教育局 201x 年加强中小学校园文化建设实施方案.docx
- 文档编号:15149051
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:29.70KB
教育局 201x 年加强中小学校园文化建设实施方案.docx
《教育局 201x 年加强中小学校园文化建设实施方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育局 201x 年加强中小学校园文化建设实施方案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教育局201x年加强中小学校园文化建设实施方案
教育局201x年加强中小学校园文化建设实施方案
校园文化建设是学校综合办学水平的重要标志,是学校个性魅力与办学特色的体现,具有重要的育人功能。
为切实加强全县中小学校园文化建设,营造良好的育人环境,突出学校办学特色,努力建成“一校一品,百花齐放”的生动局面,根据《中共XX省委教育工委、XX省教育厅关于加强校园文化建设的意见》(X教(委)社发〔20xxx〕X号)和《XX省委教育工委、XX省教育厅关于印发《XX省校园文化建设标准》的通知》(X教(委)社发〔20xx〕X号)文件精神,特制定本方案。
一、指导思想以全面实施素质教育、培养人文精神和提高综合素质为宗旨,以社会主义核心价值观为导向,以中小学师生为主体,以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体,逐步构建现代文明气息与传统文化底蕴相交融的现代学校文化体系,突出“以人为本、和谐育人”的办学理念,不断优化学校文化氛围对师生的熏陶和感染情境,促进学生的发展、教师的发展和学校的发展。
二、目标任务
按照“追求品位,整体规划,突出重点,分步实施”的总体思路,把社会主义核心价值体系全面融入中小学教育。
以“校园硬件设施有特色、制度建设有成果、文化活动有精品、育人质量有提高”为目标,使校园文化真正成为教育、激励师生和促进素质教育提高的有效载体,全面优化育人环境。
到2018年底,全县所有中小学校园文化创建达到《XX省校园文化建设标准(暂行)》(见附件1)规定标准。
三、校园文化建设的主要内容校园文化建设主要内容是坚持以德育人、环境育人、管理育人、活动育人,努力形成积极向上、和谐发展的学校精神文化、环境文化、制度文化和活动文化。
(一)积极向上的精神文化 1.严格落实学校“德育为首,五育并举”的工作要求。
认真研究制定德育工作计划,修订完善德育教育、管理、活动、评价的有效机制,切实把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、学校文化、学校管理之中,努力把学生培养成具有社会主义核心价值观、良好社会公德、文明行为习惯和遵纪守法、诚实守信的合格公民。
2.确立办学理念系统。
根据学校地域特点和文化传承,深入挖掘、精心提炼本校优良传统和文化底蕴,确立具有时代特色和校本特色的办学理念、校训、教风、学风、校风等,创作体现学校特点、办学理念和学校精神的校歌、校徽、校旗等,并组织师生在集会、重要节日经常演唱、佩戴、使用。
要根据本校的历史传统和校情,结合现代办学的总体趋势和要求,进一步整合学校人力资源,总结凝炼本校优良传统和文化品质,建设好校史室(墙)或荣誉室(墙),加强校史教育,形成具有本校特色的办学理念、管理理念、教学理念和育人理念,努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神。
3.充分发挥学校育人主渠道作用。
按照国家中小学德育课程标准开好德育课,重点围绕爱国主义教育纲要和公民道德建设实施纲要,不同年级学生确定不同的德育内容和工作措施。
加强学校心理健康咨询室建设,重视学生心理健康教育,举办心理健康讲座、辅导等活动。
积极开展“三生四爱五心五好”教育活动,提高德育工作针对性,帮助青少年学生树立正确的生命观、生存观、生活观。
