《认识你自己》主题班会教案共三篇.docx
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《认识你自己》主题班会教案共三篇
认识自我主题班会教案三篇
(一)
认识自我主题班会教案
一、情境导入:
或许有些同学现实的我是勤奋的,是积极的,热情的;也有的是懒惰的,意志力不坚强的,消极的;总之,不同的同学在现实生活中有不同的展示;
每位同学来谈谈自已。
学生描述自己的平时表现。
二、有效地认识自己
1、寻找病因:
了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的;
2、针对性的对自己的缺点进行克服
3、严格要求自己,如果做不到可以请别人监督;
4、要有相信自己能够克服缺点
三、总结:
刚才老师说到的这几个同学,大家都很了解,说明大家平时同学之间的交流很密切。
相互了解很多。
而猜不出的同学可能提供的信息量很少,或者同学之间沟通还不是很密切,这个需要我们要多注重和同学的交流与沟通。
总结:
通过上面的活动,我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我;,现实的我是怎么样的,也许有的同学是勤奋的,也有的是积极的,但是也有意志力不强,消极的等等,总之现实的我们既有优点也有缺点,从这点可以告诉我们,要包容别人的缺点,学会欣赏别人的优点;同时;现实的我总是和理想的我有差距,怎么消除这个差距呢,这个就需要我们去努力,逐步逐步的把缺点转化为优点,把不好的习惯改过来。
最终实现理想的我。
而他人眼中的我,告诉我们要注意同学之间的关系,多与同学交流沟通。
在同学中树立自己一种良好的形象,并且要多赞美别人,多发现别人的美
总结这次班会:
我们这次的班会主题是认识自我;认识自我,就是要客观地评价自己,既不高估自己,也不贬低自己。
认识自我,就是要认识自己的优势、劣势、自己的与众不同和发展潜力。
认识自我,就是要认识自己的生理特点,认识自己的理想、价值观、兴趣爱好、能力、性格等心理特点。
希望同学们通过这次班会课,懂得怎么样去认识自我。
(二)
认识自我主题班会教案
一、活动主题:
正确认识自我,分析自我,调整自我。
二、活动目的:
1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点,克服自傲、自负、自卑等心理。
3、培养学生分析调整自我的能力。
【教学重点】
正确认识自我,发现自身闪光点
【教学难点】
在团体中展现自信的真我风采
三、理论分析:
心理学认为人的潜能是有差异的,每一个人都有优点和不足,然而,生活中却常有人只看到自己的优点和长处,却看不到自己的弱点和不足;也有些人常看到自己的很多问题,而看不到自己的长处。
人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样,需要一个了解和学习的过程,可见,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论。
本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力,培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。
活动形式:
通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节,让学生充分地参与活动,发挥学生主体地位,让学生在体验中感悟收获;因为中学生的自信心、参与性大大增强,喜欢在参与中展现自我,加之初中生的认知能力提升,理解性、选择性增强,用活动、讨论等方式更易于学生接受。
结构设计:
通过(热身)导入(提出问题)-----分析问题(成因、判断)---解决问题(方法)-------提升、内化行动。
教学时间
40分钟(即一个课时)
教学内容与步骤
一、课前准备
(1)卡片
(2)便签贴
尊敬的领导,亲爱的同学们。
大家好,我是武桂菊老师。
今天,我们一起来完成一次主题班会,让我们在这次活动中互相学习,共同进步。
曾经有人问苏格拉底:
世界上什么最难?
苏格拉底答道:
认识你自己。
你自己对你自己意味着什么?
(同学各种回答),你自己对你自己意味着:
名字,家乡,还有其他的解释吗?
我们看看吕轻侯如何说(看视频)。
对于吕轻侯的回答,如果你认为他们的年代离我们太远,有代沟,那我们今天先看一张图片,从中来获取一定的启发。
我们看一张图片,你第一眼看出的是什么?
