六年级上册英语Unit6教案新版苏教版.docx
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六年级上册英语Unit6教案新版苏教版
六年级上册英语Unit6教案(新版苏教版)
六年级上册第六单元
第1时教案
Teahingntents教学内容
Strtie≈Sngtie
Teahingaisandlearningbetives教学目标
1能听懂、会读、会说:
eep,lean,ae,air,dirt,se,rubbish,ess,dead,bin,ve…aafr,plant,re。
2能听懂、会读、会说日常用语:
hataes…dirt/ess?
、…ae(s)…dirt/ess、hatanedt…?
、ean…。
3能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
4能初步运用本所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题,并能说出多种解决方案。
能正确演唱歌曲“Tlittleblabirds”。
Fusfthelessnandpreditedareafdiffiult教学重点和难点
教学重点:
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述内容。
教学难点:
能初步运用本所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题,并能说出多种解决方案。
Teahingpredures教学过程
Step1Greeting≈Singasng
1Greeting
T:
Hell,bsandgirls
S:
Hell,r/iss…
T:
Nieteetu
S:
Nieteetu,t
2Singasng
T:
Ihavetanialfriends,nenaedaandnenaedillDuantteetthe?
S:
es
T:
listen!
Heretheare(播放歌曲“Tlittleblabirds”一遍)
T:
Duliethissng?
Nflle(老师带着学生用手势表示歌词内容,学生边唱边学做动作)Thistie,let’strtsinganddseatinstgether
(再次播放歌曲,学生加上动作一起唱)
【设计意图:
让学生体会naed,flaa,eba的意思,让学生在欢快的音乐中开始一堂新,也为下一步学习进行铺垫,通过歌曲中自由飞翔的小鸟引出城市环境这一话题。
】
Step2Presentatin
1TalabutitA
T:
Alvelsng,es?
S:
…
T:
(教师利用歌曲“Tlittleblabirds”向学生提出几个关于鸟的话题)
Duliebirds?
hatbirdsdun?
anuseeanbirdsinurit?
hereanuseeanbirds?
T:
I’llshusepitures(向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片,然后提出问题让学生思考和讨论,引入话题)ThesepituresarefitAhatanuseeinthepitures?
S1:
Ianseealtfbeautifulflersandtrees
S2:
IanseeanbirdsTheareflinghighinthes
S3:
Ianseealeanriver
S4:
Ianseealeanrad
S:
Ianseealtfbeautifulflersandtrees
S6:
Ianseeseniehuses
S7:
Ianseesetallbuildings
…
T:
Duliethisit?
h?
S:
…
【设计意图:
让学生看图片进行讨论,激发学生思维,形成良好的学习氛围。
】
2TalabutitB
T:
Nlet’slatsepituresfitB(用PPT展示另外一组城市图片)Isitlean?
S:
N
T:
It’sntleanIt’sdirt(新授dirt,让学生跟读几遍)
T:
hatanuseeintheriver?
(用PPT呈现河流的图片)
S:
Ianseesefish
T:
Thefisharedead(新授dead,让学生跟读几遍)Andtheriveris_____
S:
Dirt(教师用口型帮助学生说出这个新单词)
T:
TheriverisdirtThere’srubbishanddeadfish(同样方法新授rubbish)Srubbishaestheriverdirt(展示句子…aes…dirt,并让学生跟读几遍)
【设计意图:
通过对河流图片的讨论,帮助学生理解dead,rubbish,并引出句子…aes…dirt。
】
T:
hatanuseeinthestreet?
(用PPT呈现街道的图片)
S:
Ianseealtfrubbish
T:
Hduthinfthestreet?
S:
It’sdirt
T:
es,it’sdirtandit’sess,t(展示单词ess)Shataesthestreetsessanddirt?
S:
Rubbishaesthestreetsessanddirt
T:
Pleaseflle:
—hataesthestreetsessanddirt?