落实好《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》,与学校文化建设结合起来,促进学生健康文明习惯的养成。
4.重视学校德育工作载体建设。
加强学校德育与学生生活实践、社会实践的联系,充分发挥道德讲堂、青少年校外活动场所和社会实践基地作用,积极拓展学生的课外实践空间。
5.建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
密切学校与学生家长和社会的联系,立足家长学校这个平台,通过多种有效的形式和活动,创造三者互相沟通、融合的工作合力,逐步构建全社会共同关心、参与和推动学校德育的工作体系。
(二)科学和谐的环境文化
1.优化校园布局的规划设计。
高标准、高起点进行校园物质文化的整体规划设计。
要将提炼总结的学校精神理念文化通过学校物质环境文化彰显出来,使学校物质环境文化建设与学校精神理念文化建设融为一体。
各学校要在现有校舍的基础上整体布局规划校园,使学校校门、校内院墙、各类房屋楼舍建筑、运动场、绿地、文化长廊、餐厅、厕所、校内道路等按其各自功能体现学校文化氛围。
教学区、运动区、生活区、休闲区等区域,做到合理分明,文化主线清晰,整体布局和谐。
要精心规划学校建筑的式样、装饰、色彩色调等,保持校园各种建筑风格与周围自然环境的整体和谐,要深入论证、反复酝酿,精心选择能够体现学校办学思想、办学特色的统一风格和主色调。
2.加强学校环境课程资源建设。
要充分挖掘学校的各种资源,形成具有本校特色的校本课程,把校本资源开发利用融入到学校文化建设的各个层面。
要将学校文化建设与学科教学结合起来,充分发挥学科教学在对学生文化教育中的主渠道作用,不断挖掘学科教育中的文化影响因素,共同搞好学校文化建设。
要注重开发学校各类设施资源,挖掘学校多年来的历史文化底蕴,如制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字,绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象;组织学生开展诗歌朗诵、话剧、课本剧表演及文学创作活动;制作书写师生创作的标语、名言警句,绘制宣传图画,展示学生自己创作的书画作品等。
要融知识性与趣味性为一体,加强多方面知识的宣传与普及,通过板报、橱窗的科普宣传,实验楼里生物标本的展览,教室里学生自办的学习园地,举办知识竞赛等方式,使学生在受到艺术美熏陶的同时,学到丰富的知识。
3.绿化美化校园环境。
要把校园环境建设与创建特色学校、绿色学校等结合起来,积极营造浓厚的学校文化育人氛围。
要净化校园。
大力加强学校的卫生保洁工作,全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象,定期、不定期进行各种形式的检查评比,开展“文明班级”、“文明寝室”、“文明办公室”等评比活动。
要绿化校园。
校园绿化提倡立体性和园艺化,使地面绿化与空中绿化相结合,并寄寓一定的象征意义,提高绿化的文化品位,建设花园式学校,营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。
要美化校园。
要重视学校人文景观的创设,学校的各种标牌设置都要美观、精致,走廊、过道和室内,要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、人本化的警示语、名家字画、精美的雕饰、特色性的标志牌,要特别重视将师生的书画、美工作品等上墙,并定期更新,不断生成学校文化新的风景线。
要着力校园“文化场景”等文化设施建设,因地制宜地设置板报、橱窗、雕塑、文化长廊等文化教育设施,尤其是要着力建设“文化廊、文化墙”等工程,挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观,使学生耳濡目染,在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
