爱鸟 第五册第八课 教案.docx
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爱鸟第五册第八课教案
爱鸟第五册第八课
(2008-11-0613:
57:
19)
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标签:
教育
分类:
常规教案
总第课时本轮第课时第周星期上
课题:
8、爱鸟(第1课时)课型:
综合课
教学目标
知识与技能:
能用打击乐器为歌曲伴奏
过程与方法:
有感情地唱好《一只鸟仔》,能唱出台湾民歌的风格
情感、态度、价值观:
鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。
让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学重点:
能唱出台湾民歌的风格
教学难点:
增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学方法:
综合法听唱法教学用具:
钢琴、录音机
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲
(1)导入:
复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等,引出课题:
今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。
(2)初听歌曲,听后说说,这首歌曲给你怎样的感
受?
(3)再听歌曲,引导学生发现,在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词,使得这首歌曲听起来更加与众不同。
(4)读一读歌词
进行识字教学
重点读象声词,模仿出鸟的叫声
(5)学唱歌曲
轻轻地跟着范唱录音唱(二遍)
找出难唱的地方一起练唱
重点练唱:
23│2321│2055│200│
透早起来(伊嘟)拐一下拐
256│500│
哮啁啁
唱好后八分休止节奏,八分休止前一个音要轻唱
注意唱出下滑音,且要唱得自然
跟琴连唱
注意唱好衬词和象声词,把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来
在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍手
(6)用打击乐器伴奏
分小组自己按照乐谱练习
分小组、分角色演唱和伴奏
分组展示,评价
集体分角色演唱和伴奏
(7)学唱歌谱
设问:
这首歌曲的歌谱又哪几个音组成?
“2、5、6、1、2、3”
教师慢速弹琴,学生轻声跟唱(二遍)
找出难唱的地方重点练唱
唱谱是不加下滑音记号,注意八分休止符
慢速跟琴连唱。
2、认别儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图,请学生说说哪一些行为是对的?
哪一些行为是错的?
为什么?
作为少先队员我们应该怎样做?
增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
三、组织下课
听后学生自由说
齐读
齐唱
齐唱
分小组练习
齐唱
齐练
指名说
板书
设计
教后
反思
总第课时本轮第课时第周星期上
课题:
8、爱鸟(第2课时)课型:
综合课
教学目标
知识与技能:
能进行曲调接龙,编创曲调
过程与方法:
有感情地唱好《小乌鸦爱妈妈》,感受歌曲表达的情感
情感、态度、价值观:
鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。
让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学重点:
感受歌曲表达的情感
教学难点:
增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学方法:
综合法听唱法教学用具:
钢琴、录音机
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、新歌教学
(1)导入新课:
放伴奏音乐,同学戴着小鸟头饰飞入教室
①看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰,老师仿佛来
到了美丽的大树林里,我想这么多鸟儿在一起,每天一定会发生许多有趣的故事。
(放录音范唱)
②歌曲中讲了一个什么故事?
你准备给歌曲取个什
么歌?
(2)朗读歌词
指导学生随着音乐有感情地朗读歌词
(3)学唱歌词
①师范唱。
②找出难唱的地方共同练唱
注意区分5—3与5—2音唱准
③老师讲解连音线的唱法:
5―∣3―∣
花
5―∣2―∣
鸦
做到:
音变字不变,口型不变。
A、学生有感情地轻声唱歌。
B、通过观察、对比、模仿,掌握连音线的唱法。
随着伴奏音乐完整地唱一边
短剧表演:
师:
是妈妈给了我们生命,教给我们做人的道理,我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。
各小组讨论一下,然后将歌曲的内容表演出来。
(4)学唱歌谱
师:
小朋友有没有发现,这首歌曲的节奏有什么特点?
这组节奏共出现了几次
都是ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣
一起来读一读、拍一拍
填上乐谱跟着琴唱一唱
可以分组各学一句曲调相互交流,比一比哪一组学得更好?
然后再一起唱
2、听辨活动
师:
小朋友们可学得真快,下面我们来比一比谁的耳朵最灵
听一听曲调的色块中,老师弹奏的是哪一组音?
教师弹奏两边
连起来唱一唱
听辨快的同学给予表扬
3、曲调接龙
(1)复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱
(2)将范作唱一唱,让学生找出接龙的特点
即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音,曲调与曲调的衔接要按节奏衔接,不能脱节
(3)学生分小组即兴接龙
也可以开火车接龙,比一比哪个小朋友接的最好、最快。
三、组织下课
听后学生自由说
学生有感情地朗读歌词,细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。
④学生轻声跟着老师模唱。
齐唱
齐唱
齐唱
学生分组讨论该如何表演?
可以加入打击乐器伴奏
分组展示,评价
指名说
集体完成
学生听辨
齐唱
齐唱
指名说
小组即兴接龙
板书
设计
教后
反思
总第课时本轮第课时第周星期上
课题:
8、爱鸟(第3课时)课型:
综合课
教学目标
知识与技能:
通过聆听《对鸟》、《空山鸟语》,感受歌曲所表达的情感。
过程与方法:
能收集各种鸟鸣的音响,并进行创作表演
情感、态度、价值观:
鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。
让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学重点:
感受歌曲表达的情感
教学难点:
增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
教学方法:
综合法听唱法教学用具:
钢琴、录音机
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《对鸟》
(1)导入:
复习《一只鸟仔》
刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌,下面我们一起听一听浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的
(2)初听《对鸟》
设问:
歌曲讲述了什么内容?
(3)解题:
“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。
如果对话名往往称“对花”,本歌是对鸟名。
所以称“对鸟”
(4)复听《对鸟》
设问:
问句与答句在曲调上是完全一样,还是有不同之处?
再次复听《对鸟》,感受甲、乙双方对鸟的乐趣,增加爱鸟的情趣。
2、聆听《空山鸟语》
(1)初听全曲
设问:
A:
这首曲子的曲名为《空山鸟语》,你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗?
B:
这首曲子是由什么乐器演奏的?
师生讨论:
(可以放音乐录音)
引子主要表现空山、空谷回声,鸟语(鸟的叫声)穿插与整首乐曲中
(2)复听全曲
设问:
曲中除了“空山”、“鸟语”外,还有什么?
是否有“人”在其中。
要求学生仔细听,仔细“品味”二胡的音色
设问:
你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容?
在括号内打勾
(3)介绍刘天华
作者刘天华(1895~1932),我国民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家,音乐教育家。
中学时参加学校军乐队学吹军号,曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。
1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。
1927年创立了国乐改进社,在创作和演奏上均有成就。
还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。
刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。
他谦虚好学,向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教,因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。
他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处,把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器,并纳入高等院校的专业教学,为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。
他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。
(4)出示二胡让学生观察实物,并且摸一摸,拉一拉,亲身感受的音色
(5)再听《空山鸟语》
3、综合活动鸟鸣音乐会
讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行
所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……
让学生自己主持、编排
可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱
进行评价,对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。
三、组织下课
听后学生自由说
学生讨论不同之处
听后学生自由回答
听后学生说说
仔细聆听
板书
设计
教后
反思
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- 爱鸟 第五册第八课 教案 第五 第八