幼儿园中班亲子活动我和爸爸逛公园.docx
- 文档编号:15149798
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.46KB
幼儿园中班亲子活动我和爸爸逛公园.docx
《幼儿园中班亲子活动我和爸爸逛公园.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园中班亲子活动我和爸爸逛公园.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
幼儿园中班亲子活动我和爸爸逛公园
幼儿园中班亲子活动:
我和爸爸逛公园
类型:
幼儿园中班亲子活,幼儿园亲子游戏,幼儿园游戏
标题:
幼儿园中班亲子活动:
我和爸爸逛公园
设计意图
在主题活动《我爱我家》的一次谈话中,幼儿说起爸爸时,很多都是这样的感受:
“我爸爸很懒,老睡觉。
”“我爸爸一天到晚看电视,不干活。
”“爸爸的脚臭死了!
”“爸爸总是抽烟,我不喜欢他。
”“我爸爸很忙,他不跟我玩。
”……孩子们真实但有些片面的看法,体现出一个事实:
父亲角色在幼儿成长中没有得到很好的体现。
或许是因为在竞争日益激烈的当今社会,爸爸们更热衷于自己的社会责任,与孩子相处的时间相对较少;又或许男性粗线条、不善表达的性格让父子之间的感情不像母子间那样亲近且细致。
我们深深地意识到,孩子和爸爸之间需要有更多亲近的机会,去感受对方的重要,体会彼此之间的关爱。
基于这样的认识,我们设计了《父爱如山,大手牵小手》系列活动,本次呈现其中一个亲子出游活动《我和爸爸逛公园》与大家共同商榷。
活动目标
1.了解爸爸的爱好、本领及优缺点,较为流畅地介绍自己的爸爸。
2.乐意参加亲子徒步、登山、护苗等活动,感受亲子活动的快乐。
3.感受爸爸的陪伴,体验爸爸的关爱,会表达爱爸爸的情感。
前期已开展的活动
1.组织爸爸和孩子一起观看动画片《大头儿子和小头爸爸》,并共同讨论:
你对大头儿子和小头爸爸的印象如何?
为什么?
2.制作“爸爸调查表”(年龄、属相、工作单位、爱好、本领等),让幼儿在家庭中对爸爸展开调查,并带到幼儿园来展示和介绍。
3.引导幼儿和爸爸一起照镜子,比较爸爸和自己有什么不同,开展绘画活动《爸爸的模样》《我和我的爸爸》。
4.组织亲子活动《亲情树》。
植树节那天,孩子和爸爸到公园栽下一棵“亲情树”,并做好标记。
活动准备
便携式外放录音机,《让爱住我家》磁带一盒,彩色丝带,水彩笔,卡纸,各色零布,剪刀,双面胶,奥特曼等礼物人手一个。
活动过程
一、大手牵小手,徒步去公园。
师:
今天,我们要和爸爸一起走着去公园玩,一路上,我们要注意些什么呢?
幼儿和家长展开交流、讨论,教师简短总结之后,爸爸和孩子大手牵小手,向公园出发。
【现场】幼儿牵着爸爸的手,兴致勃勃地从幼儿园向一千五百米外的公园出发,小脸上洋溢着前所未有的自豪。
《大头儿子和小头爸爸》的主题曲《大手牵小手》从父子的口中唱响,在空中回荡,父子情被他们演绎得如此真实和亲切。
二、爸爸和孩子,互相夸一夸。
到公园后,教师组织幼儿和家长在一片草地上坐下稍事休息,然后让孩子和爸爸分别向大家介绍对方。
1.幼儿向大家介绍自己的爸爸。
师:
今天是谁和我们一起来的?
爸爸工作很忙,还能抽时间陪你到公园玩,你想怎样感谢自己的爸爸呢?
师:
你们都很喜欢自己的爸爸,能把你的爸爸介绍给大家吗?
