语文二年级下册教案.docx
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语文二年级下册教案.docx
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语文二年级下册教案
语文四册教案(人教版)
语文课程标准阶段目标
识字与写字
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。
阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读,做到不出声,不指读。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书,爱护图书。
写话
对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
综合性学习
对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
本册教材的教学要求
继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
10、周围的事情有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
第一组总备课
学习
目标引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
学习重点引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
激发学生观察大自然的兴趣。
引导学生养成自主识字的习惯。
引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
学习难点学生通过有感情地朗读课文,感受春天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的。
教师要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
学习内容找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花、语文园地一
学习时间13——15课时
一、找春天
教学目标:
1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学准备:
投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认9个字,会写9个字。
正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认字、写字。
教学难点:
“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学过程:
一、古诗引入
出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?
师:
春天刚刚来到的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
但如果我们留心观察,就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧,看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,自学课文。
1、教师读课文。
要求:
老师在读时,是什么样的感情?
2、自学
记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)
读(读通、读准、读熟课文)
想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流。
1、指读课文,正音。
2、指读生字。
3、重点识字:
(学生自学时记不熟的字)
4、同桌互读,打五角星。
5、读词
羞羞答答、害羞、遮遮掩掩、遮挡、掩盖、掩饰
探头探脑、试探、躲躲藏藏、嫩绿、嫩芽、音符
符号、触手、触觉、喜鹊、解冻、脱衣、溪流
小溪、田野、野外、摇动、摇摆、化解、棉花
6、齐读课文。
四、再读课文,感知发现。
自读课文,要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
七、板书设计:
1、找春天
羞、遮、嫩摇、溪
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语
羞羞答答、害羞、遮遮掩掩、遮挡、掩盖、掩饰
探头探脑、试探、躲躲藏藏、嫩绿、嫩芽、音符
符号、触手、触觉、喜鹊、解冻、脱衣、溪流
小溪、田野、野外、摇动、摇摆、化解、棉花
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)
2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?
(结合生活经验,说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
)
(指读——模仿读)
3、作者找到的春天是什么样的呢?
边读边用波浪线划出。
(体验发现的乐趣)
(指读——示范读——挑战读)
4、他们找到了春天,心情怎么样呢?
让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!
从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。
三、选读课文,自主积累,练习背诵。
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用,拓展想象。
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。
板书设计:
1、找春天
冲出、奔向————急切、向往、激动————找(仔细)
发现(小草、野花、树木、小溪)——惊喜
感受(看、听、闻、触┄┄)————欣喜
看:
小草闻:
野花找
触:
嫩芽——像……春听:
小溪天
作业布置:
找春天,画一画,写一写。
课后反思:
学生通过学习,有主动观察寻找春天的愿望,喜欢朗读,感受春天的无限生机。
二、古诗两首
教学目标:
1、会认7个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
认字、写字。
朗读背诵古诗。
教学难点:
体会古诗蕴含的情感;“篱、疏”的识记,“追、烧”的书写。
教学准备:
投影仪、卡片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
会认2个字,会写3个字。
正确、流利、有感情地
朗读课文,背诵课文,感受小草顽强的生命力。
体会诗人热爱
春天的情感。
有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
认字、写字。
朗读背诵古诗。
教学难点:
体会古诗蕴含的情感;“烧”的书写。
教学过程:
一、复习引入学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,小草从地下钻出来了,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、自由朗读
1、借助拼音读准字音,读通诗句。
2、圈出不懂的词语,试着自读自悟。
三、小组朗读
1、个别读,正音。
2、个别读,比比谁读得好。
3、小组齐读。
4、组内交流讨论不懂的地方。
(如:
离离、岁、枯、荣、等词语的理解)
四、小组赛读
五、畅谈发现
1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
2、你有什么要对小草说的吗?
3、小结:
小草虽然毫不起眼,但是它有着多么顽强的生命力呀!
六、比赛背诵
七、指导书写
1、观察字型及结构特点。
2自主试写“未、店、枯、荣、菜”,评价再写
3、教师指导书写“烧”。
板书设计:
《草》
枯、荣、烧
第二课时
教学目标:
会认5个字,会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱生活的情感。
有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习第二首诗。
教学难点:
体会古诗蕴含的情感;“篱、疏”的识记,“追”的书写。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语枯木逢春枯树光荣
2、听写:
未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门
3、背诵古诗《草》
4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。
介绍杨万里。
二、自由朗读
1、借助拼音读准字音,读通诗句。
2、圈出不懂的词语,试着自读自悟。
三、小组朗读
1、个别读,正音。
2、个别读,比比谁读得好。
3、小组齐读。
4、组内交流讨论不懂的地方。
(如:
疏疏、未、走等词语的理解)
四、小组赛读
1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来
2、赛读古诗(师读——生读——小组读)
五、畅谈发现
1、你对暮春时节的景象有什么新的发现?
2、你对春天又有什么样的感受呢?
3、小结:
春光无限好,春天具有无穷的乐趣!