学校要在完成校园净化、绿化、美化的基础上,重点对学校功能区进行文化建设规划设计,并根据相应氛围要求,确定文化建设主题,逐步形成本校的走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、学校景观文化等。
4.优化校园的语言文字环境。
要大力推广普通话,使之成为校园语言。
校园内使用文字要规范,如校风、校训、标语、警句等。
保护操场、爱护绿化等各种提示牌的语言要委婉诗意,富有人文性和感染力。
5.完善文化设施。
有条件的学校要积极创办校报、校刊,开通校园广播、校园网,要重视图书馆(室)、阅览室建设,充实藏书量,加强管理人员培训,健全管理制度,让图书室、阅览室、计算机教室最大限度地发挥效用,成为学生汲取文化食粮的重要场所。
学校要根据自身条件建设好共青团、少先队活动室、校园网站、校园广播站、校园报刊、宣传栏、阅报栏等学校文化载体,不断拓展学校文化建设的渠道和空间,营造浓厚的学校文化氛围。
要加强学校科学景观建设,逐步创造条件在校园内广泛开展“小气象观察站”、“小养殖园”、“自然角”、“植物园”等科技景观以及花园、竹园等大众自然景观建设活动,增添必要的设施、设备,培养学生的科学素质和科学精神,烘托出学校浓厚的科技文化氛围。
(三)以人为本的制度文化
1.加强学校制度的内涵文化建设。
学校制度文化对师生行为起着规范和导向的作用。
在推进学校文化建设工作中,学校应以文化和育人的思想制订,完善教师管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤管理以及安全、卫生、校产、图书、体育等各种管理制度,真正实现学校管理“有章可循、有章必循”。
2.加强制度建立中的过程文化建设。
在建立健全和修订与学校发展不相适应的制度过程中,要发扬民主,尊重大多数师生意见,经广大师生或教代会讨论后,统一制定、修订学校管理制度,形成与学校办学理念、精神文化相互统一、相互协调、体现以人为本理念又具有高度执行力的制度文化体系。
3.加强制度执行过程中行为文化建设。
学校制度约束内化为师生自觉的行为是制度文化的核心。
要以制度行为文化建设为抓手,采取措施使制度落到实处,加强对师生日常工作、学习和生活的管理与服务,引导他们从身边的点滴小事做起,狠抓落实与考核,及时检查、评比、反馈,充分发挥学校制度的育人作用,真正使其成为师生生活、学习、工作中自觉遵守的行为准则,通过良好习惯的养成和合理制度的运行,形成良好的学校制度文化。
4.营造民主平等的校风。
学校领导班子要自觉加强自身修养,以勤政廉政、治校育人为本,不断增强责任感和使命感。
以促进学生全面发展、教师专业成长为目标,加强学校的制度建设和常规管理,把素质教育的各项要求落实到教育教学全过程,积极推进校务公开和廉政文化进校园活动,进一步扩大社会、家长、教师、学生参与学校管理面,不断推动学校校风行风建设。
5.建设严谨务实的教风。
要高度重视师德师风建设,激发广大教师严格自律,恪尽职守,树立人民教师良好形象,建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。
鼓励教师大胆改进教学方法,创新教学模式,总结教学经验,生成体现个性的教学风格。
要倡导教师关注每一个学生,关注学生每一个方面,及时鼓励学生的进步,为学生终身幸福奠基。
6.培养积极向上的学风。
按照学校文化内涵和目标要求,建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风,引导学生争当热爱祖国、理想远大,勤奋学习、珍爱生命,品德优良、团结友爱,体魄强健、活泼开朗的当代中小学生。
(四)丰富多彩的活动实践文化
1.彰显主题教育活动。
学校要按照学生身心发展规律,充分发挥学生个性特长,利用法定节假日、传统节日、重大历史时间纪念日、革命领袖、民族英雄、杰出人物等历史名人的诞辰和逝世纪念日,中小学生的入学、入队、入团、成人宣誓等特殊意义的日子,以及升旗仪式、班团队活动等,精心组织开展内容丰富、形式多样的主题教育活动,强化对学生的爱祖国、爱人民、爱家乡教育,不断提升学生综合素质和学校文化建设水平。
