学期教学计划3篇.docx
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学期教学计划3篇.docx
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学期教学计划3篇
学期教学计划3篇
学期教学计划篇1
一、指导思想
以《课标》为准绳,加强语文与生活的联系,培养学生观察生活,感悟生活的习惯和能力,注重写作技法的指导,注意作文训练能力点的设计,使学生的写作水平得以提高。
二、训练目标
本学期作文训练,主要侧重于语言的表达和锤炼,兼及一些基本的写作技法的训练,使学生能够运用一定的作用技巧,说真话,诉真情,写出文质兼美的佳作。
其具体目标为:
善于组材、选材;会写浅易的说明文、议论文;新颖、别致的构思;能拟富有创意的标题,善于观察生活,能综合运用多种表达方式;善于运用优美有个性的语言。
三、具体措施
1、培养学生写作情结,扬起写作风帆,让学生勤于写作,乐于写作。
2、注重发展个性,培养创新精神。
3、注重文学基础,培养学生语言规范、文体规范的写作能力。
4、注重语言能力和思维能力的同步发展。
四、具体安排(见附表)
训练内容
1精选材
善于选材、组材
以“北京奥运会”为话题
2写消息
掌握消息的一般写法
以校园生活为题材
3多样式
选择自己最擅长的文体
“战争”为话题
4善观察
观察生活,将描写与抒情相结合
感悟亲情
5扬个性
写出自己独特的体察和感悟
“让世界充满爱”为话题
6奇想像
创造新形象
想象喜欢的未来生活环境
7美语言
作文的语言
莲文化的魅力
8会说明
会写浅易的说明文
介绍游玩过的一座园林
学期教学计划篇2
教材分析:
一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览
“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”,同时还有“扩展阅读”和“名著导读”,从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。
为避免课内学习分量过重,“扩展阅读”部分单独成册,供学生在课外选读,使学生得法于课内,获益于课外。
阅读鉴赏”部分都安排了四个单元。
其中一个单元侧重于“品味与赏析”,两个单元分别侧重于“思考与领悟”,另外一个单元侧重“沟通与运用”。
每个单元都有四篇精读和略读课文,教学中可以灵活处理,部分作课堂教学文选,其余的指导学生课外阅读。
就体裁而论,现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一,各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。
这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型,第一单元属于抒情类型,第二、三、四单元属于叙事类型。
两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品,这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式,易于为起始学段的学生所接受和喜爱。
另外,课文除了新闻报告文学,都是诗歌散文,属于纯文学作品,其实报告文学也可以归到文学作品的范畴,可以说本册课本的文学色彩较强,意在着重培养学生初步的文学鉴赏能力和审美能力。
这一模块像其他几个模块文本一样,单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计,贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。
三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同,考虑到体例的相对统一,各单元呈现方式又有相同或相近之处,以单元说明而论,基本上分三段,第一段点明单元题材范围,第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点,第三段指明学习本单元应该注意的问题;如果换成三个维度的说法,那么是第二段表达知识和情感态度价值观,第三段表达能力和过程方法。
例如第一单元的单元说明第二段略述中国现代新诗的产生情况,这属于知识的内容;又如第三单元的单元说明第二段,“这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义”,这属于情感态度价值观的内容。
所有单元提示的第三段是重要段落,渗透教学理念和方法,我们应该仔细研读。
二、学期教学目标:
1、培养学生学习语文的良好习惯,强化语文学习规范:
(一)培养良好的语文习惯,抓常规落实。
预习常规:
(课下)初读课文,借助工具书、课文提示及注释,扫除字词障碍,利用导学案了解作者及相关背景,对课文内容、思路、线索及主旨有初步的认识,学会作预习笔记。
朗读、诵读常规:
大纲规定初高中64篇必背课文都应要求诵读,诵读应在课堂或早读进行。
教师要做出示范并培养挑选诵读基本功较好的同学为导向。
诵读要求:
口齿清楚,发音准确,流畅连贯,声情并茂,激昂处还人家激昂,哀婉处还人家哀婉,喜悦处还人家喜悦。
一人诵读,其它同学眼盯课文,耳听其声,有加字落词,字音谬误的现象作出记号,提醒诵读者注意。
还可以根据文体不同特点采用齐声读、分组读、分角色读。
须知,诵读是重要的语文基本功,也是培养语感的主要途径之一。
听课常规:
强化主体参与意识,注意力高度集中,积极回答问题,参与讨论,敢于提出质疑,发表不同见解,回答问题要求有根有据,言之有理,思维连贯,声音洪亮。
课堂笔记不追求形式上完备,不记录结论性的观点,突出反映一课一得的个人体会。
要求有课前活动,不同单元课前活动内容不同,主要为了充分抓住点滴时间积累语文知识、以及学生说话能力的锻炼、优秀美文的朗读等等。
作业常规:
我的作业大致有三类:
①积累本:
64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。
②笔记本:
语文笔记本,对高考考点进行积累,语文课本笔记,要求学生开始学习主动记笔记,尤其是学习记什么?
