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语文教案
十<<社戏>>导学案
学习目标:
1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法
4、概括小说内容,分析小说中的人物性格,理解景物描写的作用,理解文章中心。
5、知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
自主学习案
文学常识积累
(一) 、作者介绍 鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
(二)、关于社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。
(三)、关于课文有关内容 本文的删节部分,是写看社戏之前,在北京戏园里看京戏的情景,意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑,增强小说的表现力。
比如:
戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申,似乎还可以认为:
看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。
字词积累
1、读准下面的字音。
惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转
絮叨 怠慢 蕴藻 家眷 渔父 喝采 旺相 桕树 楫子
2、理解下面的词语。
惮:
絮叨:
撺掇:
弄潮:
依稀:
宛转:
悠扬:
皎洁:
归省:
漂渺:
自失:
弥散:
3、本文作者是 ,原名 , 省 市人,我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。
本文体裁是 ,文中的“社”原指 ,在绍兴,“社”是 ,“社戏”是指 。
整体感知:
(1)本文作者以第一人称的写法,描写了________的一段经历,生动刻画出一群________的农家孩子形象,表达了对劳动人民的深厚情谊。
(2)这篇小说中最有诗意的地方,是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。
作者以细腻生动的语言,详写了________、看戏和________。
(3)在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿,( )论起行辈来,( )至少是叔子,有几个还是太公,( )他们合村都同姓,是本家。
( )我们是朋友,( )偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,( )决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。
1:
围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:
看戏前——看戏——看戏后。
2:
从事情角度来看:
( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3、你怎么知道是“夏夜”?
4、详略是怎样安排的?
5、学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。
6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师同学交流。
如:
题目为“社戏”,但作者却大量地写了社戏以外的内容,这样安排合适吗?
为什么?
附鲁迅的几条名言。
希望同学们能背下来。
1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(鲁迅•自嘲)
2、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
(鲁迅•自题小像)
3、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
4、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。
5、伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。
课堂探究案
(一)、预习汇报
1、字词 2、作者及文章出处 3、预习收获及困惑
(二)读课文,合作探究:
(1)平桥村是一个什么样的地方?
作者为什么说“在我是乐土”?
(2)作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的?
(3)“我”急切看到的戏好看吗?
为什么?
(4)写月下归航时,主要写了什么趣事?
这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?
(三)精读课文,品味语言。
小说最重要的要素是人物,这篇小说塑造了哪些人物?
你喜欢哪个?
请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物),因为他_______(评价其性格品质),比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。
双喜:
阿发:
六一公公:
学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落(11、12、23段),完成下列三个练习。
1、把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
2、这些语句写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一个你认为写得美的句子,然后用“我觉得_______一句写得好,好在它(赏析角度,如词语运用、修辞方法、写法等)写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析,然后交流。
3.小组合作讨论:
景物描写的作用。
抓文眼,明主旨
1.本文主要是写看社戏,那么我们来看戏好看么?
(阅读船头看戏部分)
2.去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,但文章结尾“我”却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了,”这看似矛盾的结尾,你是如何理解的?
你有过类似的体验吗?
请小组讨论一下。
(通过谈自己的生活经历体验,可更好地理解文章的思想内涵。
)(学生小组讨论后回答)
(四)体验反思拓展延伸:
1、 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。
教学反思
16《社戏》导学案当堂检测案
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
1.解释词语在文中的含义。
“朦胧”的意思是________。
“踊跃”的意思是________。
2.文中描写开船的动作的词语有 ,从中看出江南水乡的少年们______、
________的特点。
3.文中画线句运用了________和________的修辞方法。
4.文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉:
嗅觉:
触觉:
听觉:
5.文中有哪几句写航船速度之快?
6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_____________
7.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《________》。
8.本段主写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。
从文中哪些方面可以看出?
当堂检测题答案
1.模糊不清 跳跃
2.点 磕 退 上前 出 动作熟练 干净利索
3.比喻 拟人
4.视觉:
月色便朦胧在这水气里 嗅觉:
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉:
夹杂在水气中扑面的吹来 听觉:
而且似乎听到歌吹了
5.飞一般径向赵庄前进了。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
6.表现了“我”想看到戏的急切心情。
7.月夜航船
8.开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现。
十一《端午日》公开课教案
教材简析
《端午日》见苏教课标版七上语文第十一课。
这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文,全文紧扣“端午日”这个文题,按争看划船——赛龙船——竞追鸭子的思路展开,按时间顺序来安排材料。
教学目标:
(1)了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力;
(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力;
(3)培养学生合作团结的精神。
教学重点:
龙舟赛的精彩场面描写,联想的作用。
教学难点:
运用正面描写、侧面烘托相结合的方法。
教具准备:
龙舟赛的相关图片和朗读磁带。
教时安排:
一教时
一、课前导入
1、同学们:
能不能告诉我,一年之中你最喜欢过的是哪一个节日?
