西师版小学一年级数学下册教案全集.docx

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西师版小学一年级数学下册教案全集

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）

100以内数的认识

数数、数的组成

第一课时：

数数

教学内容：

教材P1——2

教学目的：

1、能熟练的数出100以内物体的个数。

1、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

教学具准备：

100根小棒，橡皮筋

教学重难点：

能熟练的数出100以内的物体个数。

知道10个十是一百

教学过程：

一、创设情景

1、出示P1情景图

师：

小朋友们，你从这副图上看到了什么？

知道了什么？

（同桌交流、汇报）

这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？

你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？

（生交流）

2、揭示课题

3、师：

100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？

今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：

100以内的数）

二、探索新知

1、教学例一

（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？

（生数）

（2）师：

你们在数的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

（交流）

（3）师：

数到28时你是怎样往后数的？

29再添一根，该数几了？

数到45时呢？

（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、汇报

（6）全班一起10根10根的数到一百。

（7）师：

100里有几个十？

（板：

10个十是一百）

（8）师：

你还有其他的数法吗？

（9）指导生看书：

书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？

这些问题你是怎样解决的？

（小组交流）

（10）师引导生总结数数时的方法。

三、练习

1、课堂活动：

12、练习一：

13、游戏：

对口令

第二课时数的组成

教学内容：

P3——4例2、3练习一：

2

教学目的：

1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点：

理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学具准备：

小棒

教学过程：

一、复习

1、游戏：

开火车，数数

2、十个十个的数，数到一百

二、探索新知

（一）例二

1、师：

请小朋友数数白色的小兔有几只？

（生数、汇报）

你是怎么数的？

28里有几个十和几个一？

师小结：

28这个数，是由2个十8个一组成的。

2、揭示课题

师：

今天我们就要一起来学习100以内数的组成。

（板：

数的组成）

3、师：

请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？

（生数）

4、汇报是怎样数的？

5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？

（汇报）

6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？

100是由几个十组成的？

（二）教学例三

1、出示例3图（

（1）师：

请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？

为什么这些商品中的数量都是10？

（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？

（3）讨论：

比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？

为什么？

（三）结：

你今天学习了什么？

三、练习

1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说

2、练习一、2

师先说清题意，生再完成

出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数

第一课时

教学内容：

教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、

教学目的：

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：

小棒、计数器

教学过程：

谈话导入

师：

小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。

（板：

写数、读数）

探索新知

1、教学例1

（1）请小朋友们摆出1捆小棒

师：

1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出3根小棒

师：

3根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？

生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？

个位上的3个珠子表示什么？

（5）：

你能说说你是怎样拨珠的饿吗？

为什么要这样拨？

这个数你会写吗？

（同桌交流写法）

（6）师：

请小朋友摆出2捆零3根小棒。

你能在计数器上表示这个数吗？

（7）师：

谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写23吗？

请你写到书上。

（9）思考：

23的2表示什么？

3表示什么？

2、教学例2

（1）读写34

什么？

4表示什么？

”

