部编本六年级下册语文第10课《古诗三首》《石灰吟》优秀教学设计.docx
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部编本六年级下册语文第10课《古诗三首》《石灰吟》优秀教学设计
第四单元理想与信念
石灰吟
1.学会“锤凿焚”3个生字,有感情地朗读《石灰吟》,背诵这首诗。
2.借助注释和工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.在理解古诗的基础上,体会古诗表达了诗人怎样的志向。
4.继续学习古诗中运用托物言志的写法。
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵《石灰吟》。
2.通过诵读,能结合自己对诗歌的了解融入情感,用优美的语言翻译古诗。
3.了解古诗的深层含义,学习古诗中运用托物言志的写法。
一、知作者,晓背景7'30
古往今来,多少仁人志士在艰难的环境中不惧艰险,顽强追求,报效国家。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
我们一起品读他们的诗篇,学习他们的品格,心存感恩,砥砺前行。
1.回顾古诗“五步”学习法0'30
播放1动画《古诗学习“五字法”》。
师:
我们先来回顾一下《古诗学习“五字法”》,五步学古诗:
第一步“知”,知作者,晓背景;第二步“读”,读古诗,学吟诵;第三步“品”,抓字词,品诗意;第四步,“悟”,明意境,悟诗情;第五步“背”,背古诗,增强文化素养。
2.揭示诗题1'30
师:
今天我们用“五字法”来学习于谦的《石灰吟》。
1“吟”是什么意思?
“吟”是古代诗歌的一种体裁,含有吟诵、赞美的意思。
②我们以前学过这种体裁的诗,如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,谁能给大家背一背?
(抽生背诵)。
《游子吟》表达了游子的心声,赞美了伟大的母爱。
那么“石灰吟”是什么意思呢?
对,《石灰吟》就是吟诵石灰,赞美石灰,可以说是一首石灰的赞歌。
2看着《石灰吟》这个题目,你有什么疑问呢?
是啊,司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关图片)有什么值得赞颂的?
于谦为什么要写这首诗呢?
他想表达什么?
3.简介作者及古诗的创作背景5'30
我们一起来看一看《于谦》。
播放视频:
2《于谦介绍及〈石灰吟〉创作背景》4'40
(1)简介作者
于谦(1398—1457)字廷益,明代浙江钱塘(今杭州)人,永乐年间进士。
他忧国忘身,为官清正,性固刚直,不畏强暴,深受百姓爱戴。
同时,他也是一位具有鲜明、独特个性的诗人。
他的诗不事雕琢,明白如话,朴实遒劲的诗风中始终贯穿着深沉的报国爱民的思想以及廉洁坚贞的高尚情操。
(2)了解写作背景。
于谦从小学习刻苦,志向远大。
相传有一天,于谦走到一座石灰窑前,观看师傅们煅烧石灰。
只见一堆堆青黑色的山石经过烈火焚烧之后,都变成了白色的石灰。
他深有感触,便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
据说此时于谦才十二岁,他的这首诗不只是石灰形象的写照,更是他日后的人生追求。
【设计意图:
简介作者及写作背景,为理解诗情奠下基础。
】
二、读古诗,学吟诵6'
1.初读古诗,扫清字词障碍。
3'
(1)自由朗读《石灰吟》
师:
大家自由朗读,要求读准字音,这是我们学习古诗的第1步。
(2)指名读,相机正音。
注意这些字的读音,字音要读准确:
锤凿焚烧碎浑清。
(2)指导书写。
师:
锤,是左窄右宽的结构,右边4个横长短不同,最长的一横是第2画的横,中间草字头的这一横最长,最后一横是比较短的横。