—Rubbishaesthestreetsessanddirt
S:
(跟着老师朗读句子)
【设计意图:
通过对街道图片的讨论,帮助学生理解ess,并引出问句hataes…dirt?
】
T:
hataestheairdirt?
(用PPT呈现一组空气污染的图片)
S:
Se
T:
hereisthesefr?
S:
It’sfrars/It’sfrfatries(教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语)
T:
Shataestheairdirt?
S:
…
【设计意图:
通过对河流和街道图片的讨论,引出本单元的句子结构后,让学生通过对空气图片的讨论,自己总结出答案。
】
Step3Strtie
1athandhse
(教师播放视频第一部分内容,即书本第8页内容。
让学生初步了解大意,观看后完成两道简单的选择题:
(1)hareinthepassage?
(2)hat’sthetitlefthispassage?
)
2Readandfind
(教师让学生带着问题hataesuritlean?
自读第一部分,进一步了解内容。
教师提醒学生边读边将重点句划出。
随后,学生分组讨论问题,用句型…aes…dirt进行回答)
3Asandanser
T:
LatthesepituresfuritIstheitlean?
hataesuritdirt?
Talabutitithurdesates(完成教材第60页Asandanser)
S:
…
4Listenandthin
T:
hatanedteepuritlean?
Listentthedialgueandfindtheansers
(学生仔细听第二部分录音,边听边思考问题;教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,al,ve,plant,让学生能将单词组词,在老师的引导下,给出回答ean…)
【设计意图:
通过让学生观察图片和所给的提示单词,进行独立思考并找到问题的多种答案,培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
】
Thinandrite
T:
uhavesangdideasTrtritethedn(展示教材第60页Thinandrite)Nuanbegin
S:
(完成练习)
6Listenandread
(教师播放第8和9页的录音,要求学生模仿跟读,并选择一种喜欢的方式朗读,如分角色朗读、齐读等)
7RetellStrtie
(教师与个别学生进行问答活动,回顾内容)
T:
hataestheitdirt?
S1:
…
T:
hatanedteeptheitlean?
S2:
…
Step4aeapster
T:
Betterit,betterlifeBsandgirls,let’sdsethingteepuritleanhataned?
Let’seepurlassrleanfirstLet’saeapsterteepurlassrlean
(学生以小组为单位合作完成一张海报,在海报上标明自己所在组的组号;每个人在叶子上用ean…写下自己的建议;最后用写好的叶子装饰自己的海报,比一比谁的叶子多。
在三分钟内完成)
Her家庭作业
1pthenerds
2ReadandreiteStrtie
3aeapsterabuteepingtheitlean(可以与他人合作,也可以和家人一起完成)
Teahingaids教学准备(含板书设计)
教学准备:
PPT、制作海报的铅画纸、写建议的树叶(彩色卡纸)。
板书设计:
Unit6eepuritlean
hataesuritdirt?
hatanedteepuritlean?
Sefrarsae(s)theairdirteantaethebusandetrtshl
Sefrfatriesthestreetsaltshl
vesefatriesaafrurit
Rubbishtheriversputrubbishinthebin
plantretrees
说
本节以歌曲导入新知,歌曲中两只自由欢快的小鸟把学生一下子引领到一个干净、优美的自然环境中。
教师通过与学生一系列的对话互动,逐步引出本话题:
城市环境问题。
接着,通过一组城市图片,让学生展开对城市A的讨论,让学生通过观察描述干净、整洁的城市A。
当学生们正沉浸在美的感受中时,一组不协调的城市B照片适时展现出,与之前的城市A形成鲜明对比,让学生从感官上对dirt和ess产生联想。
学生从学过的句型Iansee…开始探讨,在老师的引导下逐渐转用新句型…ae(s)…dirt/ess进行讨论,分别谈论了河道、街道和空气的污染。
在学习部分,教师将这篇对话分成了两个部分。
第一部分,先要求学生带着两个简单任务观看视频,旨在对第一部分有个初步印象。
然后,让学生自读,对作进一步了解,这次学生可以找出该部分的中心句hataesuritdirt?