(如果看出的是鸭子,有男性的倾向,看出的是兔子,有女性的倾向),这只是一个性格倾向测试,大家想一想,为什么对同一事物,人们的看法却有如此大的差异。
这就像我们在生活中,不同的人对我们的认识和看法是不同的。
我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。
事实上最了解你的人只有你自己。
所以,我们每一个人要充分认识自己的每一方面,给出自己客观的评价。
别人的评价只是一个参考,我们要想完善自己,首先要自己充分认识自己。
我们都是正常的自我。
(由图片进入课题)展示主题《认识自我,悦纳自我》。
认识自我,首先需要自信,你的自信指数高吗?
当朋友为你画了张画像,你会觉得画像中的哪个部分你最喜欢?
a、眼睛b、眉毛
c、嘴巴d、鼻子
(眼睛,自信指数80分,你是一个感情丰富的人,对自己很有自信,甚至有点自恋,喜欢他人富有诗意的赞美,但又怕令人感到骄矜自满,所以极少表现自信我推销,有行事低调的感觉。
(眉毛,自信指数60分,是个冷静,懂得平衡情绪的人,外表看起来相当知性聪颖,尽管话不多,却能一鸣惊人,让人印象深刻。
但真正的你并不是很有自信,对于外貌尤其心虚。
(嘴巴,自信指数50分,表面上你很喜欢社交和热闹的生活,但知心朋友却没几个,对于自信也经常摇摆不定,有事跟着感觉走,有时又打扮的光艳夺目,就怕被人看见自己的狼狈状。
(鼻子,自信指数95分,你是个意志力坚强的人,能散发出独特的魅力;不会因外表而影响自信指数;你很勇于展现自己的优点,给人强势的感觉,好像信心永远都没有瓦解的一天。
)
有同学说,按照上面的测试,我的自信不高!
看看他们吧!
(展示图片),小小启示:
人的外表不能由自己决定,但我们可以像他们一样选择坦然乐观的态度,因为在漂亮和可爱之间,人们更喜欢后者。
我没有他们可爱,乐观!
那你看他们谁美?
(看图片)(学生回答),坐轮椅上的是霍金。
霍金:
剑桥大学应用
数学及物理学教授,当代最重要的广义论和宇宙论专家,被誉为继爱因斯坦之后世界最杰出的理论物理学家。
21岁时患上了卢伽雷氏症,1970年开始使用轮椅,并再也未离开,他不能书写,甚至口齿不清,却撰写了世界上最畅销的科普书籍——《时间简史》,赢得了世人的尊重。
即:
容貌一般,可以因自信而美丽;长相平常,可以因学识和能力而美丽;外表普通,可以因高雅而美丽。
他们能正确的认识自己,我们如何正确认识自己,如何培养认识自己的自信心?
(学生回答,老师总结:
善于发现自己的长处,给自己一个微笑,学会积极的心理暗示,学会自我激励,感受别人的欣赏,成功的体验,充实自我,提高自身素质)我们要学会关注自己的优点,肯定自己。
每一个人都会有他特有的优点,特长,关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。
经常想想自己的优点,不管是哪一方面的,有助于提升个人的自信心。
现在想想自己的优点,赞美一下自己(学生回答)(图片展示,大方,体育好,个高等)。
有同学问:
我的一些优点在生活中,学习中有作用吗?
我们看一个故事,故事的名字是:
《选择》,有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求。
美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。
法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话。
三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:
“给我火,给我火!
原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。
只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:
“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!
”看过这个故事,有什么想说的?
(学生回答,老师总结:
什么样的选择决定什么样的生活。
今天的生活是由三年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。
我们要选择接触最新的信息,了解最新的趋势,从而更好的创造自己的将来。
)对我们来说,现在落后,并不代表以后就不行!
怎样去__自己?
首先要改变态度,改变认识。
要想让别人看得起你,首先你得看起你自己。
你可以一段时间很落后,但您只要不服输,你仍然是可以做到最好的!
我们最看不起的就是自己承认不行的人。
哀莫大于心死,你心都死了,什么人来也救不了你。
只要你自己想去改变,就没有改不到的习惯。
只要一息尚存,就有可能创造奇迹!
同学说,我非常想,我该怎样做呢?
