一年级班语文教学计划及教学教学进度.docx
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一年级班语文教学计划及教学教学进度
一年级一班语文教学计划
一、学情分析:
本班有学生53人,其中男生26人,女生27人。
通过一学期的观察,我发现他们天真活泼,心地纯洁。
多数学生对小学生活感到新鲜好奇,求知欲旺,对学习怀有比较浓厚的兴趣。
经过训练,孩子们基本养成了较好的学习习惯,上课听讲比较专心,大胆发言,自觉收拾学习用具。
多数孩子对所学的知识掌握得比较牢靠,他们能正确、比较熟练地拼音音节,能借助拼音识字。
对所学的生字,孩子们基本能按要求认识、正确书写,有比较良好的写字姿势和写字习惯。
一小部分学生养成了读课外书的习惯,有一定写话的兴趣,能自觉地进行一些写话练习。
但是,由于孩子们还小,有的孩子动作特别慢,自制力比较差,注意力不集中。
由于上学期的教学任务很重,对有些知识的训练还不太到位,所以,吃“夹生饭”的现象在一定程度上存在。
从期末检测的情况来看,少数孩子对汉语拼音掌握得不够扎实,所以对拼音的分类失分率比较高,写不起的字要孩子们用拼音来代替,他们就感到特别困难。
对所学的生字,有的孩子不能全部认识,头脑中生字的储藏量小,遇到给字加笔画或部件组成新字、选同音字、词语连线等题,得分率总是不高。
另外,我发现孩子们怕困难,不是很喜欢表现自己,稍稍有一点难度,他们总想把机会拱手让给别人。
孩子们的说话能力也不够强,需要老师花大力进行训练。
另外,有几个孩子因为各种原因,学习效果不是很理想,本期应该积极想办法给予帮助。
姓名
造成原因
补救措施
张林、秦举、肖秋萍
该孩子没能很好地接受学前教育,不明白小学生活是怎么一回事,不会听课,接受能力差,不知道怎样完成学习任务。
老师采取积极有效的措施充分调动其学习积极性,经常和家长取得密切的联系,让孩子尽快入门。
罗瑞、罗森宝、刘洪宾、胥俊杰、杜成龙
自制力较差,上课总管不住自己,不停地搞东西,
采用多种形式给他们以鼓励,肯定他们的每一点进步,提高他们的学习兴趣,使他们感受到学习是一件快乐的事。
必要的时候给予一定的强化训练。
从以上情况看来,班级的前景不容乐观,我深感责任重大,困难重重。
所以,我加强对孩子们的“双基”,关注他们的学习方法、态度,充分挖掘本班的有利因素,变不利因素为有利因素,尽我的所能让每一个学生得到比较大的发展。
二、教材理解:
本册教材以专题组组织单元,以整合的方式组织教材内容,共八个专题,分为八组。
八个专题都贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
围绕专题组织精彩内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
每个单元,从导读到识字可,到课文,到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。
就拿第二单元来说吧,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,让孩子们既认了字,又懂得要尊敬长辈、敬爱父母的道理。
接着,安排了四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。
然后,在语文园地的“读读背背”里,安排了反映温馨家庭生活的短诗;在“口语交际”中安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事怎么办。
整组精彩围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。
(一)安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。
本册教材的识字课是把八课识字分别安排在每组的开头。
这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。
而且内容贴近每一组专题,便于整合。
通过学习这些意境优美的、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有一定规律。
(二)教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教材课文内容丰富,体裁多样,蕴涵着反复的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟,重视练习语文基本功,也重视课内外结合,将语文学习和生活实际紧密结合起来。
(三)大力改进呈现方式,使教材成为学生喜爱的“学本”。
