小学六年级上册科学导学案1.docx
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小学六年级上册科学导学案1.docx
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小学六年级上册科学导学案1
小学六年级上册科学导学案
一单元显微镜下的生物
课题
一1水滴里的生物
课型
课时
2
时间
学习目标
知识与技能目标:
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;
知道微生物分布广泛,种类繁多。
过程与方法:
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观:
意识到科学技术是不断发展的;
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
重点难点
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;
知道微生物分布广泛,种类繁多。
学法指导
课前准备
1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备:
课前简单培训制作玻片标本的注意点
学习过程
二次备课
一、引导学生观察教师准备的水样
(1)学生观察水样
(2)学生汇报:
观察烧杯里的水,你观察到水里有什么?
这些结果你是用什么观察到的?
(3)讨论:
这杯水里是是真的只有这些东西呢?
还有没有可能有其它的东西?
(4)谈话:
怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法(各小组领取)
(1)谈话:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。
目镜(对着眼睛)
物镜(对着标本)
载物台(放置标本)
反光镜(反射光线、照亮标本)
调节螺旋(调节焦距、看清标本)
镜臂
通光孔
镜座
(2)教师讲解并示范使用方法。
强调
①反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
②使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物
(1)指导观察教师准备好的水样标本
①谈话:
显微镜下,水滴里到底会有什么?
让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。
(在学生活动时教师要注意巡视)
③汇报交流:
你观察到什么?
是什么样子的?
(汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录,并用学生用语言进行描述)
(2)认识生活周围水里的微生物
①小组制作小组采集水样观察玻片
②自主观察
③汇报交流:
说说自己小组采集的水样中有什么
(3)教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
(板书:
微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。
(4)认识其他的水中微生物:
多媒体展示水中各种常见微生物
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
(1)学生阅读列文虎克的故事。
①谈话:
你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。
③提问:
通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?
(2)认识微生物的种类和分布。
利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。
当堂检测
一、填空题。
1、细菌、霉及病毒等通常要用才能看清楚,所以通常把它们称作
2、世界上第一个掲开微生物秘密的科学家是荷兰人。
3、在我们使用的显微镜中能将我们观察的物体的像直接放大,将我们观察到的物体放大的像进一步放大的是。
4、使用显微镜时,我们要小心不能让镜头接触到。
5、使用显微镜时不能直接对着太阳,否则会伤害。
6、微生物在大自然中分布极广,、、、动植物的和等都有微生物。
7、显微镜主要有、调节旋钮、、、和五个部分。
8、在显微镜下看到的是倒像,因此,要使物体向上移动,就要向移动玻片,要使物体向左移动,就要向移动玻片。
二、选择题(把正确答案的序号填在横线上)。
1、下列不属于微生物的是()
A、轮虫B、硅藻C、蚊子D、病毒
2、第一个揭开微生物的秘密的是()
A、列文虎克B、弗莱明C、胡克D、张衡
3、下列物质中含有微生物的是()
A、蒸馏水B、自来水C、纯净水
4、观察微生物最好用()来观察。
A、望远镜B、平面镜C、显微镜D、放大镜
三、判断题(对的打√,错的打×)
1、海洋里的硅藻不是微生物。
()
2、列文虎克发现了微生物。
()
3、在空气、水中、地下、、动植物和人体里都有微生物。
()
4、用放大镜就能观察到微生物。
()
5、细菌、霉、病毒是不同种类的微生物。
()
6、微生物必须用显微镜才能看到。
()
7、微生物在自然界中分布最广。
()
8、人体里没有微生物的存在。
()
9、显微镜的镜头可以用软布或纸擦。
()
10、细菌、霉、病毒是不同种种类的微生物。
()
四、简答题。
1、用显微镜观察水样,我看到了
2、我还在这些地方看到微生物的踪迹
1、我想到的证明它们是有生命的方法有
4、使用显微镜时要注意那些方面?
5、如何制作“小水塘”?
板书设计
水滴里的生物
水藻、蓝藻、团藻、金燥
钟形虫、草履、细菌等
教学反思
课题
一2做酸奶
课型
课时
2
时间
学习目标
过程与方法
1.通过自制酸奶证明细菌的存在。
2.能够通过收集资料,模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
3.学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能
1.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用;
2.知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的;
3.学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2.通过搜集资料,能更好的学习知识。
3.关心科学和人类相关的社会问题。
4.体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
重点难点
1.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用;
2.知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的;学会对有害细菌的预防措施。
学法指导
课前准备
教师准备:
粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备:
做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料
学习过程
二次备课
第一课时
一、学习制作酸奶的方法
1.师:
你们吃过酸奶吗?