(学生讨论,老师总结:
1.立即行动。
改掉坏习惯:
坏习惯会让自己自食恶果。
我们一定要趁早改掉坏习惯。
2.坚持:
习惯是可以改掉的,只要不断地重复。
行为心理学研究表明:
21天以上的重复会形成习惯;90天的重复会形成稳定的习惯。
即同一个动作,重复21天就会变成习惯性的动作;同样道理,任何一个想法,重复21天,或者重复验__21次,就会变成习惯性想法。
所以,一个观念如果被别人或者自己验__了21次以上,它一定已经变成了你的信念。
习惯的形成大致分三个阶段:
第一阶段1-7天左右,
此阶段的特征是“刻意、不自然”。
你需要十分可以提醒自己改变,而你也会觉得有些不自然,不舒服。
第二阶段7-21天左右,不要放弃第一阶段的努力,继续重复。
此阶段的特征的“刻意、自然”。
你已经比较自然、舒服了。
但是一不留意,你还是会恢复到从前。
因此,你还需要可以提醒自己改变。
第三
阶段21-90天左右,此阶段的特征是“不刻意、自然”,其实,这就是习惯。
一旦跨入此阶段,一个人已经完成了自我改造,这项习惯已经成为你生命中的一个有机的组成部分,它会自然而然地不停为你“效劳”。
了解了习惯形成的三个阶段之后,我们来看看有什么好办法来改变自己的坏习惯,形成好习惯?
?
(学生回答,老师总结。
)
1.立即行动,写名言名句贴在桌上__惕自己,请老师同学督促自己,每天/每周定下一个目标,时刻检查自己。
2.坚持,__有句古话:
__山易改,本性难移。
这句话的涵义有两层:
人的本性是很难改变的;人的本性虽然很难改变,但并非改变不了。
无论是什么做法,贵在坚持。
只要坚持你就可以成功。
法国作家罗曼?
罗兰有句名言:
性格即命运。
假如我们的本性中有一些阻碍成功的因素,我们如果不改变,岂不是注定要失败?
其实,每天克服自己一点点毛病,每天坚持进步一点点,我们就会离成功越来越近。
我们也可以用一些鼓舞的词句激励自己,如:
我最牛(图片展示)。
自己鼓励自己,增强自信心,别人也可增强增强我们的自信心。
要想了解自己,最好问问自己。
每位同学随机抽取几张纸片,在每张纸片另一面匿名写下他对某位同学的印象,也可以是鼓励和祝福的话语。
(学生活动)相信现在同学们对自我有全新的认识,你理想中的“我”,同学们能否描述?
(学生回答,老师提示:
可从外表,能力,性格上来说)。
老师归纳:
是雄鹰就该展翅高飞!
请我们自信的回答:
1、我很漂亮/英俊!
2、我能成为班级中出__的一员!
3、我是班中不可缺少的一员!
4、我能干好所有的事!
5、我能实现我心中的理想!
希望从今天开始,发现一个更好的自己!
预祝大家能够通过自己的努力,完__生当中的一次蜕变。
只要心中有理想,努力去拼搏,丑陋的毛毛虫,最终会变成美丽的蝴蝶。
谢谢大家!
(三)
认识自我,悦纳自我
[活动理念]
自我认识是自我意识的认知成分,指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。
由于自我意识的急剧发展,青春期的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性,并且开始强烈地关注自我,心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
由于中学生自我认知水平的限制,在自我认识与评价中往往容易出现偏差。
因此,培养中学生健康的自我意识,是实现学生自我管理、自我调节,进而达到自我教育的必由之路。
认识当代中学生自我意识的特点,有助于我们增强教育的针对性,减少教育的盲目性,切实提高教育工作的实效。
[活动目标]
1、通过辅导活动,帮助学生认识自我,树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心。
2、培养学生敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足,不断实现自我完善。
[活动形式]案例讨论与交流、学生互动活动等
[活动准备]案例,课件,纸,笔等。
[活动对象]七年级学生
[活动过程]
活动1:
故事导入——《斯芬克斯之谜》
有这样一个传说,众神居住的地方叫奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。
宙斯想把这句箴言告诉人类,于是,他派了斯芬克斯来到人间。
斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。
斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉;如果猜出来了,她自己就会死去。
这句谜语给当时拜森克带来了前所未有的灾难。
终于有一天,一个叫“俄狄浦斯”的年轻人来到了斯芬克斯的面前,说出了这个神奇的谜底。
于是斯芬克斯死了,而这个谜语流传了下来。
谜语是:
什么东西早上用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路?
