最新苏教版小学语文三年级上册《小露珠》精品教案名师优秀教案.docx
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最新苏教版小学语文三年级上册《小露珠》精品教案名师优秀教案
小露珠
一、教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越„„越„„”造句。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、猜谜导入新课:
1(师:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,摇来摇去真
自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(生:
小露珠)板书课题。
2(师:
同学们,在你的脑海里,小露珠是什么样的,能完成填空()
的小露珠吗,
(在课题前添加括号)
那课文里的小露珠究竟又是什么样呢,让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文
1(你们知道读书时,应注意什么,
2(你们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段。
三、检查初读效果
1.出示生字,指名认读。
2.指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗,
指名分节读课文,师相机纠正。
四、指导读熟课文
1(读第一自然段
(1)指句读。
(2)出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2(读2-4自然段
(1)出示第二段话,指名读。
(2)出示第3、4段话
?
自由读。
?
指名读。
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠~”这句话是谁说的,我们读书时要注意
什么,(语气)
(3)指名读3、4自然段。
(4)齐读2、3、4自然段。
提醒:
注意段与段之间的停顿。
3(引读第5自然段。
4(读第六自然段。
(1)同桌互读。
(2)齐读。
5(赛读第七自然段。
(1)下面老师想和同学们比赛读,看谁读得流利。
(2)赛读。
五、教学生学
1(同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意,(重点指导:
戴、蒸、
俊)
2.指导学生描红生字,师巡回指导。
六、小结
今天这节课,我们一起能过努力把课文读得比较正确,并学会了本课的生
字,同学
们真棒~下节课我们再走进课文好好了解小露珠。
七、作业
1(朗读课文。
2(抄写生字。
第二课时
一、激发兴趣,导入新课
师:
同学们,上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚,认识了可爱的小露珠。
你们喜欢小露珠吗,为什么,并说说你的理由。
板书:
小露珠。
(学生自由发言)
(设计意图:
简单的提问引领学生回顾课文内容,训练学生的概括能力,同时以“喜欢”二字为学习课文奠定感情基础。
)
二、分段诵读,理解悟情
(一)学习第一自然段
过渡:
是呀~老师和你们一样喜欢小露珠~夜幕降临了,神秘的小露珠
出现了。
让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
1(按自已喜欢的方式读第一段,想想你读懂了什么,(出示第一段)
2(说说你读懂了什么,(小露珠很多,很可爱,形成慢)
3(你能通过朗读,把体会到的意思表达出来吗,(指导朗读)
4(小露珠是怎么形成的,你们知道吗,(生自由说)
5(他们说的对吗,出示正确答案:
形成过程:
在晴朗无比的夜晚,当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、
石头等物体,便会饱和形成了露珠。
6(及时表扬大胆思考的同学,告诉学生:
获取知识,不仅仅靠老师,靠课本,询问别人也是一种好方法。
7(师:
神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时,小露珠的心里会有怎样的感受,(生自由说)
再读一读第一自然段,体会一下小露珠是不是玩得很舒服,很尽兴。
(学生再次有感情朗读第一自然段)
(设计意图:
让学生自由地读,读中感悟,实现与作者间的心灵沟通和情
感共鸣。
学生还学到了小露珠的形成过程这一科学知识,做到了课程间的整
合。
)
(二)学习第二一五自然段
过渡:
刚才我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物看见了小露珠,
对小露珠怎样呢,是哪些朋友和小露珠打招呼了呢,请小朋友们自由读课
文2-5自然段。
1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀,指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢,我们一起来用心听一听。
(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)
[设计意图:
动态课件的使用既使文字形象化,又更好地激发学生学习的兴趣。
]3、交流:
小青蛙:
(出示动画后)师:
我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试,师:
哦~老师听出来了,你是在夸小露珠像„„
(钻石那么闪亮)(相机板书:
闪亮)
师:
谁再来夸一夸。
师:
咱们一起来夸一夸小露珠吧~
[设计意图:
叶老说:
“一字未宜忽,语语悟其神。
”作者用词造句准确精当,教师引导学生咬文嚼字,品味出内含的滋味。
咬文嚼字是教师的基本功,也是一种语言文字训练。
]
小蟋蟀:
师:
小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢,(出示动画)
师:
老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读,学生评价。
(相机板书:
透明)
师:
男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。
师:
谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢,
师:
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好,
(引导学生互相评价并有感情地朗读。
)(相机板书:
圆润)师:
谁来用自己的话夸一夸小露珠。
[设计意图:
让学生用自己的话来夸一夸小露珠,进行说话训练。
读和说,一是吸收,一是表达,两者理应结合在一起训练。
]
师:
(指板书)啊~多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊~(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
[设计意图:
朗读的指导离不开评价,但要注意避免评价形式的单一性,本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式,在这师生互动、生生互动的过程中,更好地让学生主动参与到读书中了。
这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。
]