能说说喜欢的理由吗?
(老师鼓励畅所欲言,并提示启发:
春节、儿童节以外,还有哪些节日?
)
2、有同学说到了端午节,那它是农历的几月初几?
(五月初五)
3、我们这里的端午节是怎么过的呀?
知道的请自告奋勇地站起来并大声说出来。
(包粽子,吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲,用雄黄涂在小孩的额头及手足心)
4、知道端午节的由来吗?
知道包粽子的用意吗?
(纪念屈原)
交流、明确:
对,屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人,楚国灭亡后,他满怀悲愤投入汨罗江,以身殉国,这一天正是五月初五。
沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食,便包粽子投入江中,造龙舟争相竞捞,并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。
经过漫长的岁月,这些也便成了一种习俗被流传下来了。
5、刚才我提到了龙舟赛,大家看到过吗?
我们这里有这个习俗吗?
请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手,包括在现场看过的,也包括在电视电影里看过的。
6、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。
(热烈、紧张、刺激,人山人海,人声鼎沸,锣鼓喧天)
7、今天,我们一起来看看沈从文笔下龙舟赛的精彩画面,展示图片。
老师从旁解释:
龙舟,龙头龙尾身狭长。
船手一般有8-20个,持桨坐在两侧,船头有鼓手。
比赛时船手随锣鼓声的节奏,合力划桨,冲向终点。
看,河面上是龙舟一片如出水蛟龙,船手们你争我赶,奋力拼搏,鼓手们则指挥若定,两岸的观众更是呐喊助威,蔚为壮观。
二、初读课文
1、下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的?
同时也领略一下茶峒人是怎么过他们的端午日的。
(板书:
端午日 沈从文)
2、检查预习情况,正音辨形。
(出示小黑板)
茶峒 擂鼓 呐喊 调理 不拘 泅水 戍军 蘸酒
请一位同学来读一遍,适时纠正。
3、先请同学们一起静下心来,走进茶峒人的端午日,感受一下那里的节日气氛。
播放课文朗诵磁带,要求学生在听朗读时思考下列问题(出示小黑板):
茶峒人的端午节有哪些风俗?
与我们家乡的风俗是否相同或相近?
其中最吸引你的是什么?
说说理由?
4、请同学先相互讨论一下刚才的问题,然后交流,明确:
第一问:
①穿新衣;②用雄黄蘸酒画王字;③吃鱼吃肉;④赛龙舟。
第二问:
相近的是有用雄黄涂在额头,但他们写“王”字,还有就是赛龙舟啦。
第三问:
龙舟竞赛,竞追鸭子;热闹,有趣等,并适当板书。
三、深入探究
1、下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。
看看从哪些角度来描写这一场面的,到底好在何处,会如此吸引你们的。
先请一位同学来读一段文字:
“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
(读时及时纠正读错或破句之处)
2、请先相互讨论一下,作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的?
交流、明确:
桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写:
桨 手——持 划
带头的——缠裹 拿 挥动 指挥
锣鼓手——敲打 调理
外貌与动作的描写,活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张、激烈,突出了奋力争先的拼搏精神。
3、再请同学们找一下,除了直接描写船手们,作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈?
(“鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
”)
3、梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没。
这与龙舟赛有关吗?
两者有相似点吗?
这里作者运用了什么的手法来写的?
讨论、交流、明确:
两者相似点在鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声→水战时擂鼓,激战喊杀声。
联想。
4、其作用是什么,请位同学来归纳一下好不好?
(归纳:
联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
5、刚才说了,梁红玉水战与龙舟赛无关,这只是作者的一种联想,并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。
写“两岸人呐喊助威”在描写角度上说应该是什么描写?
有什么作用?
讨论、交流、明确:
侧面描写。
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
6、请你们开动一下你们的脑筋,也来试着联想一下,假如你处在这样令人热血沸腾的场景之中,耳朵里充满了呐喊之声,你会联想到什么?
