话读给自己的父母听。
板书设计:
Unit4Atthefarm
Whatarethose?
They’rehorses.
alotofanimals.
Aretheyhens?
No,theyaren’t./Yes,theyare
教学反思:
PartB第二课时
一、教学目标
1.能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow,sheep,hen,horse,并在语境中正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。
2.掌握单词的复数形式,注意sheep的单复数同形。
3.能够完成Drawandsay的活动,添画农场中的动物及蔬菜,并运用所学句型Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…讨论各自的农场图。
二、教学重点
能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow,sheep,hen,horse,并在语境中正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。
三、教学难点
1.horse复数读音。
2.能在语境中灵活正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。
四、教学准备
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件
五、教学过程
1.分组表演PartBLet’stalk对话。
2.听一听,猜一猜。
将学生分成若干小组,然后每组派两名代表上台学叫动物的声音,其他组员在下面运用句型Whatarethose?
Arethey…?
Yes,theyare.来问答猜一猜。
每组表演三个动物,比一比哪个小组猜对得最多。
如:
Ss:
Cluck,cluck,cluck.
S2:
Whatarethose?
S3:
Aretheyhens?
S4:
Yes,theyare.(小组得一分)
1.热身表演结束之后,教师重新提问:
Aretheyhens?
学生回答:
Yes,theyare.教师播放一张母鸡的图片,并板书教读hen。
2.教师找两名比较会表演的学生上台模仿马的叫声:
neighneighneigh,教师提问:
T:
Whatarethose?
Ss:
They’rehorses.
引出单词horse,板书并教读,让学生注意字母组合or的发音,注意复数的发音。
3.教师描述另一种动物,让学生猜一猜这种动物:
They’rewhiteandblack.They’rebigandstrong.Wedrinktheirmilk.Whatarethey?
课件播放奶牛图片及单词cow,引导学生拼读单词。
4.教师播放一只绵羊图片,说:
Thisisasheep.教师呈现多只绵羊,问:
Whatarethese?
估计学生可能回答:
Theyaresheeps.教师及时指正:
No,no,no,theyaresheep,notsheeps.介绍sheep单复数写法一样。
5.展现教学挂图,情景熟悉,教师描述:
Therearealotofanimals.Lookatthesesheep.Aretheycute?
播放Let’slearn光盘,学生边跟读边思考问题边学习正确的语音语调。
1.完成Drawandsay。
(1)情景假设,假如你有一个农场,请将你的农场画出来。
(2)学生自己独立画出自己的农场里的动物和蔬菜。
(3)小组两人一组,汇报交流,互相讨论双方农场里的动物和蔬菜。
如:
S1:
Thisismyfarm.
S2:
It’sbig.Arethesehorses?
S1:
Yes,theyare.
S2:
Arethosesheep?
S1:
No,theyaren’t.
…
2.四人一组,句子接龙,介绍课件展示的农场,比一比哪个小组接力最快。
如:
S1:
Thesearesheep.
S2:
Thosearecows.
S3:
Thesearehorses.
S4:
Thosearehens.
…
将Let’slearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计:
Unit4Atthefarm
cow,sheep,hen,horse
Thesearesheep.
Wow!
They’resocute.
教学反思:
PartB第三课时
一、教学目标
1.能够读懂短文,在语境中理解生词garden,goat,eat的意思。
2.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
3.能够看图、读句子,进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别,同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。
4.能灵活运用本单元知识完成听力以及看图连线题。
5.会唱本单元歌曲:
Maryhasalittlelamb。
二、教学重点
能灵活运用本单元所学知识完成练习。
三、教学难点
1.能够读懂短文,在语境中理解生词garden,goat,eat的意思。
2.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
3.能够看图、读句子,进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别,同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。
四、教学准备
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片
五、教学过程
1.教师展现单词卡片,学生开火车朗读单词。
2.画一画,猜一猜。
两人一组,汇报交流,互相讨论农场里的动物和蔬菜。
如:
S1:
Thisismyfarm.
S2:
It’sbig.Arethesehorses?
S1:
Yes,theyare.
S2:
Arethosesheep?
S1:
No,theyaren’t.…
Readandwrite:
1.Readandtick(√).
(1)教师出示本部分图片,说:
ThisisMrMacDonald’sfarm.Whatvegetablesdoeshehave?
Let’sgotohisfarmandhavealook.
(2)学生阅读第一、二幅图的相关文字,教师出示菜园图片与单词garden,引导学生拼读该单词,然后解释garden和vegetablegarden的意思。
(3)教师播放第一、二幅图动画,学生先跟读再齐读。
(4)教师接着说:
WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?
PleasereadPicture3&4andfindout.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。
当读到cow时,教师先示范朗读。
(5)教师播放第三、四幅图动画,学生先跟读再齐读。
(6)学生完成读后练习,找出农场上的蔬菜以及动物。
(7)师生核对答案。
2.Lookandwrite.
(1)教师出示一张近处奶牛的图片,并问:
Whatarethese?
引导学生回答:
Thesearecows.
(2)教师出示一张远处绵羊的图片,并问:
Whatarethose?
引导学生回答:
Thosearesheep.
(3)让学生自己画一种蔬菜或者动物,然后在四线三格里运用These/Thoseare…写句子。
1.Let’scheck.
(1)展示Listenandtick(√)教学挂图,让学生仔细观察图片,并猜测对话的内容,教师播放教学光盘,学生根据所听内容,判断图片的对错;核对答案,并重新播放录音。
(2)教师引导学生阅读Lookandmatch部分的图片,并根据图片,选择相应的描述。
然后请学生到讲台前,展示并说出自己的答案。
2.Let’ssing.
(1)听歌曲Maryhasa
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