要努力打造学校教师精神文化,积极开展多种形式的师德师风教育和教师文化活动,形成良好的教师精神面貌,不断提升教师的文化品位。
2.加强文化教育活动。
增加学生的阅读量,培养学生“爱读书、读好书、写美文”的习惯。
要经常举行报告会、讲座、征文、班级手抄报、演讲比赛等,使学生了解社会、经济、政治、科技的新形势、新发展,培养学生判断能力、语言与文学表达能力。
要根据学生自身特点,发挥每个学生的特长,积极创建制作、科技、生物、写作、棋类等兴趣小组和社团,有计划、有组织地开展活动和评比,培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力和情趣,形成具有本学校特色的学校文化。
要组织师生参与校园广播、网站等重要宣传阵地的建设,丰富其栏目和内容,努力做到“以正确的舆论引导人,以优秀的作品鼓舞人”。
要发动师生广泛参与学校文化建设的规划设计和创造实践活动。
要充分发挥团、队的作用,在教师的辅导下,努力实现学生的自主管理、自主发展。
3.创新艺术教育活动。
各学校要开全开足艺术教育课程,积极组织学生成立合唱团、器乐队、舞蹈队、书法、绘画、摄影等各种艺术兴趣小组和社团,确定具体的活动方案,加强指导训练,积极开展校园艺术节、各类艺术活动展评等活动,陶冶学生艺术情操,启迪学生心智。
有条件的学校,积极打造艺术教育特色学校。
4.注重体育科技活动。
扎实开展“体育大课间活动”,因地制宜开发利用体育课程资源,按照《XX县义务教育学校体育艺术教育评价及学生体育艺术2+1项目技能评价认定实施方案》(X教发〔2015〕XX号)要求,实施“体育、艺术2+1项目”。
加强体育特长生培养与训练,有条件的学校要组建各类体育队,每年要举办一次运动会,条件不具备的学校,要力所能及地举办一些单项体育比赛活动。
大力加强科技创新教育,开展以“五小”(即小论文、小实验、小发明、小创造、小制作)为主体的科技教育实践活动,加强和开发信息教育资源,开展电脑科技制作活动,提升学生科学素养,培养学生创新能力。
5.开展社会实践活动。
要认真组织春游、主题郊游、军事拉练等社会实践活动。
深入开展感恩教育、传统文化实践体验教育活动,充分利用社区(乡村)内的各类校外教育资源,开展学生社会实践活动,努力创设学校、家庭、社区(乡村)沟通互动、共同育人的文化格局。
四、推进步骤
(一)启动引领阶段:
201x年4月—201x年6月。
召开全县中小学校园文化建设全面启动会议,在普遍发动的基础上,各校积极做好准备,分别制定本校规划(要有具体完成的时间安排表),启动校园文化建设活动。
县局大力培树X所示范学校,适时召开校园文化建设现场观摩交流会议。
(二)普遍创建阶段:
201x年7月—201x年8月。
借鉴示范学校创建的经验做法,结合本校实际,全面推进校园文化建设活动,各学区办推荐1-2所校园文化建设示范校,全县30%学校达到达标学校水平。
适时召开校园文化建设现场经验交流会议,重点推介乡镇学校的建设成果。
(三)深入推进阶段:
201x年9月—201x年8月。
已创建的学校在完善和充实中加以巩固,在总结普遍创建阶段的经验作法基础上,继续深入推进,未达标学校50%达到达标学校水平。
(四)提高总结阶段:
201x年9月—201x年12月。
未达标学校积极创造条件,集中力量合力攻关,全部达到达标学校水平。
已达标学校查缺补漏,在原有基础上加以完善、提高。
全面总结校园文化创建的经验做法,对在创建活动中涌现出的先进集体和先进个人进行表彰,把校园文化建设不断推向新的水平和阶段。
五、评估及奖励
(一)评估范围 全县义务教育阶段学校。
(二)评估方式
1.采用“自主申报,分级评估”的方法,各学校参照《XX省校园文化建设标准(暂行)》(以下简称《标准》)进行自查自评,填写《申报表》(见附件2)向学区办申报,学区办组织人员进行评审,根据评审结果于每年4月底以前向县教育局推荐,县直学校直接向县教育局申报。