相互讨论两至三分钟,然后口头交流一下。
讨论、交流:
运动场,足球比赛,大型歌舞演唱会,激烈的战斗场面。
7、那么,能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦?
除了龙舟赛的船手们,最热闹的应该是谁呀?
交流、明确:
看比赛的人们:
“莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。
”“军官,税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
”他们不讲等级,不论老少,倾家出去,全城出击,争睹龙舟竞赛,这一切的一切,都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。
8、老师看到这里,就要瞎想啦:
龙舟赛既然是如此的紧张激烈,那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦,是不是?
所谓的“重奖之下必有勇夫”。
那获胜的船手们的奖励是什么?
(一匹红布,一块小银牌。
唉,奖品并不算丰厚呀!
)
是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀?
(不是,“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。
哦,并不是每一个人都有的。
)
9、那他们图个啥?
体现了人物怎样的精神风貌?
讨论、交流、明确:
图的是欢乐、热闹。
体现出团队意识、参与意识、竞争意识,或者说,体现的是团结合作的精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚。
其实,在校运会上,不管是参赛的选手,还是拉拉队员,尽管得到的奖品值不了什么,拉拉队连也奖品也没有,但大家图的就是能为班级争光,为学校争光,对不对?
同时,只有齐心协力,相互合作,才能取得更大的成绩。
你们说是不是?
10、好了,龙舟也划累了,呐喊也喊累了,也该休息休息啦,下面安排的是什么余兴节目呀?
(竞追鸭子)
目的是什么?
(与民同乐,还是为了突出节日的欢腾气氛!
)
11、我们一齐来把这节读一遍。
既然是余兴节目,作者也懒得动脑筋啦,两三笔就略带过了。
对于竞追鸭子,作者仅用了一句话:
“水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人”,就对这热闹有趣的场面作了概括。
四、拓展延伸
我在这里要难为各位同学啦。
如果你当时也在现场观看的话,请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。
可以写一个人怎么样抓住鸭子的,或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。
想一下,河面上抓鸭子,一般会采用些什么方法?
(提示:
穷追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)
(要求三至五分钟内完成,然后交流:
抽两三个同学朗读一下自己的“作品”)
五、归纳要点:
上面,我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。
感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。
同时,也增长了不少知识,真是不虚此行!
归纳总结:
湘西的端午日,以龙舟竞赛作为重头戏。
作者就抓住了这个重点,像一个向导一样,为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。
并通过正面描写与侧面描写相结合的方面,突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。
同时运用了联想的手法,渲染出竞赛的紧张、激烈程度,让我们仿佛置身于这一场景中,一同和茶峒人欢笑、嬉戏,共同度过这个充满了喜庆的节日。
六、课后学习
同学们,刚刚过去的中秋节,肯定给大家留下了或多或少的印象吧。
家乡的中秋节有什么样的风俗呀?
老师请你们试着回忆一下中秋节那一天,特别是那个夜晚,你和你的家人是怎么度过的。
请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来,尽量能抓住重点,进行较为细致的描写,适当进行联想和想象,把中秋节的氛围给突现出来。
附:
板书设计
十二<<本命年的回想>>教案
教学目标:
1.能整体把握文章的结构特点
2.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情,体会民俗文化的丰富内涵
3.感受作者对家乡与生活的热爱
教学过程:
一.创设情境,导入新课
中国是一个传统的文明古国,作为一个文明古国,既有着她的优秀的传统文明的文化底蕴,还有着诸多的传统习俗,上一节课,我们跟随着沈从文走进了湘西,领略了湘西所特有的端午节的民俗,这节课,我们将跟着另外一位著名的乡土作家刘绍棠走进北京,去领略北京这个古都所特有的民俗风情
二.揭示目标,明确任务
三.检查预习,整体感知
1.给下列加点的字注音
簸箕( ) 烙饼( ) 阖家( ) 捅进( ) 大吃大嚼( )
秫秸( ) 晾干( ) 疙瘩( ) 发鬏( ) 邪魔鬼祟( )
打更( ) 栗子( ) 糖黏( ) 涿州( ) 渍酸菜 ( )
2.常识简介
⑴“本命年”是什么意思?
【明确】我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次如丑年出生的人属牛,再遇丑年就是这个人的本命年在传统习俗中,本命年常常被认为是一个不吉利的年份民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”,即度过本命年如同迈进一道槛儿一样第一个本命年是几岁?