1、编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。
无论是单元前的导语,还是课后练习、语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切、自然。
在有些课文之后,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。
这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用。
2、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。
每个语文园地里设有“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句的一些规律。
在语文园地里还设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领等。
3、联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。
这样既联系课文,又贴近学生生火,从而使学生有话愿说,有话可说,有利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
(四)体现弹性,增加适应性。
在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
在教材里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
在阅读方面,教材的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。
另外,鼓励学生随时展示自己的学习超过,体现不同学生之间的差异,促使所有的学生在原有的基础上不断提高。
三、学生学习目标:
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,会写其中的250个。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、熟练地掌握汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读,注意在阅读中积累词语。
4、阅读浅显的童话、寓言、故事,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、诵读儿歌、童谣,背诵浅显的古诗15首以上,展开想象,感受语言的优美。
(三)写话
对写话有兴趣,能写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学说普通话,养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能表达自己的见闻和想法。
2、结合语文学习,观察大自然,表达自己的观察所得。
四、教学策略:
(一)识字方面
1、加强对拼音的复习巩固,为以后的学习打好基础。
本期初,就要对汉语拼音进行一次全面的复习,认真对全班学生掌握拼音的情况进行一次排查,对吃“夹生饭”的学生要分析他们存在这种现象的原因及最大的困难是什么。
安排拼音掌握得好的学生和他们结对子,开展“一帮一”的活动。
老师要对每一个小老师交代任务,定时进行检查指导。
总之,要让每一个学生都牢牢地掌握好汉语拼音这一基础工具。
2、对要求认识的字做到认得快,不回生。
第一次指导学生认字要给学生以强刺激,利用声音、图像、动作、情境等,调动学生的多种感官,加强汉字与事物的联系,使学生对字的第一印象强烈、深刻,从而产生较好的教学效果。
3、当堂采取多种方法重现,及时巩固要求认识的字。
巩固汉字最好的办法是多次重现,在语言环境中多次见面。
所以,我们要让孩子们在合作中、在游戏中、在活动中和生字多次见面,巩固认字。
如:
在同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用;用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏在兴趣盎然中加深印象;教师自编句子,引导孩子自编儿歌、谜语,鼓励他们从身边、从书报上找到刚认的字,在语言环境中及时巩固汉字。
4、鼓励、引导学生随时随地自主识字,扩大识字量,不断巩固课内所认的字。
如:
学生自制“识字乐园”,随时将课外认的字剪贴成册;学生自制“识字袋”、“成长袋”,随时将课内外认的字写成卡片装进袋子,经常利用字卡巩固认字;在墙报上开辟“识字园地”,引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果;每周设立“识字交流时间”,一周围绕一个专题开展识字竞赛活动。
5、运用多种形象直观的教学手段如:
图画、音乐等,创设丰富多彩的教学情境,有效地激发学生的识字兴趣,培养识字能力和语感。
6、初步培养学生合作学习的意识,让他们逐步明白合作学习的方法。
在教学一课的生字前,教师不必急于教学生统一认读,而让学生在小组内交流自己认识哪些字,是怎么认识的,认识哪些字就教小组同学读哪些,大家都不认识的字才由老师统一教读。
老师领读后学生再同桌对读、组内指读、小教师检查读等形式巩固。
这样,学生明白同学之间有困难可以互相帮助解决,也培养学生联系生活、主动识字的习惯,使学生乐于识字,乐于交流自己的成果,给他们充分展示的机会和舞台,极大地调动认字的积极性。
7、创设丰富多彩的游戏,寓教于乐,让学生多种感官同时参与识字活动,一边学,一边玩,对识字产生浓厚的兴趣。
如:
开火车读、比赛读、用字卡做拼字游戏、看画贴词语、手拉手交朋友、摘苹果、钓鱼、猜字谜等。
这样,学生既获得了语文知识,提高了语文能力,又激发了他们学习语文的兴趣,养成了好的语文学习习惯。
8、引导学生发现汉字本身的规律,采用自己喜欢的方式识字,如:
当小老师、找小伙伴合作、读儿歌故事、抄写、联想,只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一。
还要引导学生在具体的语言环境中识字,把识字和学词、学句、发展语言有机地结合起来,把识字和自己已有的生活经验结合起来,既认识了字,有培养了学生多种语文能力,发展学生的思维,让学生在创造性的运用中获得极大的成就感。
9、加强写字训练。
重视培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
老师的指导一定要到位,对一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮胖瘦,部件之间的穿插挪让都要交代得清清楚楚,并且要边讲解边示范。
然后让学生先描后临,发现问题,再作指导。
要求学生不但要写对,更要写好。
通过严格要求,严格训练,使每一个学生不仅把字写对,而且写得端正、整洁。
(二)阅读方面:
要培养学生良好的读书习惯,做到眼到、口到、心到。
严格对学生的朗读训练,要读得正确、流利。
采用多种形式调动学生阅读的积极性,如:
自读、选择性地读、指名读、分段读、赛读,把儿歌、诗歌配以一定的曲调演唱等,使学生在各种形式的朗读中体验到成功的快乐。
要充分发挥老师的示范指导作用,尊重学生的独特感受、体验和理解,实现师生之间的平等对话、思维碰撞、心灵交流,让学生在阅读中受到熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。
同时,把识字、学词、读句、说话有机地结合起来,把课后练习融入对课文的理解中。
总之,要努力使学生在语文学习活动中情趣融融,思维不断;议论纷纷,书声琅琅;勇敢交流,积极操作。
课外阅读方面,积极鼓励学生参加学校的读书节活动,阅读汉语拼音报、浅显的儿歌、童话故事、古诗、成语故事等,给学生规定每周的阅读量,做到保底不封顶。
(其中,本期对古诗的背诵,人人都必须在15首以上。
)采用积极有效的措施激发学生阅读的兴趣:
经常利用自主活动时间采用多种形式展示阅读成果,开展“课外阅读经验交流会”,把课外阅读与语文激励性评价活动“争星评花夺红旗”结合起来。
写话
本期的写话练习重在培养孩子们的兴趣上,所以对写话的要求弹性比较大。
学生想写就写,鼓励多写;不想写,可不写,少写。
对想写,多写,写得好的孩子,老师经常性地读他们的话,对他们进行大大的表扬,给他们各种形式的奖励。
通过强刺激,让那些不爱写话的孩子心里痒痒的,老师趁机鼓动他们,让他们尽快加入到写话的行列中。
同时,对不爱写话的孩子写出的话,老师要倍加赞赏,经常找机会给他们以表扬和激励。
总之,我希望通过努力,使大面积的学生都爱写话。
(四)口语交际:
注意选择贴近学生生活的话题,创设情境让学生进行交际,形成和谐民主的氛围。
每次口语交际之前,要提早布置,让学生做好准备。
鼓励学生充分发挥想象,大胆地说。
要充分相信孩子,给他们创造表现的时间和空间。
要处理好放与导的关系,创设多种情境、多个回合一步步引申、拓宽,围绕话题师生交际、生生互动,让每个学生都有参与交际的机会。
教师的指导要有实质性的内容,不浮于表面,既自然又有效,从而培养学生的倾听能力、语言表达能力、应对能力、待人接物能力、团结协作能力和良好的文明礼貌习惯、语言修养。