酸奶是怎么做成的吗?
谁能说?
2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
(让学生提出各种可能性,教师不做任何评价;提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现)
3.教会学生学习动手做酸奶的方法。
(1)介绍做酸奶的方法:
①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
(可用开水烫一烫)
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。
④保温8个小时后,酸奶就做成了。
4、强调
制作酸奶时需要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫
生,所有的器皿要进行消毒处理。
自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。
二、布置作业
1.制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。
2.为什么鲜奶会变成酸奶呢?
回去查找相关的资料,下次交流.
第二课时
一、组织学生开展酸奶品尝会
1.师:
上节课,同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。
今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!
下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求:
在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2.学生分组进行品尝并交流。
3.全班汇报并交流。
4.质疑问难:
在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?
5.学生提出问题。
(教师把学生的问题写在黑板上)
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1.教师指导并帮助学生确定研究问题:
为什么牛奶会变成酸奶?
2.学生针对问题讨论并猜测。
3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4.学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。
5.民主评议小组研究情况。
6.教师小结:
(1)细菌的基本形态特点及分布;
(2)细菌的繁殖;(二分列繁殖)
(3)细菌与人和自然界的关系。
7.模拟细菌的繁殖试验:
介绍模拟细菌繁殖的实验,并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?
进行试验,试验到细菌繁殖到第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录,汇报实验后的结论和感受。
8.讨论和交流:
1.酸奶是怎样制成的。
2.你能说出那些细菌有用、那些细菌有害?
三、了解没有细胞结构的病毒
1.讲述:
下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗?
在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。
2.谈话:
你听说过“非典”和艾滋病吗?
它们都是由病毒引起的。
3.学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4.提问:
你对哪种病毒比较熟悉?
不妨向同学介绍介绍。
5.学生交流。
6.教师小结:
病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。
然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。
比如,麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它。
6.谈话:
你还知道哪些危害人类健康的病毒?
四、认识病菌的传播途径及预防措施
1.提问:
病菌是通过什么途径侵入人体的呢?
2.学生猜测。
3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:
一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
4.讨论:
还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?
我们应该怎么预防?
5.学生交流。
6.谈话:
除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?
7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
8.教师介绍几种常见的病菌预防方法。
当堂检测
一、填空题
1、细菌体积微小,它们有三中基本形态,分别是、、。
2、在适宜的温度下,会使牛奶发酵成酸奶。
3、不能食用变质的酸奶,否则会引起、、甚至。
4、有的细菌利用自己制造食物,有的细菌从身上吸收养料。
5、细菌是大自然的“清洁工”可以生产,人类利用细菌生产,生产和。
6、牛奶变酸奶是因为酸奶中有一种名为的细菌。
7、,会引发和传播疾病。
二、选择题(把正确答案的序号填在横线上)。
1、在鲜牛奶里加入酸奶,是为了利用酸奶的()来发酵鲜牛奶,是鲜牛奶变成酸奶。
A、白糖B、乳酸菌C、酵母菌D、霉菌
2、细菌对人类()。
A、有害B、有利C、既有有利的一面,也有有害分的一面
3、细菌的繁殖()。
A、很快B、很慢C、不快也不慢
4、下列不是利用细菌生产的是()。
A、青霉素B、腐乳C、双氧水D、酱
三、判断题(对的打√,错的打×)。
1、自然界中,动植物的腐烂是细菌在起作用。
()
2、细菌非常小,所以不需要食物。
()
3、制作酸奶在保温过程中一定要摇动保温容器。
()
4、细菌繁殖速度非常快,不受任何条件的影响。
()
5、人体内部也存在细菌。
()
6、牙齿表面的细菌靠食物的残渣生活。
()
7、所有的细菌对人体都有害。
()
8、大多数细菌对人类是有利的,利用细菌可以生产新的食物。
()
9、自制酸奶在冰箱里可以长久存放。
()
10、吃变质酸奶会引起腹泻、消化不良,甚至中毒。
()
11、细菌太小,不需要吃食物。
()
12、捂住鼻子打喷嚏能减少致病细菌和病毒的传播。
()
四、问答题
1、哪些方法可以减少致病细菌的传播?