③练笔和读书笔记本:
写作积累和训练。
作业要求:
书写工整、美观,译文追求信达雅,避免错别字和语病。
(二)必须使学生清楚,语文知识的积累、能力的形成是一个循序渐进的缓慢过程,因此,从初一开始就要做这方面的努力。
1、鼓励课外阅读,定期推荐书目。
月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。
平时要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。
提倡阅读文学名著。
学期末,一般不留其它假期作业,只给学生开一个书目,书目分必读和选读两类,凡属教材中涉及到的作家作品,比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《欧也妮·葛朗台》等。
包括一些有划时代意义的名著,如《悲惨世界》、《约翰克里斯果夫》、《简·爱》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,还适当选一些格调较高的港台作家的作品,如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。
一般规定,必读作品3至4部,选读3至5部,必读作品要求写读后感,选读作品要求写1000字以上的故事梗概。
(三)每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。
2、培养学生语体文阅读方法:
阅读部分
文言文教学
(一)增加古文篇目,扩大阅读面,从高一起,以人教社的统编教材为主,以补充教材为辅,这样以来,每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。
比如高一,除教材规定的篇目,主要增加了一些先秦历史散文,如《史记》中的选段,尽可能让学生多接触文本。
增加阅读量,教学方法要相应改进,采用讲一带一或讲一带二方法,即讲读一篇,然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。
通过提问或测试,检查自读效果。
(二)多读多背,培养语感。
传统的文言文学习十分重视诵读,讲究字正音准,抑扬顿挫,对于那些千古流传的名篇佳作必须背熟。
反复诵读,细心体悟,久而久之形成了语感。
我从高一开始重视文言文的诵读,新学期从文言文讲起。
语文早读基本上都用作读书,我坚持早读到场,通过范读、领读,从一开始就要求诵读古文一定要规范化:
吐字清楚,声音洪亮,语调中听,流利畅达。
语文课堂上也拿出时间诵读古文。
诵读的第二个阶段是对字词的音、形、义的确认,这就要求读书时要眼到、口到、心到。
为检验读书效果,我经常挑选一些学过的文言文句子听写,如果读书时有口无心,不能做到字词确认,必然会出现较多的错别字。
由此可见,诵读是提高文言文阅读能力的有效途径之一。
(三)重视知识积累与能力转化。
文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别,意在使学生头脑中形成一个知识体系。
特别强调任何脱离语境的古汉语知识概念都没有意义。
每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表,整理实词,明确3至4个虚词用法,辨析两种文言句法,归纳相关的几条文化常识。
这样以来,一个学期积累的古汉语知识就可观了。
高三可以把文言文复习的重点放在能力训练上。
诗歌教学
1、每日一背诵诗歌,64篇课内及常见古诗文
2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本知识渗透和积累
3、鉴赏训练
现代文教学
认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。
〈一〉认读属于阅读能力的初级层次,也是最基本的要求。
认读有两个内容;
一是对语文材料中字词的音、形、义的确认,
二是结合课下注释和课后习题的初步阅读;认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的,教师必须有耐心坚持对学生认读方法的培养、落实、检测,从根本上提高了学生的阅读能力,进而学会自己研读文本。
〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。
基本问题:
写了什么,表达了什么思想情感?
从整体上把握,首先要明确文章体裁。
不同体裁的文章,表达方式和性质功能各不相同,阅读的方法也不尽相同。
就语言而言,文学作品要求生活化、个性化、形象化、情感化。
其语言的共同特点是规范、准确、鲜明、简洁,还要得体。
明确不同体裁的文章特点,增强文体意识,可以使学生阅读时找准门径,选择恰当的解读方法。
其次,整体把握要从文章的话题范围去解读。
其三,从整体上把握文章的情境基调。
“基调”一词系音乐素语,这里指文章,特别是文学作品的格调和氛围。
一篇作品的基调是阴郁消沉,还是热烈奔放,是暗淡凄凉,还是亮丽明快,往往与作者写作时的处境和心情紧密相关,也是作者为表达感情的需要而营造的。
同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;《绿》的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。
把握文章总的基调,也是解读文章的方法之一。
其四,从整体上把握一篇文章总的思想观点,或者说阐述了一个什么道理,这对解读文章有很大的帮助。
表达观点,阐述道理都必须以事实和材料为依据。
为了证明作者的观点是否正确,阐述道理是否成立,自然要对作者提供的材料进行考证,还要审视论证说理的逻辑是否严密。
从观点出发去研究材料和论证过程,恰恰是常用的解读文章的方法。
我们强调从整体上把握文章,这既是阅读方法,也是阅读策略。
上述几点,可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领,学生熟练地掌握了这些方法,什么样的文章不能解读呢?
