人教版一年级上册第4单元册教案三维教学目标可以打印已经调整好格式.docx
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秋天
【教学目标】
知识与技能:
认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
过程与方法:
结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
情感、态度、价值观:
引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣。
【教学重点】
朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)联系实际,激发兴趣
1.同学们,你们知道四季是哪几个季节吗?
2.你们可真棒!
今天我们就去学一篇和季节有关的课文,题目就叫──《秋天》。
3.齐读课文标题。
4.“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好办法记住它?
(二)初读课文,识字写字
1.师范读课文。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.学习标自然段。
(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样,每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。
(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。
自己先小声读读这些词语,指生领读,齐读,猜词游戏,开火车读。
(2)生字。
课件出示:
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读,同桌互读,互相说记字办法,全班交流,相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.巩固识字,指导书写。
(1)学习“了、子、人、大”4个字。
(2)学生练写。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文。
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.同学互评。
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)谁来给大家读读第一自然段,其他同学闭上眼睛想象一下画面。
(2)学生自由回答想象中的画面。
(3)比较句子。
读一读:
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”,而不用“一片”?
(4)喜欢这样的景色吗?
为什么?
(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱,相机指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
2.学习第二自然段。
(1)听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的景色中了。
课件出示书上的配图,大家看看图上还有什么?
(2)多美的画面啊,作者忍不住又写了一段话呢,快去读读第二自然段。
自读,指名读。
(3)老师听出来了,天空那么蓝,那么高,真美。
可爱的大雁好像在做着游戏呢。
(4)指导朗读。
女生读,男生读。
3.语言训练。
(1)课件出示书上插图。
小松鼠那么____那么____。
松果那么____那么____。
(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢?
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
6.学生表演读。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
小小的船
【教学目标】
知识与技能:
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
过程与方法:
仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
情感、态度、价值观:
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
【教学重点】
朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
2.读懂诗歌,想象描绘的图景,感受夜空的美丽。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,课件出示图片。
3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
(二)初读课文,识字写字
1.配乐,师范读课文。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
船里、小船、看见、坐在、星星、两头、闪闪、两头尖。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
弯弯的船小小的月儿
闪闪的天蓝蓝的星星
“小老师”带读,你发现了什么?
(3)生字。
课件出示:
的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
同桌互读,个人读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“月”“儿”“头”“里”四个字。
(2)学生练写。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。
(三句)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一、二句话。
(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?
”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。
(2)“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画,学生在纸上画)
(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
学生自由回答。
(4)比较句子。
读一读:
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
说一说:
大大的_____;小小的_____;_____的白云;_____的森林。
(5)指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
2.学习第三句话。
(1)听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。
此时此刻,你想干些什么呢?
(2)我们来看看作者做了些什么?
看到了什么?
指名读第二句。
(3)一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上,这时你又会看到什么?
听到什么?
(4)指导朗读。
女生读,男生读。
3.语言训练。
想一想:
(课件出示)
弯弯的月亮像________。
(小船、眉毛、镰刀)
闪闪的星星像________。
(钻石、珍珠)
蓝蓝的天空像________。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
6.学生表演读。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
江南
【教学目标】
知识与技能:
认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
过程与方法:
结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽
情感、态度、价值观:
采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式,培养学生借助插图和通过文字想象画面,体会诗歌的情趣。
【教学重点】
朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)欣赏图片,激发兴趣
1.同学们,快来看看这几幅图画,能用完整话说一说你看到了什么吗?
。
2.是啊,盛夏时节,荷塘莲叶如盘、莲花绽放,这正是美丽的江南风光。
今天,我们就来学习一首古诗《江南》。
(二)初读古诗,识字学词
1.自读诗歌,自主识字。
2.学习“江”,认识三点水。
(1)课件出示:
江。
看,这就是长江,江水奔涌向前。
(2)课件出示:
江、河、湖、海。
你发现这几个字有什么特点了吗?
(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。
3.学习“采莲”,认识草字头。
(1)你能说说“采莲”的意思吗?
(采摘莲子)
(2)说得特别好,江南水乡又到了可以采莲子的季节了。
4.认读生字。
(1)通过自读课文,相信这些词大家已经会读了,看看谁的反应最快,读得最准。
课件逐个出示:
江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的,互当小老师考考对方。
(三)学习诗歌,整体感知
1.自读课文。
让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中,再来读一读,这次你一定能读得更流利。
2.诗歌一共几行?
(七行)
3.指名读。
我请两位同学来读一读,一人读前两行,一人读后五行,其他同学听一听他们读得是否正确。
(四)再读诗歌,情感深化
1.学习前两行。
(1)课件出示江南荷塘图,引入:
炎热的夏天已经来临了,面对着眼前的一湖莲叶,你想说什么?