班上有谁今年是本命年的呀?
知道本命年有什么讲究吗?
【参考】每到本命年时,汉族北方各地,不论大人小孩都要买红腰带系上,俗称“扎红”,小孩还要穿红背心、红裤头,认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸
⑵作者简介:
刘绍棠,现代作家,40多年的文学生涯,他致力于“中国气 派,民族风格,乡土题材,地方特色”的文学创作代表作有:
长篇小说《京门子脸》、《柳敬亭说书》,中篇小说《蒲柳人家》等1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献”专家,终身享受国家特殊津贴
3.作者写作本文时,多大年龄了?
你是怎么知道的?
(齐读第五节)
4.作者60岁,恰逢本命年,他回忆了什么往事?
(过春节)
5.春节在二十四节气中吗?
你怎么知道的?
(齐读第一段)春节与二十四节气相比较,有什么特点?
【参考】二十四节气(表明气候变化和农事季节,在农业生产上有着重要意义每个节气约间隔半个月的时间,分列在十二个月里面)
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒【明确】最具有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,有二十四节气来衬托春节
6.作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓,他们从腊月初一就开始忙了,让我们来看一看,在这一个月的时间里,他们都忙了些什么事情?
选择你最喜欢的方法阅读全文,用圈点勾画法理出来!
用最简洁的语言写出主题词(以动词名词的形式)
1)炒年货 2)吃腊八粥 3)买糖果 4)挑绒花 5)杀牲禽
6)备糕点 7)送灶王爷 8)换门神 9)守除夕岁 10)拜新年
7.很明显,这些事情是按照时间顺序写的,而且随着时间的推移,过年的气氛也越来越浓了,那么文中找到哪几个词表现出这种年味儿的不断加深呢?
【明确】预热—→增温—→红火—→发烧(这几个词语属于同一类型,但是逐级上升的)
8.作者回想的众多习俗中,哪些最能吸引你,选择两、三件来读一读,体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味【示例】 吃腊八粥
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃可是吃起来却又没有个够,不愿放下筷子
(1)“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收;
(2)而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的,就暗示了喜庆的气氛(板书:
丰收、(3)“熬”成的腊八粥,这个“熬”字,道出腊八粥丰富营养,真是“占全了”色、味、香
(4)盛在碗里,舍不得吃,为什么舍不得吃啊?
——因为腊八粥太珍贵、太可爱了,出于珍惜、节俭的心理,好日子要细水长流,从而舍不得吃
(5)可是为什么吃起来却又没有个够,不愿意放下筷子呢?
——也是因为太好吃了,吃起来就忘掉了其他,怎么吃也不过瘾,吃了还想吃舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子,看似矛盾的行为,却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致
四.自主学习,合作交流
1.在这些事情中哪些事跟吃有关系?
为什么这么吃呢?
【明确】⑴享受成果:
辛苦一年,幸喜五谷丰登,享用一下劳动成果
2.在作家笔下,京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁,你觉得为什么过年如此隆重,享受劳动成果,还寄托着人们怎样的期盼呢?
(结合文章内容,思考、讨论)
【明确】⑵祈福迎祥:
展望来年,祈求好运,祝愿平安幸福
⑶密切感情:
阖家团聚,增进亲情,密切邻里和整个村落的人际关系,上上下下,远远近近,和和美美奔前程.
五.合作探究,交流展示
1.我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化;现在请同学们想一想,随着时代和社会的进步,春节这个传统节日,在近几年里也有了很大的变化,人们过年的方式越来越丰富,我们是怎么过年的呢?
说说我们的春节风俗,和过去相比有什么样的变化?
这些变化又说明了什么?
【明确】春节旅游,上网、电话拜年,短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
⑴时代在进步,人们的生活水平在提高;
⑵不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变;
⑶某些传统文化在消亡,需要保护,有些新的文明方式在产生,要发扬
2.每年圣诞节,那个笑容可掬、拉着雪橇的白胡子老头成为许多人追捧的对象面对这些洋节的盛行,中国传统民俗能否站稳脚跟?
我们一起来探寻如何坚守中国传统民俗文化之路
⑴你认为洋节”盛行的原因是什么?
⑵对于像圣诞节、情人节、愚人节等“洋节”大举入侵,你觉得,我们应该怎么做?
提出你的建议!
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