2.爸爸向大家介绍自己的孩子。
师:
在爸爸妈妈的眼里,自己的孩子永远是最棒的。
请爸爸们谈一谈你孩子的表现,说一说你的孩子身上发生过的有趣的事。
【现场】孩子们纷纷发言,气氛非常活跃,他们从爸爸的年龄、属相、工作单位、爱好、本领等方面谈论着自己的爸爸。
看来,“爸爸调查表”起了作用,它为家庭成员之间、幼儿之间、师幼之间、家园之间创设了积极的互动空间,使幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰。
在爸爸们介绍孩子的环节,虽然有些爸爸有点不好意思,但他们努力回忆孩子在生活中的点点滴滴的神情,让孩子们充满期待,他们很喜欢这个时候的爸爸。
三、登高取礼物,争做勇敢者。
1.寻找配班老师(王老师),激发登高愿望。
师:
咦,我们班的王老师哪儿去啦?
小朋友快去找找看。
塔顶上王老师手捧幼儿平日最喜欢的“奥特曼”模型向大家招手致意并大声喊:
“小朋友,我在这儿呢!
接下来你们的任务是和爸爸一起登上塔顶,领取礼物!
”
2.幼儿和爸爸一起克服困难,登上塔顶,取到心爱的礼物。
【现场】起初,孩子们兴致勃勃地拖着爸爸走。
“爸爸,你走得太慢了!
”“爸爸,快来追我呀!
”……爬了两三层塔之后,孩子们出现了不同的反应:
“爸爸我累了,歇歇吧!
”“爸爸,我们不爬了吧?
”“爸爸,你能背背我吗?
”……此时的爸爸们,或是用他们坚毅的目光、坚定的话语鼓励孩子:
“你是男子汉,爸爸相信你能行!
”“要想拿到礼物,获得成功,就要坚持到底!
”或是用有力的大手,拉着孩子继续前行:
“来,跟上爸爸。
我们马上就要到了!
”……就这样,孩子们在爸爸的鼓励与支持下坚持着。
快到塔顶时,一个孩子忽然朝下一看,向爸爸求救:
“爸爸,我害怕。
”爸爸用男子汉特有的方式帮助孩子:
“有爸爸在,不要怕。
”“你能行,再试一次。
”爸爸的话让孩子又有了勇气和力量,继续往前走。
在爸爸的陪伴和鼓励下,孩子们经过自己的努力,一个个都拿到了心爱的礼物,他们欢呼雀跃,小脸上洋溢着成功的喜悦!
他们兴奋地拥抱着爸爸。
这拥抱是对爸爸的一份感谢和崇拜——是爸爸教会了他们勇敢地战胜困难,夺取胜利。
相信每一位爸爸在感受孩子的喜悦的同时,也会意识到,爸爸的言传身教是妈妈所无法替代的,孩子们不仅需要母爱,更需要这种坚强的父爱。
四、父子做标记,保护小树苗
1.下塔后,大家一同来到小树林边,寻找自己种的小树苗。
师:
小朋友,你能告诉大家你和爸爸种的树在哪儿吗?
【现场】“我找到了,上面系着我的蝴蝶结!
”“我上次用皱纹纸做了一朵花,现在看不清楚了。
”寻找的过程同样充满乐趣。
孩子们一看自己和爸爸共同栽种的树苗成活得很好,并且长高了、变粗了,非常兴奋,纷纷拉着爸爸的大手神采飞扬地向老师和同伴介绍着。
可是,由于日晒夜露,树上的标记已经看不太清晰了。
这时老师及时加以引导:
和爸爸一起讨论一下,什么样的标记能保留更长时间。
2.幼儿和爸爸一起讨论,设计并制作新的标记。
【现场】父子愉快地合作着,他们剪剪、贴贴、说说、画画,制作了各种富有创意且经久耐用的标记:
有系在树干上的心形布袋;有迎风飘扬的丝带挂件;有叮当作响的小巧风铃……在此过程中,孩子们又一次真切地体验到爸爸的爱心、感受到爸爸的创造力、领略到爸爸的多种本领,爸爸的人格魅力潜移默化地影响着孩子们。
五、围着小树林,唱歌又跳舞。
师:
今天爸爸和我们一起参加活动,大家觉得特别开心!