（2）出示计数器表示的43

请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

同桌交流43中的4和3个各表示什么？

（3）引导比较34、43

师：

请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？

（生讨论）

师小结：

34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50

师出示计数器表示的50

师：

这个数该怎么写呢？

当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？

（生答，完成于书上）

同桌交流这个数的读法

（5）读写100

师：

10个十是多少？

（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比较50、100的写法

师：

比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？

（高位）

一、课堂活动

1、P7、1读出奖牌数师：

这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P7、2以游戏的形式，同桌练习

3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写

二、小结

这节课你学会了什么？

第二课时

教学内容：

P9课堂活动4、5、6、7练习一：

3、4

教学目的：

1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

3、一步强化位置值在计数中重要作用。

教学重难点：

强化位置值

教具准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、导入

小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？

老师想考考大家，这些数，你会读吗？

二、练习

1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？

（高位）

2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？

你能帮它找出数学书中的25页？

38页？

50页？

79页？

3、师：

小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。

4、第一件：

数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。

5、第二件礼物P9、5

师出示33，这两个3各表示什么？

（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……

6、第三件礼物，看数画珠

7、完成P15、3游戏找朋友

二、小结：

这节课你学习了什么？

数的顺序大小比较

第一课时数的顺序

教学内容：

教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5

教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解

3、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平

教学重难点：

揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教具准备：

100以内数叙表

教学过程：

一、复习：

数数（开火车）

师：

我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？

今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：

数的顺序）

二、探索新知

1、教学例一师填写第一排

（1）出示例1

小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。

（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快

（3）生独立完成

（4）生四人组交流填得怎样

（5）你发现了什么？

你看到了哪些有趣的排列

（6）生讨论，汇报

（7）引导生交流，感受数感

师：

96与98比较，你觉得96比98怎么样？

42与98比？

你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？

哪个数比哪个数少得多？

三、练习

1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数

2、练习一P16、5师：

小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。

四、课堂小节：

你今天都学到了些什么知识？

第三课时100以内数的大小比较

教学内容：

教材P11例2、3课堂活动

教学目的：

1、能用不同的方法比较100以内数的大小

2、让学生体会数学与生活的联系

教学重难点：

学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、

教学具准备：

小棒直尺图

教学过程：

一、激情引新

师：

在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？

小朋友门你们想当好小裁判吗？

为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：

100以内数的大小比较。

（板书课题）

三、合作探究

1、教学例2

（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）

（4）观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？

51呢？

比一比，哪一个表示长度短，为什么？

师总结：

小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：

45>51）读做:

45小于51

师:

:

现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

（5）指导看书:

书上是用什么方法比较的?

你还会用哪些方法进行比较?

（6）引导生总结出比较45与51的大小的方法:

45有4个十,51有5个十.

这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

所以:

45<51

2、出示例3

请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论

23（）3245（）43

各小组交流讨论情况

师引导生总结：

当十位上的数相同时，怎样比较？

生：

十位上相同时，个位上的数大的就较大

3、课堂小结：

今天学了什么？

你学会了什么？

还有什么问题？

四、练习

1、P122生完成可交流比较方法

2、P167生独立完成，订正

第三课时

教学内容：

课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化

教学目的1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小

2、介绍十进制的由来

4、体会数学与生活的必要联系

教学重难点：

巩固比较100以内数的大小

教具准备：

数字卡片

教学过程：

一、汇报调查情况

二、练习

1、课堂活动3

师：

开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：

“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说：

“大于50的朋友请到小学。

”

小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？

请你用连线的方式帮帮他们。

2、课堂活动5生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的

3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？

生完成后，交流。

4、游戏，猜数师讲明玩法，同桌的小朋友互玩

5、数学文化“你知道吗？

”