,并在中逐一找出答案。
在学生完全解读本的基础上,可以让学生操练教材第60页上的Asandanser,该环节巩固了第一部分出现的句型Isthe…lean?
、hataes…dirt?
。
第二部分是先用听力练习的形式呈现的,让学生带着hatanedteepuritlean?
的疑问听该部分,教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,al,ve,plant,让学生能将单词组词,让学生观察图片和所给的提示单词,进行独立思考并找到问题的多种答案,培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
然后通过教材第60页上的练习Thinandrite,巩固这部分内容。
分段学习完后,让学生通过不同形式的读完整解读,教师在这个过程中纠正和规范语音语调,指导学生朗读。
在语言输出部分,设计了复述和制作海报的环节。
制作海报是学生喜爱的活动,通过这个环节,即巩固操练新授内容,又联系了生活实际,让他们意识到环境卫生的重要性,要从身边做起,创造美好的生活环境。
本节的几个主要关注点:
᠄关注学生对的整体感知和细节信息的获取
᠄关注学生的朗读,注重指导
᠄关注学生的合作性学习
᠄关注学生的阅读习惯,指导学生找关键词、句,根据上下的意思猜出生词的意思
六年级上册第六单元
第2时教案
Teahingntents教学内容
Graartie
Teahingaisandlearningbetives教学目标
1学习主要句型hataes…dirt/ess?
、hatanedteep…?
以及它们的答句。
2能了解ae+名词(宾语)+形容词(补语)的结构和情态动词an(表示可以)的新用法。
3能通过创设的情景帮助学生正确运用本所学的语言。
Fusfthelessnandpreditedareafdiffiult教学重点和难点
教学重点:
能掌握并熟练运用句型hataes…dirt/ess?
、hatanedteep…?
以及它们的答句。
教学难点:
能正确理解并运用本归纳的语法:
ae+名词(宾语)+形容词(补语)。
Teahingpredures教学过程
Step1Greeting
1Greeting
T:
Gdrning,bsandgirls
S:
Gdrning,r/iss…
2Freetal
T:
hat’stheeatherlietdainSuzhu?
S:
It’s…
T:
!
Hduthinabuturit?
Duthinitisleanrdirt?
h?
S:
Ithinit’slean,beause…/Idn’tthinit’sleanIthinit’sdirt,beause…
(让学生就我们城市整洁与否进行讨论并说出理由)
【设计意图:
让学生通过讨论,回忆“城市环境”这一话题。
】
Step2Revisin
1ReviePartnefStrtie
T:
uritisntverleann,andhataesitdirt?
HerefurpituresillhelpuLattheanddisuss
S:
…(两人一组进行讨论)
T:
(逐一呈现问题)
(1)hataestheairdirt?
(2)hataesthestreetsessanddirt?
(3)hataestheriverdirt?
S:
(逐一回答问题)
(1)Sefrarsaestheairdirt
Blasefrfatriesaestheairdirt
(2)Rubbishaesthestreetsessanddirt
(3)Therubbishintheaterandthedeadfishaetheriverdirt
T:
(教师将学生的回答整理、合并,完整呈现第一部分)
S,hataesuritdirt?
(给学生一至两分钟时间准备,要求学生完整回答此问题)
S:
SefrarsaestheairdirtBlasefrfatriesaestheairdirtRubbishaesthestreetsessanddirtTherubbishintheaterandthedeadfishaetheriverdirt
【设计意图:
让学生通过几个问题回忆,并试着复述。
】
2ReviePartTfStrtie
T:
(教师提出两个问题让学生讨论)
Q1:
haesuritdirt?
Q2:
heepsuritlean?
S:
(回答问题)
Pepleaeuritdirt
Theleanersaeuritlean(在教师的引导下说出leaner:
teah—teaher,lean—leaner)
T:
(Shthepituresftheleaners)hatanedteepuritlean?