2、细菌生长繁殖要哪些条件?
3、怎样做酸奶?
4、细菌有哪些特点?
5、细菌的功与过有哪些?
(利用细菌可以做什么?
)
四、扩展应用。
小王放学回家,口渴的厉害,它随手在水缸里舀了一杯水喝了起来。
这样做你认为对吗?
如果你来劝阻他,你会说什么?
板书设计
做酸奶
细菌
病毒
病菌
教学反思
课题
一3馒头发霉了
课型
课时
2
时间
学习目标
能够利用显微镜观察霉,并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子;
能够设计对比实验,探究物体发霉的基本条件,了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品发霉的方法。
情感、态度与价值观
激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。
重点难点
1、重点:
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。
2、难点:
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。
学法指导
课前准备
发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等
学习过程
二次备课
第一课时
1.通过多媒体出示霉的图片,提问:
你看到了什么?
你知道这是什么吗?
在我们的生活中见过没有?
2.交流:
你带来了什么发霉的物品?
讲述:
请大家仔细观察带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色?
什么形状?
先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。
再用显微镜观看物品上的霉,用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。
(做好巡视和辅导)
3.学生汇报、小结:
霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。
霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等
4.讨论霉菌有生命吗?
怎样证明呢?
(从无到有,从少到多)
5.讨论:
根据生活中物体发霉的事例,探究馒头在什么条件下会发霉。
其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗?
6.讨论:
教材第9页表,你认为除了表中列出的实验条件外,还有哪些组合方式。
请补写在表格的下方。
课堂小结:
霉是什么?
它有生命吗?
物体发霉的条件有哪些?
作业:
每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。
写好实验报告。
第二课时
一.复习
1.霉是不是就会在食品上发生?
在其他物品上会发生吗?
2.霉发生的条件有哪些?
3.交流,根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。
二.根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉
1.隔绝空气。
2.保持干燥。
3.高温灭杀。
4.低温保存。
三.教师辅导学生学习霉的功过。
1.可以用霉制止食品。
2.制作药品
3.霉菌会使物品损坏
4.霉变食品会危害人体健康。
四.学习科学家发明青霉素的故事。
五.小结:
应该怎样防止有害的霉发生?
应该创造什么条件让有益的霉发生。
当堂检测
一、填空题。
1、英国的首先发现了分泌的某种物质能杀死一些细菌,他把这种物质称为。
2、在显微镜下观察到霉的形状有状、状、状。
颜色有、、等。
3、人类利用霉制作、、生产、,生产治疗细菌性疾病的。
4、会造成食物和其他物品变质,有的还会危害人的健康,引起动植物的病变。
5、物体在和的环境条件下容易发霉。
6、霉具有、、等一系列生命特征。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在横线上)。
1、我们在许多食品包装里看到一小包干燥剂,他起到的作用是。
A、杀灭细菌,防止食品发霉。
B、吸收水分,防止食品发霉。
C、使空气清新,保证食品的新鲜。
2、在日常生活中,我们采用的防止发霉的方法错误的是。
A、使用生石灰等保持干燥。
B、雨季关紧门窗,减少空气对流。
C、让衣物在阳光下暴晒。
3、食物在环境中容易发霉。
A、温暖潮湿。
B、低温寒冷。
C、高温干燥。
4、能防止衣服发霉的方法是。
A、锁进衣柜。
B、保持潮湿。
C、保持干燥。
5、食物在能长时间保存。
A、空气中。
B、冰箱里。
C、温暖潮湿的环境中。
三、判断题(对的打√,错的打×)。
1、霉菌喜欢生活在寒冷、干燥的环境中。
()
2、防止衣服发霉不宜用电熨斗加温的方法弄干衣服。
()
3、把食物长期放在冰箱里就不会发霉了。
()
4、阳光曝晒防止衣物发霉没有科学依据。
()
5、霉菌也是一种细菌,对人体有害无益。
()
6、在高温、干燥的环境中物体容易发霉。
()
7、利用霉菌可以制酱。
()
8、生产农药、发酵饲料与霉菌无关。
()
9、“臭豆腐”不是利用霉菌制作的。
()
10、超市里出售的许多食品采用了真空包装,目的是为了美观。
()
11、放干燥剂、太阳曝晒、低温保存都能防止物品发霉。
()
四、实验题。
问题:
馒头在什么条件下容易发霉?