〈三〉品读。
主要引导学生采用点评式方法阅读和鉴赏文学作品。
点评式鉴赏分两步进行。
第一步紧扣文本,逐句逐段进行评点。
初次点评学生会有一定困难,不知道点什么?
评什么?
老师可以作一些限制性的引导和点拨;
①这段文字表述的是什么?
②用了什么表达方式?
③这段文字在文中所处的地位和作用?
④这样写的好处是什么?
点评不仅可以训练鉴赏者的思维能力,审美能力,同时也是训练语言的重要方法。
第二步以评为主,从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。
评析扣点要小,切忌泛泛而谈,面面俱到。
可以就一个人物形象评析,可以从一种描写手法而谈,还可以从艺术风格上鉴赏。
总之,写赏析文章一定要紧扣作品,言之有理,尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。
认读、解读、品读,作为现代文阅读教学三个基本环节,既相对独立,又互为关联。
如果引导得法,目标落实,学生的阅读能力将稳步得到提高。
写作训练
1、一周一练笔一读书笔记摘抄。
2、两周一大作文,突出讲评。
3、仿写作文,推荐美文。
4、多读积累素材,素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。
学期教学计划篇3
1、提高课堂教学质量
以素质教育为出发点,重点抓课堂教学,保证每一堂课的教学质量。
在备课时要认真学习新课标,时刻用新课标指导自己的教学工作。
深入钻研教材,明确每堂课的教学目的、教学重点难点,根据教学内容和学生实际,选用恰当的教学方法,既备“教”,又备“学”,设计出实用性强的结构式教学方案。
课堂上,努力使气氛活跃,充分体现学生的主体地位,做到趣味性与知识性合理搭配,使教学过程成为多向交流、充满活力的过程。
课后及时进行教学反思,及时反馈教学实践的信息,及时写出有见地、有真切感受的教学札记,不断丰富自己的教学经验。
2、培养学生学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点勾画;学会课下搜集有关资料;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
“人是习惯的奴隶”,让学生养成良好的学习习惯,也就是培养他们的自学能力。
3、教会学生怎样阅读,提高阅读质量
(1)本学期要求学生的课外阅读面广量大。
为使学生不出现盲目读书的现象,在开学初就有计划地向学生推荐一些思想健康向上、适合高年级儿童阅读的课外读物,除必读的课外读本外,另推荐《三国演义》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》三本书,读书能力强的孩子可再增加一到两本。
利用每周四的阅读课时间及平日课余时间阅读。
本学期的阅读考级,鼓励学生积极参加,合格者按不同等级颁奖,以此来调动阅读积极性。
(2)要处理好学生读书过程中各种方式、方法的运用。
读书的方式、方法是多种多样的。
如朗读、朗诵、默读;精读、略读、分组读、分角色读、接力读;……指导学生读书,根据实际需要,灵活、适当地选择。
(3)培养学生“自能读书一二三”:
一通读课文3~5遍,理清大框;二读思结合,圈点勾画;三掩卷沉思,畅谈收获。
无论采用什么方法,都是为充分调动学生的主动性,积极参与教学的全过程,通过反复阅读,扎扎实实地读好每一篇文章。
其实,不一定非要规定一篇课文读多少遍,某一遍用什么方式或方法,而应该因情制宜,灵活安排。
或整体阅读,或局部阅读,或当堂背诵,或比较阅读,或以问促读,以练促读,以写促读……一篇课文经过多种形式的反复阅读,加上老师的指导,切实提高阅读实效。
(4)鼓励学生写读书笔记,养成积累的习惯。
平时定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等,增加学生的日常积累。
要让学生的目光涉猎中外文学名著,古今优秀诗文,要求学生尽可能多接触这些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界。
4、保护学生的写作兴趣,鼓励他们放飞想象。
除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,指导写即时作文和随堂仿写,每天坚持写日记,使学生写作能力渐渐地得以提高。
5、鼓励学生
利用好每天15分钟的练字时间,课余时间常练字,树立“提笔即是练字时”的意识,养成书写规范、端正、整洁的习惯,力争在每月一次的写字比赛中都取得佳绩。
6、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报、选编自己的优秀作文等,把学生作品及时张贴在展示板上,让学生在实践中提高自己的能力。
7、做好转差促优的工作,提高优等生的水平
做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。
特别是针对目前五年级学生基础较差的状况,耐心辅导,不急不躁,找不足,定目标,同家长配合好,树立他们的自信心,培养他们的学习兴趣,激发他们上进的信心和斗志,提高成绩。
我深知,在学生心目中,教师是规范、道德的化身、人类的楷模。
我将不断学习,各方面严格要求自己,率先垂范,为人师表。
在教学中不断改革和创新,迅速提高自身素质,去尽快适应并主动投入到我校小班化、全人发展的教育教学中,探索出自己独特的一套教学方法,具有自己的教学风格。
总之,本学期,我将扎实有效地开展自己的教学工作,努力提高教学成绩,“对学生现在负责,为祖国未来奠基”。
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