人教版三下英语导学案表格1.docx
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人教版三下英语导学案表格1.docx
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人教版三下英语导学案表格1
大道完小导学案
课题
Unit1ALet’stalk.Lookandsay
导学目标
知识与技能
能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
过程与方法
能够在情景中运用句型“I’m…I’mfrom…”,理解新词“boy”,“girl”,“UK”,“USA”,“Canada”的意思,并能正确发音。
情感态度与价值观
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语
导学重点
能熟练地应用句型“I’m…I’mfrom…”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。
导学难点
“I’mfrom”后跟的国家名如果是缩写的话,国家单词前要加“the”。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou.”
模仿Amy和ZhangPeng来介绍自己的名字及国籍
Step1:
Warm-up
1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”,学生跟唱。
2.教师欢迎学生返校,师生相互问候:
Step2:
Presentation
1.教师介绍自己的名字、国籍,引导学生来介绍。
2.教师播放课文录音,引出新朋友Amy和ZhangPeng:
3.教师播放课文录音,学生逐句仿读。
边说边做“欢迎”的动作,引导学生理解句型意思
学案
教案
学生活动
(设计意图)
参与教师对话
教师:
Hi,…,I’mAmy.I’mfromtheUK.Whataboutyou?
学生:
…
教师:
Hi,…,I’mMike.I’mfromCanada.Whataboutyou?
学生:
…
教师:
Hi,…,I’mSarah.I’mfromtheUSA.Whataboutyou?
学生:
…
4.让学生在四人小组内分角色表演对话。
可请其中2组上台表演。
(学生可以看着课件中的原文)
Step3:
Practice
1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰,模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话
2.游戏1:
击鼓传花
3.游戏2:
小小指挥家
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
(提醒学生注意:
英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写,如China;国家名称的缩写前面要加the,如theUSA)
Step5:
Homework
1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。
(所有学生)
2.用今天所学句子I’m…I’mfrom…向同学或朋友介绍自己。
3.预习ALet’slearn中的单词。
反复练习,帮助学生理解“Whataboutyou?
”的意思,了解“Canada”和
“USA”的发音。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit1ALet’slearn.Let’schant
导学目标
知识与技能
能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”,“USA”,“Canada”,“China”。
过程与方法
能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
情感态度与价值观
积极与他人合作,共同完成学习任务;了解主要英语国家的重要标志物。
导学重点
能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”,“USA”,“Canada”,“China”
导学难点
Canada及China的发音。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、介绍自己的名字及国籍或出生地。
2、拼单词,跟录音读、自读;
3、模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。
Step1:
Warm-up
师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。
Step2:
Presentation
1.教师出示Panda图片,问学生:
“What’sthis?
”学生:
…。
教师可模仿Panda的声音说:
“Hi,I’mPanda,I’mfromtheChina.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。
学生:
…;
2.出示世界地图,Panda旅行第一站——引导学生说出美国。
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、学生跟读ALet’slearn,并让学生扮演一名外国人,用“Hi,I’m…I’mfromthe…”来介绍自己。
2、学生连线、做题
3、游戏:
看谁反应快
规则:
把学生分为四组,每组代表一个国家。
当老师说“UK”,代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。
其他同上。
3.出示世界地图,Panda旅行第二站——引导学生说出加拿大。
4.出示世界地图,Panda旅行第三站——引导学生说出英国。
5.教师播放ALet’slearn动画
Step3:
Practice
1.连连看:
教师出示Mike,Sarah,Amy,ZhangPeng的图片、国家名称、国旗,让学生连线。
2.游戏:
看谁反应快
操练几轮后,当老师说“UK”,代表这个国家的学生就快速站起来说“I’mfromtheUK.”。
其他同上。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
(教师需提醒学生注意:
英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写,如China;国家名称的缩写前面要加the,如theUSA。
)
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit1ALet’sspell.Listenandwrite.
导学目标
知识与技能
能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母a在单词中发/æ/。
过程与方法
通过学习能在练习的基础上独立拼读出单词,能在四线三格中正确描红单词,注意到字母间距。
情感态度与价值观
能体会到英语学习的乐趣。
导学重点
掌握音标/æ/的读音,会拼读含有/æ/的单词。
导学难点
学生有可能发不准/æ/
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、会打招呼
2、吟唱ALet’schant歌谣
3、学会总结所学单词的发音规律:
这几个单词中字母a的发音相同的,都发/æ/;它的发音口型为:
嘴巴张大,嘴角尽量拉向两边,呈扁平形,舌尖抵下齿。
(嘴巴张开,能放下两个手指的宽度)
Step1:
Warm-up
师生互相打招呼并唱“ALet’schant”歌谣。
Step2:
Presentation
1.Listen,repeatandchant
(1)出示猫的图片,问“What’sthis?
”学生:
…。
教师在图片下出示单词。
用同样的方法引出“bag”,“dad”,“hand”。
(2)教师播放录音,跟读。
引导学生总结
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、学唱Chant:
Dadhasablackcat.
Thecatisinthebag.
Dadhasablackcat.
Thebagisinhishand.