4、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢,我们来把当时见面的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话,好吗,
第一组同桌甲:
我是小露珠。
乙:
我是小青蛙。
乙:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠~
甲:
早哇,披着绿衣裳的小青蛙~(边说边表演)
师:
(投以赞许的目光)你们表演的真投入~师:
你也很精神嘛~甲:
早哇,五彩缤纷的小蝴蝶。
甲:
早哇,多么威武的小蟋蟀呀~
你早,捉虫能手小青蛙。
你早,唱歌能手小蟋蟀。
你早,跳舞能手小蝴蝶。
5、师:
从它们的对话中,你感受到了什么,
6.师引读:
小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,,怪不得小动物们都喜欢她。
(设计意图:
让学生评析自已喜欢的句子,选择自已喜欢的角色进行朗读,
不仅激发了学生的学习热情,还给了学生选择的空间和成功的机会。
而在师
生共同表演这一环节中,营造了一种民主、平等的学习气氛。
)
(三)学习第六自然段
过渡:
小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变
化呢,我们一起走进大自然去看一看。
(出示课件)
师:
你们都看到了什么,指名回答。
[评:
又是一次说话训练,优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感,更是欣赏能力的培养。
]
师:
课文中是怎样写的呢,请同学们边读第六自然段边想象画面。
[评:
边读边想象画面是读书方法的指导。
]
师:
(出示课文第六自然段)谁来读一读。
师:
小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。
(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。
师引读破折号前的话。
师:
谁再来读一读破折号后面的句子。
指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
)
[评:
语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的,这也是学生语感的积淀。
]
师:
让我们再去看一看这美丽的景色。
(出示课件,师配乐朗读)[评:
好的示范不仅有指导性,还有激励性。
]
师:
好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
(配乐)
[评:
在学生充分玩味语言文字后,通过课件将之形象化,便于学生更好地
体会文字之美,再通过读书去表达,在这一进一出、逐层推进的过程中让学
生吸收、内化语言文字。
]
(四)学习第七自然段
过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小
露珠可高兴啦~所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,可是她自己怎么样了呢,默读第七自然段,看看有没有什么不明白、不理解的地方。
(它消失了怎么还笑呢,)
1是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢,猜猜看,此时小露珠心里在想什么,
学生自由说一说。
交流:
小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。
2大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3你能用一个词语来形容当时的场面吗,(依依不舍)
师:
在这依依不舍的时候,向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢,请大家展开想象,试着说一说。
出示提示:
_____________________,好像在说:
“_________________________。
”谁怎么样,好像在说什么,
喇叭花动情地吹着乐曲,好像在说:
“小露珠,你别走~我还想吹更美的乐曲给你听呢~”
1、第一单元“加与减
(一)”。
是学习20以内的退位减法,降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。
退位减法是一个难点,学生掌握比较慢,但同时也是今后竖式减法的重点所在。
所以在介绍的:
数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中,孩子们喜欢用什么方法不统一要求,自己怎么快怎么算,但是要介绍这些方法。
向日葵摇晃着脑袋,好像在说:
“小露珠,你慢点走~我多想再和你说说悄悄话啊~”
(1)圆周角:
:
顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.白杨树摇摆着身躯,好像在说:
“小露珠,你慢点走~我们再玩会游戏,好吗,”师:
听着小伙伴的挽留,小露珠笑盈盈地说:
“伙伴们,我明天还会来的。
”4天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。
5那,让我们一起来挽留小露珠好吗,
请同学们齐读第7自然段。
tanα16学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗,为什么,
(出示:
同学们都喜欢小露珠,因为小露珠————。
)
7多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,把美丽留给
别人,我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗,(板书:
无私奉献)
三、朗读课文
1、第一单元“加与减
(一)”。
是学习20以内的退位减法,降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。
退位减法是一个难点,学生掌握比较慢,但同时也是今后竖式减法的重点所在。
所以在介绍的:
数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中,孩子们喜欢用什么方法不统一要求,自己怎么快怎么算,但是要介绍这些方法。
四、总结:
同学们,今天老师和大家一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱,这么美丽,大家都喜欢她,老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们~
7、每学完一个单元的内容,做到及时复习,及时考核,这样可以及时了解学生对知识的掌握情况,以便及时补差补漏。
五、课内延伸,练笔深化
①弦和直径:
弦:
连接圆上任意两点的线段叫做弦。
直径:
经过圆心的弦叫做直径。
选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。
(设计意图:
学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾,同时也是
186.25—7.1期末总复习及考试对文章思想性的深化。
)
33.12—3.18加与减
(一)3P13-17板书:
53.26—4.1生活中的数3P24-29闪亮
(2)两锐角的关系:
∠A+∠B=90°;小露珠透明无私奉献
圆润
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