谜底:
人。
箴言:
认识你自己。
[设计意图]通过这个谜语,形象生动的故事情节,调动学生的积极性,并让学生感受到认识自我是十分重要的,并由此导入新课。
指导语:
同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门,面对悄然而至的青春期生理、心理的变化,我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢?
活动2:
我是一个_________的人
1、问自己10次,我是一个怎样的人?
把头脑里浮现的答案一一写出来,想到什么写什么,不必有顾虑,这只是自我分析的材料,没有对错。
2、对自己的答案进行分析,分享自己的答案。
[设计意图]我们每一个人都是一个独立的个体,并且是独一无二的,让学生了解自己,认识自己。
活动3:
认识自我的重要性——小马过河的故事
小马妈妈让小马去磨坊搬粮食,它走啊走,被一条小河挡住了去路。
看着奔流的河水,小马不知道自己能否趟过河去。
小松鼠告诉它:
河水很深,昨天才淹死了一个小伙伴。
老牛却说,河水很浅,水面才到它的膝关节。
小马看看小松鼠,又看看老牛,然后走到老牛跟前,将自己的身高与老牛比了比,它笑了,勇敢地趟过了河。
小组讨论:
1、小马一开始为什么不敢过河?
2、小马后来为什么又敢过河了?
3、如果小马不了解自己的身高和能力,结果会怎样?
4、这个故事说明了什么道理?
(说明了解自己的重要性)生活中有什么例子?
5、既然了解自己这么重要,有哪些方法呢?
[知识链接]——认识自我的方法
1、我们可以从三方面来认识自己:
(1)生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识,包括外貌、风度、健康状况等方面。
例如:
我是个高个子,我是个短发女孩等;
(2)心理自我的认识——对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。
如我是个胆小的人,我爱好文学等;
(3)社会自我的认识——对自我形象的观察和认识,对中学生来说,主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用,公共生活中的举止表现以及社会适应能力。
如我是一名中学生,我是个受欢迎的人等。
2、通过与他人比较来认识自己(忌攀比,尽可能起点相同,条件一样)
3、别人的态度与评价
[设计意图]帮助学生了解认识自我的重要性,学会利用自我测查和他人评价相结合的方法正确认识自我。
活动4:
伟人的故事——林肯
林肯,美国历史上最著名的总统之一,他的相貌丑陋,常常被他的政敌所讥笑。
有一天,他的一位政敌遇见他,开口骂到:
“你长得太丑陋了,简直让人不堪入目。
”林肯微笑着对他说:
“先生,你应该感到荣幸,因为你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。
”
思考:
如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发现自己的其他长处,他能成为美国著名的总统吗?
指导语:
看人与看物的道理一样,有时需要变换角度重新审视自己。
不因自身优点而骄傲,也不因自己的缺点而自卑,即能够坦然接受现实中的自己。
活动5:
自我知多少——挖掘自己的优缺点,悦纳自我
1、让学生用“我_____,但我_____。
”的句式填空,前者说的是缺点,后者说的是优点,限时2分钟,看谁写得多。
2、分享自己的优缺点。
提示:
学生分享时,老师要关注学生的心理感受,判断学生表述是否正确,对于能改变的是否采取逃避的消极态度。
指导语:
每个人都有自己的优点和缺点,我们不能因为有缺点就否定自己,因为我们每个人都有自己独特的闪光点。
[教师总结]通过这次活动,使我们懂得了如何认识自我,每个人都有缺点和优点,我们对自我不仅要充分认识,还要坦然地承认,欣然地接受。
怀着悦纳自己的心情,把自己看成是有价值的、值得尊敬的人。
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