2.县教育局组织评估组于每年5月底以前对学区推荐和直接向县教育局申报学校逐一评估,对照《标准》进行打分,根据各学校的得分情况,确定“不合格、达标、示范”三个等次:
60分以下为不合格,60分以上为达标,90分以上为示范。
3.县教育局每年评估出的“校园文化建设特色示范学校”,于“XX省特色文化学校”评选年的6月30日前向省教育厅推荐参加评选。
(三)奖励 1.设立校园文化建设专项资金。
县局每年设立“校园文化建设专项奖励资金”,采取以奖代补的方式对获得示范学校的给予奖励,并在年度教育工作会议上授予“校园文化建设特色示范学校”牌匾。
2.奖励办法。
2015年根据学校考核得分给予奖励,以后每年获得省级“校园文化建设特色示范学校”的奖励30万元,获得市级“校园文化建设特色示范学校”的奖励20万元,获得县级“校园文化建设特色示范学校”的奖励10万元。
一、创建独特的精神文化,发挥引领作用。
校园精神是校园文化的灵魂。
良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用,激励鞭策师生健康成长。
基于这样的认识,滨湖路小学在营造个性化学校文化的道路上,创建了独特的精神文化,那就是——学校绝不能只有表面的教学设施,更重要的是要建立与之相适应的学校文化,在现代设施的背后,拥有文化的支撑、体现文化的内涵,在整个文化体系设计上都力争体现人文关怀的一面,并融入企业管理的模式。
滨湖路小学把“理想教育——梦开始的地方”确立为学校的办学特色,使学校的理想教育具有德育与美育融合的显著特点,既具有美育的浪漫色彩,又让理想教育变得小、实、新,让孩子们在“播种梦想——追逐梦想——收获梦想”的过程中,迈上一个个新台阶,实现一个个新梦想。
我们努力打造一所精神文化内涵丰富的学校,以此作为学校文化建设的核心内容,用精神文化带动学校各方面的发展,明确了学校的核心价值观——“让我们的今天赛过昨天!
”和办学理念——“让天性有展现的空间,让智慧有表达的机会,让美德在习惯中扎根,让梦想在勤奋中实现”及学校的愿景——“创办一所科学民主、个性鲜明、充满人文关怀的学校,让老师愉快工作,学生快乐学习、健康成长”。
在学校精神文化的引领下,确立了学校的CI形象——“梦开始的地方”、学校标识性的颜色——“滨湖蓝”,极力打造学校文化特色——“蓝色的梦”,并以个性鲜明的学校文化为依托,向教育教学全方位渗透。
学校通过全国教师科研基金“十一五”规划重点课题《蓝色的梦——学校文化建设的研究》、自治区“十一五”A类课题《小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践研究》,旨在培养学生具备良好的文明素养和对未来不懈追求的品质,为校园中的“小绅士”、“小淑女”奠定终生发展的基础。
“让我们的今天赛过昨天”这一震撼人心的校训,激励着全校师生每天进步一点点,每天成功一点点。
二构建个性化的校园环境,涵养师生心灵。
“理想教育——梦开始的地方”是学校文化的主题,也是校园环境建设的核心。
使生活在其中的师生,能感受和体验到滨湖文化的灵气和内涵。
建校四年多,校园环境的建设实现了学校精神文化的外显和迁移,校园处处弥漫着学校文化的气息,彰显着独特的个性。
1、主题标志——“梦源”。
“梦源”是一个大大的“梦”字,它烙印在教学楼的核心地带,是师生播种梦想的地方,是学校文化的主题标志,它意寓这里是“梦开始的地方”,这里汇集了师生们色彩斑斓的梦想,同时也时时激励着师生们为追求梦想、实现梦想而不断努力。
2、主题建筑——蓝色大楼。
“蓝色宫殿”是我们的教学大楼,它那独特的造型、新颖的设计,像一座宫殿,似一艘帆船,承载着师生们的梦想扬帆起航,为孩子们的学习生活创设了一个优雅的环境。
3、主题延伸——“中国园”。
“中国园”是学校文化主题延伸的一个景点。
它紧系着中华民族传统文化的精髓,和“梦源”形成一个整体。
“中国园”里有花岗岩铺成的大型“中国结”,结上的民俗节庆和十二生肖让每个滨湖人在校园里有了归属感;有“中国地理立体微缩图”;有大型“算盘”雕塑,上面拨出了滨湖建校落成的纪念日;还有长十六米、高3米的56个民族“中国娃”群雕及可容纳几十个孩子一起书写的“《论语》节选”书法长卷。