S:
ean…(学生先讨论回答,然后完成填空练习)
【设计意图:
通过两个问题回忆和复习第二段内容,并通过填空练习情态动词an后的动词词组。
】
Step3Graartie
1Presentatin
T:
u’vedneavergdbHere’sapresentfruhat’sit?
S:
It’saagiand(在教师的提示和帮助下理解agiand)
T:
es,it’saagiandIthasagiLet’shaveatrLng,lng,aetheandlngShrt,shrt,aetheandshrtIsitagial?
S:
es
T:
Ifuanttusetheagiand,pleasereebertheagipassrdLng,lng,aetheandlng
[板书:
ae+名词(宾语)+形容词(补语),并讲解:
名词通常是ae这个动作执行的对象,我们称它为宾语]
S:
[学生反复操练该口令,并逐步记住这个短语结构:
ae+名词(宾语)+形容词(补语)]
【设计意图:
用魔法棒引出故事,吸引学生的注意力,并利用魔法口令提出语法点,让学生思考和练习。
】
2Pratie(Readastr)
T:
unthepassrd;let’snreabuttheandReadthestrandfindrepassrdsinthestr
S:
[阅读故事,找出ae+名词(宾语)+形容词的结构,并尽可能自己说出口令,如lurful,lurful,aeTina’sltheslurful]
aeTinasall,
aeTinabig,
aeesall,
aeusall,
aeehapp,
aeurltheslurful,
aeherverexited,
aetherldbeautiful
T:
Isthestrinteresting?
S:
es
T:
Let’sgntreadthestr(继续呈现故事:
BbbandTinaentttheparTheantedtaetheparrebeautifulhatanthedtaetheparrebeautiful?
)
S:
Trees,trees,aethepargreen
Lae,lae,aetheparbeautiful
Flers,flers,aetheparlurful
T:
NtheparisbeautifulButhatanedteeptheparbeautiful?
TinaasrriedabutitBbbhadagdideaanuhelpthe?
uantalithurpartners:
hatanedteeptheparbeautiful?
S:
eanplant…/eanater…/eaneep…lean
ean’tal/pi/lib/litter…
【设计意图:
学生在故事情境中,不知不觉地操练ae+名词(宾语)+形容词(补语),并通过参与故事,学习并练习了句型hatanedteep…?
、ean…。
】
3Prdutin
T:
reandrepepleaettheparThealednthegrass,libedthetree,piedflersandlitterednthegrassTheparasdirtandessBbbandTinanetheanduldaetheparbeautifulButituldn’teepitbeautifulhatuldthedteeptheparleanandbeautiful?
BbbandTinahadagdideaLet’sreadtheirprpsal(倡议书)
S:
(朗读倡议书)
Let’seeptheparbeautiful
Dearfriends,
ThetreesaregreenTheflersarelurfulTheaetheparbeautifulTheaeushappSpleasedn’talnthegrassDn’tpiflersintheparDn’tlibthetreesLet’splantretreesandflersLet’saterthetreesandflerstgether
ThelaeisleanThegrassisbeautifulTheaetheairleanTheaeushealthSpleasedn’tthrrubbishintthelaeDn’tlitternthegrasseanputtherubbishinthebineanpitherubbishithurlassatesattheeeends
en,everbdinusLet’seeptheparleanLet’seeptheparbeautifulLet’saeurliferelurful
BbbandTina
T:
(指导学生读倡议书,理解内容后,布置小练习)ThisisBbbandTina’sprpsalhatabuturs?
Pleaseriteaprpsalburself
S:
(独立完成练习)
_______ae(s)_____________
Teeptheparrebeautiful,ean______________________
ean’t____________________
T:
(指导学生完成练习,请学生分享自己的倡议书)
【设计意图:
通过让学生写倡议书,将本的两个语法点整合在一起,让学生巩固操练。
】
Step4nslidatin
T:
Ifeanditliethis,anplaesinuritillbebeautifuluritillbeebetterandbetterTreate
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