让我们用歌声和舞蹈来感谢爸爸吧!
【现场】在《让爱住我家》的音乐声中,孩子们和爸爸们手牵着手,围着小树林唱歌、跳舞,其乐融融。
活动延伸
1.故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气了》等。
2.综合活动《我和爸爸当模特》。
3.分期、分批请有特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老师”,和小朋友一起学习、游戏、活动。
后记
在返回幼儿园的路上,孩子们和爸爸们意犹未尽,他们走得更欢了,大手和小手也牵得更紧了,俨然正在演绎着《大头儿子和小头爸爸》的续集。
之后的一段时间,我们又开展了几个相关的活动:
统计爸爸的爱好和本领有哪些,并讨论、分析其利弊;故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气了》;综合活动《我和爸爸当模特》;分期、分批请有特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老师”等。
尤其是孩子们根据自己的兴趣,选择“爸爸老师”,他们向爸爸们提出各种问题,爸爸们耐心地回答着。
当爸爸们的杰作(刚劲有力的毛笔字、萝卜雕刻的小花猫、自制的《狮子王》电脑课件……)展示在孩子们面前时,孩子们欢呼雀跃起来:
“‘爸爸老师’真棒,我们喜欢你!
”活动之后,孩子们总要让“爸爸老师”为班上的小朋友留下几句话:
“孩子们,祝你们天天快乐!
”“我们的付出,是为了你们更好地成长!
”孩子们也用自己喜欢的、特有的方式表达谢意。
渐渐地,在孩子们的谈话中,爸爸的字眼明显多了起来;在孩子们的眼睛里,爸爸成了勇敢、坚强、自信的榜样,爸爸是伟大的;在与爸爸的交流中,他们的交往、合作、分享、互助行为得到了充分的发展。
同时,我们也欣喜地看到,爸爸们对家庭的责任感有所增强了,对孩子的态度缓和了许多,对幼儿园教育更加关注了,家园共育的氛围越来越浓烈了。
据调查了解,现在爸爸们每天都能尽量抽出哪怕是十分钟的时间和孩子共处、互相交流、愉快游戏(踢足球、做实验、下棋、拔河、游泳……),家长(尤其是爸爸)的教育观念和方式正在悄悄地发生着变化。
原载《东方宝宝?
保育与教育》(南京),2014.5.16~18
设计意图
在主题活动《我爱我家》的一次谈话中,幼儿说起爸爸时,很多都是这样的感受:
“我爸爸很懒,老睡觉。
”“我爸爸一天到晚看电视,不干活。
”“爸爸的脚臭死了!
”“爸爸总是抽烟,我不喜欢他。
”“我爸爸很忙,他不跟我玩。
”……孩子们真实但有些片面的看法,体现出一个事实:
父亲角色在幼儿成长中没有得到很好的体现。
或许是因为在竞争日益激烈的当今社会,爸爸们更热衷于自己的社会责任,与孩子相处的时间相对较少;又或许男性粗线条、不善表达的性格让父子之间的感情不像母子间那样亲近且细致。
我们深深地意识到,孩子和爸爸之间需要有更多亲近的机会,去感受对方的重要,体会彼此之间的关爱。
基于这样的认识,我们设计了《父爱如山,大手牵小手》系列活动,本次呈现其中一个亲子出游活动《我和爸爸逛公园》与大家共同商榷。
活动目标
1.了解爸爸的爱好、本领及优缺点,较为流畅地介绍自己的爸爸。
2.乐意参加亲子徒步、登山、护苗等活动,感受亲子活动的快乐。
3.感受爸爸的陪伴,体验爸爸的关爱,会表达爱爸爸的情感。
前期已开展的活动
1.组织爸爸和孩子一起观看动画片《大头儿子和小头爸爸》,并共同讨论:
你对大头儿子和小头爸爸的印象如何?
为什么?