它引导孩子们从小树立远大志向,将个人的追求与祖国的发展、民族的命运紧紧相连。
4、主题烘托——“梦想启动未来”。
是校园环境布置的主题,更是学校文化的主题烘托。
那走道上的钢琴、地球仪、开放式的书架、壁挂式的鱼缸、大型的积木、孩子们创编的童谣、创作的书画……每一个空间都是风景,每一个角落都有文化。
人性化的校园环境布置,为孩子们培植梦想、实践梦想、收获梦想营造起良好的氛围。
三开展丰富的主题文化活动,促进学生个性形成。
为了充分发挥学校文化——“蓝色的梦”的育人功能,学校创建了“梦之莺”俱乐部,通过组织开展“播种梦想”、“理想大课堂”、“快乐劳动”“静心悦读”、“唱响新童谣”“爱的教育”等教育教学特色活动,让孩子们在品尝成功果实的同时,迈上新台阶,实现新梦想,让这些“小绅士”、“小淑女”德、智、体、美、劳全面发展,并深深烙上滨湖文化的特质印记。
“播种梦想、收获梦想”:
每学期在开学注册的时候,每个孩子都会收到一份“特殊”的礼物:
一张“播种梦想”的“校长心语”和一颗晶莹剔透的“许愿石”、“小纸船”。
在开学典礼上,孩子们打开“梦想大门”,来到“梦源”,亲手将寄托着自己梦想和希望的“许愿石”、“小纸船”放进“梦源”。
“播种梦想”的活动激励着孩子们不断努力,每天进步一点点,每天成功一点点。
到学期结束又有相对应的“收获梦想”的活动,孩子们通过摘取“我是最亮的那颗星”的活动,感受到收获梦想的甜蜜与快乐,《让梦想起航》是给孩子们设计的成长记录袋,记录着孩子们追求梦想的每一个足迹。
“播种梦想、收获梦想”活动已成为学校德育的一个特色,力图通过这样的活动培养孩子具有对未来不懈追求的良好品质。
“理想大课堂”:
每逢周一晨会,滨湖路小学的近两千名孩子们认真地聆听王瑾校长声情并茂、深入浅出地讲述着一个个蕴涵着深刻哲理的励志小故事,会后孩子们再伙伴复讲故事、互演故事,在收获卡上谈感受、写收获。
每年近40个励志故事体悟式学习,引导学生的自主体验感悟,从中受到启发,得到启示,更深地领会故事中语言文字的魅力,孩子们心灵经受洗礼,变得越发纯净、乐观、向上。
“快乐劳动”:
为了培养孩子们养成爱劳动和认真做事的习惯,学校开设了每天十分钟的劳动课。
每天午后校园响起“劳动最光荣”的歌声,伴着这首轻松活泼的曲子,老师和孩子们,个个卷起衣袖、拿着工具,投入到卫生保洁工作中。
一天天,一月月,持之以恒,坚持不懈,校园在“小蜜蜂”地辛勤劳动下,天天都如花园般整洁美丽。
“静心悦读”:
为了促使每个学生都能养成多读书、读好书、爱读书的好习惯,学校开展了“静心悦读”活动,“悦”即“快乐阅读,点亮梦想”。
为此,学校制定了阅读考级制,师生共同制定了阅读计划。
在同学与同学之间,班级与班级之间开展“捐一本书,读百本书”活动。
每天15分钟的“静心悦读”时间。
老师和同学们可以来到开放式书架前,也可以在教室里阅读自己喜欢的书籍。
小小书架,快乐天地,开放式阅读,让校园里的每一个人都能分享读书的快乐。
“唱响新童谣”:
我们把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来,充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用。
结合“八荣八耻”、“健康快乐”、“文明礼仪”等主题,富有创意地开展“唱响新童谣”系列活动。
学生、家长、教师结合自己的日常生活,创编了一首首儿歌童谣。
为了更好的推动新童谣的传唱,发挥童谣的寓教于乐的育人功效,学校通过跳皮筋、舞蹈、游戏等形式展示新童谣魅力,校园广场上二千多名师生拉起皮筋,唱起童谣,为构建和谐校园,创建和谐社会播种下文明种子。
“唱响新童谣”活动被教育部、团中央授予“新童谣”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育局 201x 年加强中小学校园文化建设实施方案 201 加强 中小学 校园 文化建设 实施方案