(1)听录音,说出自己听到的含有/æ/的单词;
(2)再听录音,找出含有/æ/的单词;
(3)唱几遍之后,将全班学生分成2组比赛唱歌谣;
2、Read,listenandcircle
(1)观察各组单词,同桌之间练习读单词;
(2)播放录音,边听边圈出所听到的单词;
Step3:
Practice
1.“cat”为例,教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成,分别是什么音素;以同样的方法引出“bag”,“dad”和“hand”,进行拆音训练。
2.游戏:
看谁反应快
3.Read,listenandcircle
(1)播放视频,教师带领学生核对答案;
(2)教师出示更多的单词让学生练习拼读,如:
“am”,“bad”,‘bat”,“sad”,“tap”,“gas”。
5.Listenandwrite
播放录音,让学生听录音描红单词。
Step4:
Summary
教师引导学生总结/æ/的发音、本课所学的发音为/æ/的单词。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit1BLet’stalk.Lookandsay.
导学目标
知识与技能
能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
过程与方法
能够在情景中运用句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…”。
能理解新词“she”,“new”,“where”,“student”,“Australia”的意思及发音。
情感态度与价值观
积极与他人合作,共同完成学习任务;知道主要英语国家的国旗。
导学重点
能熟练地应用句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。
导学难点
“I’mfrom”后跟的国家名如果是缩写的话,国家单词前要加“the”。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、唱歌谣
2、学生听完后和Amy打招呼。
如:
“Hello!
Howareyou?
”
3、仿读“BLet’stalk”,在三人小组内分角色表演对话。
Step1:
Warm-up
1.播放“PartALet’schant”歌谣,学生一起唱,活跃课堂气氛。
2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片,让学生模仿这些人物的声音做自我介绍,如:
Hi,I’mMickey.I’mfromtheUSA.
Step2:
Presentation
1.师生对话引出人物,介绍场景
(强调单词“where”,并解释“where”的意思)
2.播放“BLet’stalk”课文录音,让
学案
教案
学生活动
(设计意图)
4、让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己:
“Hi,I’mfrom…Whereareyoufrom?
”。
学生整体听对话。
3.请其中几组上台表演。
Step3:
Practice
1.Pairwork
规则:
教师出示“China”,“Canada”,“USA”,“Australia”国旗及代表性建筑,让学生两人一组问答。
2.教师出示大熊猫的图片。
问“What’sthis?
”
教师出示中国国旗,(模仿大熊猫的语气)“I’mfromChina.Ilovemycountry.”
用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
(教师需提醒学生注意:
英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写,如“China”;国家名称的缩写前面要加“the”,如“theUSA”。
)
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit1BLet’slearn.Let’schant.
导学目标
知识与技能
能听、说、认读单词“he”,“she”,“pupil”,“teacher”“student”。
过程与方法
能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息,在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
情感态度与价值观
能唱简单的英文歌曲。
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
导学重点
能听、说、认读单词“he”,“she”,“pupil”,“teacher”“student”。
导学难点
“he”,“she”,“pupil”的发音。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、学唱第10页“Let’ssing.”
2、学习新单词
“he”,“she”“pupil”,“teacher”“student”
Step1:
Warm-up
师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。
Step2:
Presentation
1.教学单词“he”,“she”
(1)教师出示课件上的简笔画,画出一个男孩,一个女孩。
让学生注意观察课件上画的是什么。
引出“he”,“she”
(2)教师出示多张男孩女孩照片,让学生分辨“he”和“she”。
学案
教案
学生活动
(设计意图)
3、playagame:
听音猜人
规则:
让一名学生蒙住眼睛,另一位学生起立向其问好。
被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”,是“boy”,说“he”;是“girl”,说“she”。
猜出得1分。
如果再猜出具体是哪一名同学,可用“Thisis…He/Sheisa…”。
如果猜出,再加1分(为增加趣味性,问好的学生可以变换声音;教师也可以参与其中)
4、学唱let’schant
2.教学单词“pupil”,“teacher”“student”
Step3:
Practice
1.教师出示之前书本上出现的老师和学生,让学生用句型“Thisis…He/Sheisa…”来介绍。
2.学唱第8页“Let’schant”歌谣。
(1)教师指着班里一名男同学,说“Heisaboy”;再指着一名女同学,说:
“Sheisagirl”;然后指着两位同学说“Theyarestudents.I’mateacher.Oneboy,onegirlandoneteacher.”
(2)播放“Let’schant”动画,让学生跟唱;练习几遍后,让学生以小组为单位比赛。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
用今天所学句型“Thisis…He/Sheisa…”介绍自己的1名同学及1名老师。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit1BStarttoread.Let’scheck.
导学目标
知识与技能
能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,根据自己的真实生活进行口头表达。
过程与方法
检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
情感态度与价值观
敢于开口,表达中不怕出错误;能体会到英语学习的乐趣。
导学重点
能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。
导学难点
单词“he”“she”“China”,“pupil”,“student”的发音。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、齐唱PartBLet’schant
2、以小组为单位分角色扮演“Let’stalk”,并上台表演。
Step1:
Warm-up
播放“PartBLet’schant”歌谣,师生一起唱。
Step2:
Presentation
1.出示本课单词图片,以闪卡的形式复习单词;
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。
3.教师播放“Let’stalk”。
4.学生以小组为单位分角色扮演,可以挑学生上台表演。
活跃课堂气氛
重点复习黑体部分的单词
学案
教案
学生活动
(设计意图)
3、完成Practice练习
Step3:
Practice
1.Starttoread.
依次出示Mike,John,MissWhite,ZhangPeng的人物图片,让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。
2.Listenandnumber
(1)学生先谈论图片内容,再听录音,标序号;
(2)师生一起核对答案。
(3)让学生跟录音读,并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
3.Lookandmatch
(1)学生看图连线。
(2)师生一起核对答案。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
课后反思
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