假设:
保持不变的条件是:
需要改变的条件是:
所用材料:
实验设计:
实验现象:
实验结论:
五、简答题。
1、霉菌的功与过有那些?
2、如何防止物品发霉?
板书设计
馒头发霉了
霉的生长条件:
温度
阳光
湿度
教学反思
课题
一4搭建生命体的“积木”
课型
课时
1
时间
学习目标
过程与方法
会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞;
能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图;
能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同;
能够设计游戏活动,解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
理解构成生命体的基本单位是细胞,细胞有不同的形状、大小和功能;
知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞,从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞;
知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
意识到科学技术是不断发展的;
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义;
在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流;
意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
重点难点
1、重点:
认识细胞是构成生命体的“积木”。
2、难点:
白细胞消灭病菌的过程。
学法指导
课前准备
显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等
学习过程
二次备课
一、调动学生已有经验,导入新课
1.提问:
你们见过建房子吗?
建房子大概需要哪些材料?
小时候,你们或许都玩过积木,你们用它搭过什么呢?
2.提问:
如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木,那么搭建生命体的“积木”又是什么?
3.学生思考、交流、推测。
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢?
下面我们就通过做实验来进行验证。
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2.学生借助显微镜来观察,并将观察到的情况画下来。
3.汇报:
你们发现了什么?
是否看到了一个神秘的生命世界?
4.学生汇报、交流。
5.教师提问:
在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
6.学生汇报。
7.教师带领学生小结:
洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰。
三、指导学生认识细胞的有关知识
1请学生仔细观察教材第11页的图片。
提问这些图片上展示的是什么细胞?
它们的形状、大小一样吗?
2.教师带领学生小结:
两种细胞的形状、大小不完全一样,不同的细胞有不同的形状和功能。
3. 提问:
同学们,今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞,关于细胞知识,你们还知道些什么?
4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞)
5.提问:
细胞是谁发现的?
细胞与生命体有什么关系?
6.教师指导学生小结:
生命体大都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位。
生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程;生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
四、拓展活动:
模拟白细胞杀死入侵的病菌
1.讲解:
当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时,伤口周围出现红肿现象,这就是我们平时所说的“发炎”,当病菌被消灭以后,炎症也就消失。
因此,白细胞对人体起着防御和保护作用。
2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
(选定几个学生扮演“病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”,然后“捕捉”病菌,把它包围起来),从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
当堂检测
一、填空题。
1、是构成生命体的基本单位,它是(填国家)的物理学家和天文学家发现的。
2、大多数细胞都非常小,要借助显微镜才能看清,但有的细胞却很大如鸡蛋中的。
3、生物体的生长发育过程就是的生长发育过程;生物体的衰老、死亡也是由的衰老、死亡造成的。
4、当人体遇到病菌入侵时便会与病菌展开激战,在消灭这些入侵者时也会大量伤亡,“脓”就是死亡的和的尸体。
二、选择题(把正确答案的序号填在横线上)。
1、胡克发现了。
A、微生物B、细胞C、青霉菌
2、构成生命体的基本单位是。
A、微生物B、细菌C、细胞
3、当人体遇到病菌入侵时,便会与病菌展开激战。
A、红细胞B、白细胞C、血小板
三、判断题(对的打√,错的打×)。
1、人的神经细胞可以长达1米。
()
2、细胞的形状多种多样,有球体、多面体、纺锤体和柱状体等。
()
3、所有的生命体都是由细胞组成。
()
4、白细胞对人体起着防御和保卫作用。
()
5、不同的生物体细胞形状不一样,相同的生物体细胞形状完全一样。
()
四、图形题。
()()
()()
()()
五、简答题。
伤口为什么会化“脓”?
板书设计
搭建生命体的“积木”
细胞:
大小
形状
功能
教学反思
第二单元我们的地球
课题
二1地球的形状
课型
课时
1
时间
学习目标
知识与技能目标:
知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法:
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的;
会查阅书刊及其他信息源,提出一些关于地球形状的一些问题。
;
能尝试用不同的方式分析和解读现象,大胆想象,积极思考。
情感态度价值观:
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
不迷信权威;认识科学是不断发展的。
重点难点
知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
学法
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- 小学 六年级 上册 科学 导学案