2.制作“爸爸调查表”(年龄、属相、工作单位、爱好、本领等),让幼儿在家庭中对爸爸展开调查,并带到幼儿园来展示和介绍。
3.引导幼儿和爸爸一起照镜子,比较爸爸和自己有什么不同,开展绘画活动《爸爸的模样》《我和我的爸爸》。
4.组织亲子活动《亲情树》。
植树节那天,孩子和爸爸到公园栽下一棵“亲情树”,并做好标记。
活动准备
便携式外放录音机,《让爱住我家》磁带一盒,彩色丝带,水彩笔,卡纸,各色零布,剪刀,双面胶,奥特曼等礼物人手一个。
活动过程
一、大手牵小手,徒步去公园。
师:
今天,我们要和爸爸一起走着去公园玩,一路上,我们要注意些什么呢?
幼儿和家长展开交流、讨论,教师简短总结之后,爸爸和孩子大手牵小手,向公园出发。
【现场】幼儿牵着爸爸的手,兴致勃勃地从幼儿园向一千五百米外的公园出发,小脸上洋溢着前所未有的自豪。
《大头儿子和小头爸爸》的主题曲《大手牵小手》从父子的口中唱响,在空中回荡,父子情被他们演绎得如此真实和亲切。
二、爸爸和孩子,互相夸一夸。
到公园后,教师组织幼儿和家长在一片草地上坐下稍事休息,然后让孩子和爸爸分别向大家介绍对方。
1.幼儿向大家介绍自己的爸爸。
师:
今天是谁和我们一起来的?
爸爸工作很忙,还能抽时间陪你到公园玩,你想怎样感谢自己的爸爸呢?
师:
你们都很喜欢自己的爸爸,能把你的爸爸介绍给大家吗?
2.爸爸向大家介绍自己的孩子。
师:
在爸爸妈妈的眼里,自己的孩子永远是最棒的。
请爸爸们谈一谈你孩子的表现,说一说你的孩子身上发生过的有趣的事。
【现场】孩子们纷纷发言,气氛非常活跃,他们从爸爸的年龄、属相、工作单位、爱好、本领等方面谈论着自己的爸爸。
看来,“爸爸调查表”起了作用,它为家庭成员之间、幼儿之间、师幼之间、家园之间创设了积极的互动空间,使幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰。
在爸爸们介绍孩子的环节,虽然有些爸爸有点不好意思,但他们努力回忆孩子在生活中的点点滴滴的神情,让孩子们充满期待,他们很喜欢这个时候的爸爸。
三、登高取礼物,争做勇敢者。
1.寻找配班老师(王老师),激发登高愿望。
师:
咦,我们班的王老师哪儿去啦?
小朋友快去找找看。
塔顶上王老师手捧幼儿平日最喜欢的“奥特曼”模型向大家招手致意并大声喊:
“小朋友,我在这儿呢!
接下来你们的任务是和爸爸一起登上塔顶,领取礼物!
”
2.幼儿和爸爸一起克服困难,登上塔顶,取到心爱的礼物。
【现场】起初,孩子们兴致勃勃地拖着爸爸走。
“爸爸,你走得太慢了!
”“爸爸,快来追我呀!
”……爬了两三层塔之后,孩子们出现了不同的反应:
“爸爸我累了,歇歇吧!
”“爸爸,我们不爬了吧?
”“爸爸,你能背背我吗?
”……此时的爸爸们,或是用他们坚毅的目光、坚定的话语鼓励孩子:
“你是男子汉,爸爸相信你能行!
”“要想拿到礼物,获得成功,就要坚持到底!
”或是用有力的大手,拉着孩子继续前行:
“来,跟上爸爸。
我们马上就要到了!
”……就这样,孩子们在爸爸的鼓励与支持下坚持着。
快到塔顶时,一个孩子忽然朝下一看,向爸爸求救:
“爸爸,我害怕。
”爸爸用男子汉特有的方式帮助孩子:
“有爸爸在,不要怕。
”“你能行,再试一次。
”爸爸的话让孩子又有了勇气和力量,继续往前走。
在爸爸的陪伴和鼓励下,孩子们经过自己的努力,一个个都拿到了心爱的礼物,他们欢呼雀跃,小脸上洋溢着成功的喜悦!