除专门的口语交际课外,日常教学中的口语交际活动也非常重要,要引导他们在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
(五)学习园地方面:
对学习园地的教学,要加强内容的整合,增强学习的趣味性。
对其中的题目,主要由学生独立完成,有的由学生合作完成,注意相互间的合作与交流。
教师注意对学生的个别辅导,相互交流,发现带有共性的问题,有的放矢地进行指导。
要注意引导学生进行评价、订正,形成能力。
(六)综合性学习方面:
努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,鼓励学生观察周围的人和事大胆与人交流,从而感受到语文学习无处不在,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
(七)其他方面:
1、要拿着放大镜寻找孩子们的优点,对孩子们的每一个优点都饱含热情地加以欣赏,发自内心地给予赞扬,用形式多样的恰如其分的赞美和鼓励激发孩子们热爱生活、热爱学习的积极性,如:
送给孩子一声肯定,带给孩子一片掌声,献给孩子一张笑脸,让他们(特别是那几个需要帮助的孩子)在鼓励的雨露滋润下变得鲜活起来。
2、认真做好课前准备,积极使用电教手段,采用各种行之有效的方法使课堂生动活泼,千方百计调动学生的学习积极性。
3、开展丰富多彩的语文活动,如:
写字比赛、朗读竞赛、讲故事比赛、识字竞赛、古诗朗诵比赛、查字典比赛等,让他们在活动中体会到学习的快乐,获得极大的成就感。
4、改变对学生评价的方法。
衡量一个学生学习状况如何,分数不是唯一的追求目标,要看学生的综合素质怎么样。
对学生的评价要贯穿于整个教学活动中,随时对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能,探究与实践能力,合作、交际能力等给予恰如其分的评价,肯定成绩,对不足之处提出建议,加强引导。
本期,将开展语文激励性评价活动:
“争星评花夺红旗”。
即对学生作业、课堂表现、小组合作交流、识字情况、朗读背诵、课外阅读、小练笔等采用星级奖励办法。
即每得五颗星就可得一朵小红花,得到五朵小红花就得一面红旗,插在评比栏上,并把此评比结果作为评选“新三好”“阳光少年”的一个重要依据。
采用这样的方法在学生中开展学习竞赛活动,使他们不断看到自己的变化,享受成功的喜悦,增强自信心,激发学习积极性。
5、注意打牢“双基”,抓好基础知识的落实和基本技能的培养,认真搞好单元检测,认真分析学生的检测试卷,及时进行查缺补漏。
重视对学困生如何提高学习成绩的研究,实行重考制度。
采取行之有效的措施提高学困生的学习兴趣,保证学习效果。
6、就教师自身来说,要加强教育教学理论的学习,努力钻研业务,搞好教学“六认真”。
积极参加集体备课,积极对课改进行研究,想办法提高课堂教学水平,争取成为孩子们喜欢的老师,以保证课改的顺利进行。
五、教学进度
根据义务教育教学计划的规定,小学一年级语文课每周八课时。
本学期按20周计算。
每周8教时,共计160课时。
其中教材安排内容共用112课时,八个单元检测共16课时,共计128课时。
除去一周节假日时间,余下的为复习、进行综合检测时间。
其安排如下:
课题
课时
课题
课时
识字1
2
19、乌鸦喝水
2
1、柳树醒了
2
20、司马光
2
2、春雨的色彩
3
21、称象
2
3、邓爷爷植树
2
语文园地五
3
4、古诗两首
2
识字6
2
语文园地一
3
22、吃水不忘挖井人
2
识字2
2
23、王二小
3
5、看电视
2
24、画家乡
2
6、胖乎乎的小手
2
25、快乐的节日
2
7、棉鞋里的阳光
3
语文园地6
3
8、月亮的心愿
2
识字7
2
语文园地二
3
26、小白兔和小灰兔
2
识字3
2
27、两只小狮子
2
9、两只鸟蛋
3
28、小伙伴
2
10、松鼠和松果
2
29、手捧空花盆的孩子
2
11、美丽的小路
3
语文园地七
3
12、失物招领
3
识字8
2
语文园地三
3
30、棉花姑娘
2
识字4
2
31、地球爷爷的手
2
13、古诗两首
2
32、兰兰过桥
2
14、荷叶圆圆
2
33、火车的故事
2
15、夏夜多美
2
34、小蝌蚪找妈妈
2
16、要下雨了
2
语文园地八2
3
17、小壁虎借尾巴
2
语文园地四
3
识字5
2
18、四个太阳
2
基本所有课文和识字课、语文园地,都要使用ppt帮助教学,激发学生的兴趣,提高课堂效率。
本学期,将开展以下语文综合性实践活动:
第六周走进春天
第十周写字比赛
第十五周讲童话故事比赛
- 配套讲稿:
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