(2)这一湖的莲叶又大又绿,你挨着我,我挤着你,真是一幅“莲叶何田田”的美景啊!
(3)莲叶如盘、莲花绽放,江南此时正是适宜采莲的好时节呀!
这样的大丰收,人们在采莲时会是什么样的心情呢?
(快乐、开心、高兴)
(4)是啊,人们都乐得合不上嘴了,你能开开心心地读读这两行诗吗?
(5)指名读前两行诗。
(6)师引读,生接读。
(体会朗读中的适当停顿)
2.学习后五行。
(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?
(小鱼)你从哪句诗中读懂的?
(鱼戏莲叶间)
(2)看,小鱼们在和莲叶做游戏呢!
一会儿游到──东,一会儿游到──西,一会儿游到──南,一会儿游到──北。
它们玩得多开心啊!
(3)你们现在就是快乐的小鱼啦,快到莲叶下尽情地玩耍吧。
生跟随老师一起边读诗歌后五行,边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。
(4)游完的小鱼们,从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?
东西位置相对,南北位置相对。
(5)以小组为单位,边朗诵诗句边表演。
3.整体朗读古诗。
(1)指名读。
(2)男女生对读。
(3)小组合作读。
4.背诵古诗。
(1)师引背,生接背。
(2)集体背诵。
(3)指名背诵。
(五)指导书写
1.学习“可”“东”。
(1)学习笔画“竖钩”。
(2)指导书写“竖钩”。
(3)指导“可”:
“口”写在竖中线左侧,写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。
(4)指导“东”:
第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折,竖钩沿竖中线写,最后两点要左右对称。
2.学习“西”。
(1)学习笔画“竖弯”。
(2)指导书写“竖弯”。
(3)指导“西”:
第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点,最后一笔横封口。
3.学生练写,教师巡视。
4.写字展示,评议交流。
(六)课后延伸
1.江南的美不只有迷人的荷塘,还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料,也可以利用假期去江南游览一番。
2.江南的美景吸引了无数文人墨客,他们写下了许多流传至今的诗篇。
有兴趣的同学可以读一读、背一背。
四季
【教学目标】
知识与技能:
认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
过程与方法:
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
模仿课文,说说自己喜欢的季节。
情感、态度、价值观:
帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文。
【教学重点】
朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)情境导入
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。
(“春”写在一朵桃花上,“夏”写在一片荷叶上,“秋”写在一个苹果上,“冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜欢哪个季节,为什么?
有感情地说说“我喜欢_____季”。
(把卡片奖给说的好的小朋友)
2.我们都知道大自然可神奇啦。
今天它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。
贴图片:
草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽?
什么是谷穗?
(二)初读课文,整体感知
同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。
仔细观察课文有几个小节?
读读自己喜欢的季节。
(三)内容探究
1.学习第1节。
(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?
谁来读读儿歌第一节,说说从第一节中知道什么了?
(2)指导读,感悟春天的美丽。
2.学习第2节。
(1)你为什么喜欢夏天?
夏天什么样呢?
(2)指导读,感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?
快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。
能读出这种感觉吗?
3.学习第3节。
(1)你为什么喜欢秋天?
(收获的季节)
快看看书上是怎么描写的?
指名读,说说知道什么了?
农民伯伯看到这丰收的景象,充满了丰收的喜悦,谁来读读这小节?
(2)指导读第3节。
大地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第4节。
(1)谁喜欢冬天,为什么?
自己读读课文说说知道什么了?
(2)指导读,理解“顽皮”。
瞧,这就是雪娃娃,它是孩子们的宝贝,看见这个娃娃,多神气啊!
你看它的肚子大大的,还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
(四)拓展升华
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。
就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人,说说你眼中的四季。
你喜欢哪个季节,就来赞美这个季节。
老师做个样子,我喜欢春天,蝴蝶翩翩起舞,他对鲜花说:
“我是春天!
”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样,来编编每个季节的诗歌吧。
(五)认读书写
1.读读儿歌,在儿歌里找找认读的生字都在哪里,它们都是什么结构的字呢?
你能用这些生字组一些新词吗?
2.师指导认字,重点认识言字旁、虫字旁、反文旁,以及“地”字读轻声。
3.指导书写,学写“天、四、是”3个字。
语文园地四
【教学目标】
知识与技能:
认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
过程与方法:
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
情感、态度、价值观:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
【教学重点】
识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
【教学难点】
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确
3.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字 预设:
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
7.小结:
通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:
同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:
同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业
作业布置:
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第二课时
1、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题
(1)导言:
同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体课件出示图片:
热闹的赛诗会。
(3)揭示课题:
诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:
读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
4.小结:
我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛,和大人一起读
1.导问:
我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示:
《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:
从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
4.学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演:
教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结:
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。
通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动:
提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
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