他们兴奋地拥抱着爸爸。
这拥抱是对爸爸的一份感谢和崇拜——是爸爸教会了他们勇敢地战胜困难,夺取胜利。
相信每一位爸爸在感受孩子的喜悦的同时,也会意识到,爸爸的言传身教是妈妈所无法替代的,孩子们不仅需要母爱,更需要这种坚强的父爱。
四、父子做标记,保护小树苗
1.下塔后,大家一同来到小树林边,寻找自己种的小树苗。
师:
小朋友,你能告诉大家你和爸爸种的树在哪儿吗?
【现场】“我找到了,上面系着我的蝴蝶结!
”“我上次用皱纹纸做了一朵花,现在看不清楚了。
”寻找的过程同样充满乐趣。
孩子们一看自己和爸爸共同栽种的树苗成活得很好,并且长高了、变粗了,非常兴奋,纷纷拉着爸爸的大手神采飞扬地向老师和同伴介绍着。
可是,由于日晒夜露,树上的标记已经看不太清晰了。
这时老师及时加以引导:
和爸爸一起讨论一下,什么样的标记能保留更长时间。
2.幼儿和爸爸一起讨论,设计并制作新的标记。
【现场】父子愉快地合作着,他们剪剪、贴贴、说说、画画,制作了各种富有创意且经久耐用的标记:
有系在树干上的心形布袋;有迎风飘扬的丝带挂件;有叮当作响的小巧风铃……在此过程中,孩子们又一次真切地体验到爸爸的爱心、感受到爸爸的创造力、领略到爸爸的多种本领,爸爸的人格魅力潜移默化地影响着孩子们。
五、围着小树林,唱歌又跳舞。
师:
今天爸爸和我们一起参加活动,大家觉得特别开心!
让我们用歌声和舞蹈来感谢爸爸吧!
【现场】在《让爱住我家》的音乐声中,孩子们和爸爸们手牵着手,围着小树林唱歌、跳舞,其乐融融。
活动延伸
1.故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气了》等。
2.综合活动《我和爸爸当模特》。
3.分期、分批请有特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老师”,和小朋友一起学习、游戏、活动。
后记
在返回幼儿园的路上,孩子们和爸爸们意犹未尽,他们走得更欢了,大手和小手也牵得更紧了,俨然正在演绎着《大头儿子和小头爸爸》的续集。
之后的一段时间,我们又开展了几个相关的活动:
统计爸爸的爱好和本领有哪些,并讨论、分析其利弊;故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气了》;综合活动《我和爸爸当模特》;分期、分批请有特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老师”等。
尤其是孩子们根据自己的兴趣,选择“爸爸老师”,他们向爸爸们提出各种问题,爸爸们耐心地回答着。
当爸爸们的杰作(刚劲有力的毛笔字、萝卜雕刻的小花猫、自制的《狮子王》电脑课件……)展示在孩子们面前时,孩子们欢呼雀跃起来:
“‘爸爸老师’真棒,我们喜欢你!
”活动之后,孩子们总要让“爸爸老师”为班上的小朋友留下几句话:
“孩子们,祝你们天天快乐!
”“我们的付出,是为了你们更好地成长!
”孩子们也用自己喜欢的、特有的方式表达谢意。
渐渐地,在孩子们的谈话中,爸爸的字眼明显多了起来;在孩子们的眼睛里,爸爸成了勇敢、坚强、自信的榜样,爸爸是伟大的;在与爸爸的交流中,他们的交往、合作、分享、互助行为得到了充分的发展。
同时,我们也欣喜地看到,爸爸们对家庭的责任感有所增强了,对孩子的态度缓和了许多,对幼儿园教育更加关注了,家园共育的氛围越来越浓烈了。
据调查了解,现在爸爸们每天都能尽量抽出哪怕是十分钟的时间和孩子共处、互相交流、愉快游戏(踢足球、做实验、下棋、拔河、游泳……),家长(尤其是爸爸)的教育观念和方式正在悄悄地发生着变化。
原载《东方宝宝?
保育与教育》(南京),2014.5.16~18
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 中班 亲子 活动 爸爸 公园