六、比赛背诵
七、指导书写
1、观察字型及结构特点。
2、教师指导书写“徐、宿”。
“追”的书写。
3、学生抄写生字。
八、迁移使用,拓展想象读了《宿新市徐公店》,看了插图,我能编个故事。
作业布置:
搜集有关春天的古诗
板书设计:
《宿新市徐公店》
徐、宿、追
课后反思:
培养学生学习古诗的愿望,了解了每首古诗的大概意思。
叙述古诗内容,学生学习兴趣较高。
三、笋芽儿
教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文有感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。
教学准备:
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
会认14个字,会写9个字。
朗读课文。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,我们国家的国宝是什么?
大熊猫最爱吃什么?
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
出示笋芽儿图:
这就是笋芽儿。
出示竹子图:
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,自学课文
1、教师读课文。
要求:
在老师读时,听清字音及不同人物的对话。
2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文,正音。
2、指读生字。
3、重点识字:
(学生自学时记不熟的字)
4、同桌互读,打五角星。
5、读词:
春笋、笋芽儿、呼唤、揉一揉、漆黑、油漆、扭动、轰隆隆、钻研、唠叨、辫子、抚摩爱抚、滋润、山冈、豪放、豪迈、世界喊叫、呼喊、发芽
6、齐读课文
四、再读课文,感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了什么?
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
课文有感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟,角色表演
1、分段指名读课文,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
(相机指导朗读)
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
5、小结。
三、课外拓展:
资料袋—向学生介绍“毛竹”。
四、指导书写指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
板书设计:
3、笋芽儿
春雨 春雷 太阳
笋芽儿(娇嫩)——————竹子(健壮)
课后反思:
学生能通过笋芽的生长过程,体会春天万物生长的勃勃生机。
四小鹿的玫瑰花
教学目标:
1、会认8个字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
教学准备:
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片
课时安排:
两课时:
第一课时
教学目标:
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学重点:
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
教学难点:
入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?
(出示玫瑰花)多美的花呀!
认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读,记一记)
2、揭题:
今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼,你还认识这些字吗?
(1)、出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?
(出示图片)
(2)、出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
(3)、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。
3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?
你还有什么问题吗?
教师个案补充:
出示有生字的句子,读读句子。
⑴过了些日子,玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。
⑵小鹿终于能下床走路,他一瘸一拐地来到门外。
⑶鹿弟弟惋惜地说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?
它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?
(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么(学生回答),如果你就是小鹿,此时你有什么感觉?
心里是怎样想的?
4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
(评价读——挑战读)
5、引读4—8自然段。
(模仿读—挑战读—进入角色读)
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
7、小结:
同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐。
所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。
让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
板书设计:
小鹿的玫瑰花
嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——
…….. (带来快乐) (受伤) (失望)
黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐
(快乐、幸福)
为别人带来幸福快乐,自己更快乐。
第二课时
教学目标:
会认8个字,会写12个字。
朗读课文。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟.抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄、躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐、微笑微小
2、指读课文。
二、朗读课文,角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色,组内试演。
教师指导。
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢小鹿吗?
为什么?
你有什么打算呢?
5、小结。
三、完成课后习题。
引导学生多说。
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
4、学生抄写生字。
五、总结:
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
作业布置:
用自己的双手,给别人送去幸福和快乐吧。
板书设计:
指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
课后反思:
学生基本能从小鹿的语言中体会到与人玫瑰手有余香的道理。
受到了为别人创造幸福和快乐的同时自己业能获得幸福和快乐。
语文园地一
教学目标:
能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
能自主根据形声字特点进行识字。
积累语言。
能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学重点:
认字、口语交际、积累语言。
教学难点:
用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
教学重难点:
用“……像……”说话。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、你们看,老师给你们带来了一些图片。
(出示图片)
2、观察比较,发现朋友。
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。
你是怎样发现的?
3、观察联想,练说句子。
(1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(学生自由发言)
5、小结
第二课时
教学重难点:
认字、积累语言。
教学过程:
学习:
日积月累
1、读读认认
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报
(4)、游戏巩固生字。
送信——找朋友——读儿歌笨笨熊,摇渡船,运粮食,运木材,烈日当头不用帽,按时到达心欢笑。
2、读读背背
(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
)
(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3、我会填。
(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)、读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)、请同学们讨论填空。
(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
第三课时
教学目标:
感知春天,说说自己的新发现。
重点及难点:
在说的基础上把自己的发现写下来。
教学过程:
一、口语交际
播放赞美春天的歌,说说你听到了什么。
在春天里你有什么新的发现?
结合收集的资料在小组内说说。
要求:
从动物、植物、天气及人们的活动入手。
发现要“新”,尽量与众不同。
全班交流汇报“新发现”。
评价,评出“最具慧眼奖”。
写一写。
二、读“宽带网”。
第二组总备课
学习目标引导学生在读诗读文中积累好词佳句,不仅积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言。
在朗读感悟时,把重点放在“感”上,使学生动情地朗读。
主动地背诵。
引导学生在自读自悟中树立英雄形象,
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