请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师，小组交流：

这幅连环画说了一件什么事？

你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？

三、课堂小结这节课你学习了什么？

学会了什么？

认识人民币

第一课时

教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

教学目的：

1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

教学重难点：

认识人民币的面值

教具准备：

面值不等的人民币

教学过程：

一、情景引入

1、出示情景图

师：

从图上你看到了些什么？

请小组的同学互相说说。

（生交流，汇报）

师：

现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？

根据生答，师板：

元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：

认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师：

同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

生交流

师：

你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

（生小组交流）

师小结：

20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。

（生观察）

师：

你还认识哪些人民币？

请你告诉小组的同学。

（生交流，汇报）

时：

还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师：

图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

（生完成，订正）

2、练习二1

师：

同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

（师出示硬币1分）

师：

他的面值是多少呢？

（1分）10个1分是多少？

（10分）

你知道10分与1角谁多谁少？

他们之间有怎样的关系？

（同桌讨论，汇报）

第二课时认识人民币

教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点：

通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备：

10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：

我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？

今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例21元=10角

（师出示1元人民币）

师：

你能说出这张人民币的面值是多少吗？

（1元）

（师出示1角纸币）

手：

他的面值是多少呢？

（1角）

（师出示10张1角纸币）

师：

10张1角是几角呢？

（10角）

师：

你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？

他们谁多谁少？

（同桌交流。

汇报）

生：

1元=10角

师：

对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

板：

1元=10角

2、1角=10分

（师出示1角纸币）

师：

你知道他的面值吗？

（1角）

生：

1角与10分同样多，1角就等于10分

师板：

1角=10分

3、师小结：

通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。

1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

4、换一换

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

50元可换2张20元和（）张10元

师生共同读题

（2）动手操作

师：

请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？

再填出来。

（生小组交流，讨论）

（3）生汇报完成的结果，订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

2、练习二2

明确题意，生完成，师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

三、课堂小结

你今天学习了什么？

还有什么问题吗？

第三课时认识人民币

教学内容：

教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

教学目的：

1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重难点：

运用所学知识解决日常生活中的问题

教具准备：

3张1元人民币，5张1角纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：

我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、新授

1、教学例3

（1）看图交流

师：

请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

（2）解决问题

师：

穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？

为什么？

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？

你知道吗？

1元钱可以哪些学习用品？

（小组讨论）

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

如果有9元钱，你准备买哪些东西？

（生小组讨论，汇报）

你还可以提出哪些数学问题？

（生分小组交流，再汇报）

师：

说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

三、练习

1、课堂活动3

生小组交流，汇报

2、练习二5

理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图，你知道了什么？

解决问题，同桌交流，汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么？

小组内提问，再汇报

议一仪，可以提出哪些数学问题

四、小结

你今天学到了什么？

学会了什么？

整理和复习

教学内容：

教材P27——29

教学目的：

1、复习100以内数的顺序

2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识

3、复习对人民币的认识

教学重难点：

100以内数的组成及对数感的认识

教学具准备：

小黑板

教学过程：

一100以内数的组成

1、P27、1

请生独立完成。

订正

师：

63是由几个十几个一组成？

48呢？

27是由几个十几个一组成？

2、游戏：

打电话

师交代游戏规则

师：

8个十和7个一组成几？

十张一角是多少？

3张一角和5个一分组成多少？

请小朋友照刚才的例子同桌练习。

3、师小结：

通过1、2题的练习，你发现了什么？

发现数的组成有一个怎样的规律？

4、引导生总结：

几十几是由几个谁和几个一组成的

5、练习（直接回答）

（1）30和2合起来是多少？

6和90合起来是多少？

（2）5和40合起来是多少？

7和80合起来是多少？

二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识

1、P28、3

读懂题意，生独立完成，订正

2、P28、4

从小到大的顺序，请生选一个画掉一个

3、P28、6

读题，一起理解题意，小组讨论，订正

三、人民币的认识

生独立完成P28、5订正

四、100以内的数

分小组完成游戏，

五、践活动

将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

（可先请个别生说，在小组交流）

六、课堂小结：

这节课你复习了些什么知识？

还有什么问题吗？

二、方向与位置

第一课时辨认上、下、前、后、左、右

教学内容：

P32情景图P33例1、2

课堂活动P36、1练习三、1、2

教学目的：

1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性

2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置

3、教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。

教学重难点：

认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置

教学过程：

一、情景引入

出示情景图

1、请生仔细看图

2、生小组交流

师：

你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面

什么在什么的上面。

什么在什么的下面

师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位

（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）

师：

有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。

今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位

二、探索新知

（一）学例1

1、请生仔细看图“你看到了些什么？

”

2、请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向

3、师：

甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？

4、师：

在甜甜后面的有哪些小朋友？

5、师：

在巧巧前面的有哪些小朋友？

6、师：

你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

请小组的同学讨论。

（生讨论，交流）

7、说一说：

你在教师的前面和后面各有些什么？

生观察，请生说

8、练习三、1

生观察，交流

谁跑在最前面，谁跑在最后面

谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面

跑在松鼠后面的动物有哪些？

还可以怎么说

（二）教学例2

1、出示例2图

师：

请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？

不认识的字可以询问老师。

（生认识图片）

师：

小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？

孔雀的右边是什么鸟？

我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。

你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？

小组讨论一下。

（生分小组讨论，交流）

师：

你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？

小组讨论一下

（生分小组讨论，交流）

师：

你能说说孔雀的上边是什么吗？

孔雀的下边是谁？

谁能够像这样再说一说？

（小组交流）

3、课堂活动P36、1

读题，完成，同桌互相检查

请生按要求摆放

4、课堂活动、3

师：

自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？

我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。

5、P40练习三、2

请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。

三、课堂活动

今天学习了什么？

你学到了什么知识？

还有什么问题吗？

第二课时找座位

教学内容：

教材P35、例3P36、2、4、5练习三、3

教学目的：

通过找座位的形式，在综合运用前面的知识的同时，向学生渗透坐标的最简单的知识。

教学重难点：

体会生活中位置与方向的数学价值

教具准备：

例3的图

教学过程：

一、介绍自己

师：

你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？

（生介绍）

二、新授

1、出示课题

今天老师要和小朋友一起来学习找座位（板：

找座位）

2、参观教室

师：

面对讲台最左边的是第一组，现在我请第一组的小朋友起立

（第一组起立）（师出示示意图）

师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。

（师依次出示示意图）

师：

请小朋友看一共有几组？

横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排……

（手边口述，边板书：

1、2、3、4、5）

师：

这个教师里一共有几排？

（师点排数，生起立）

师：

现在我请第一排的小朋友起立（生起立）

第二排、第三排……

师：

你知道你是教室中的第几组第几排吗？

（师出示玲玲）

师：

玲玲坐在第几组第几排？

你能指出来吗？

谁能像他那样边指边说？

3、帮其余