看笔顺,播放3《笔顺》。
这个字不好写,请拿起笔在作业本上写两个“锤”,注意右边第1横最短,第2横最长,第3横较长,第4横较短,心里要有数。
凿,在石头壁上拿工具一点一点地敲打,把石块敲打下来。
“凿”上面是作业的“业”,注意中间不是一只羊,而是羊少了一横,里面只有两横哦,下面是竖折竖。
注意凵框里面不要写成羊。
播放3《笔顺》。
拿起你的笔练习,写两个“凿”,千万注意框里面只有两横,不是羊。
欣赏一段书法。
播放4《书法欣赏》1'
2.吟诵指导,读通读顺1'
学习古诗都是要先读通读顺,字音要读准确,句子要读通顺。
你可以带上平仄手势,辅助吟诵。
欣赏一段毛佩琦教授的吟诵。
播放5《毛佩琦诵读》。
3.吟诵指导,依字行腔,依义行调1'30
不同的人在吟诵同一首诗歌时,一定会有不同的感受。
所以吟诵并没有唯一正确的吟诵调,在遵守基本的吟诵规则的时候,千人有千调。
你还可以这样吟诵,播放5《吟诵资源平台吟咏调》。
三、抓字词,品诗意6'
于谦写《石灰吟》的时候,还没有参加科举考试,并没有拿到功名,只是一个白衣少年。
有一天他看到了石灰窑,看到了石灰煅烧的整个过程,很震撼,于是他有感于怀,写下了这首《石灰吟》。
当然吟的就是石灰,从这个角度去看,句句写的都是石灰,我们先来看句句写的是石灰:
⑴第一句“千锤万凿出深山”
这千万是虚指,不是说只有1千或者1万,而是形容很多次。
像这样的成语还有哪些?
(如:
千言万语、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛万苦。
)什么是千锤万凿?
(锤,敲打。
凿,开凿。
“千锤万凿”表示锤击敲打的次数多。
)“千”和“万”是虚词,表示数量特别多。
读着“千锤万凿”这个词语你仿佛看到了什么样的画面?
制作石灰的原料很普通,藏在深山里,要经过千万次不断地锤击敲打,把石灰石敲打下来运出深山。
第一句写的是石灰生产的第一个环节,用钢钎用铁锤把石灰岩从山中凿出来,这是第一个环节。
⑵第二句“烈火焚烧若等闲”
普普通通的石灰石经过千锤万凿之后,还要经受烈火的焚烧才能成为真正的石灰。
烈火焚烧,是石灰烧制过程中要经历的痛苦。
透过“烈火焚烧”这个词语你仿佛又看到了什么样的画面?
等闲就是平常,不在乎,觉得很平常。
把烈火焚烧看作是平平常常的事。
“烈火焚烧”这是写石灰生产的第二个环节,在石灰窑里用高温来煅烧这些石灰岩,目的就是要提纯石灰的含量。
经过烈火焚烧的石灰岩发生了变化,烧成了一块块浑身雪白、耀眼的生石灰。
⑶第三句“粉骨碎身全不怕
这写的是石灰生产的第3个环节,把生石灰放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样。
经过这次沸腾,一块一块的生石灰全部散开,由坚硬的石块形状变成了粉末状的熟石灰。
粉骨碎身的目的是为了便于使用。
⑷第四句“要留清白在人间”
“清白”是什么意思?
(“清白”指石灰的颜色纯洁,没有一点斑点。
)这是讲石灰生产的最后的形态。
把石灰和水混合就成了石灰水,房屋的白白的墙壁就是石灰水粉刷出来的。
这首诗的的确确句句在写石灰,这四个词写出了石灰生产的四个环节。
四、明意境,悟诗情6'
1.石灰那么普通,作者为什么要吟石灰呢?
石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却分明让人觉得石灰好像活了起来,有了人的情感。
难道于谦真正要吟诵的不是石灰?
他要吟诵的是什么?
我们换个角度去看,你会发现这首诗句句写的又不是石灰。
为什么?
1我们来看第一句“千锤万凿出深山”
你看这个“出”字,出来,给我们什么感觉呢?
自觉自愿的感觉,勇于担当的感觉,石灰能自己出来吗?
不能够啊,所以一个“出”字其实已经透露lù了写人的一点消息和端倪ní。
千锤万凿才出深山,你看他不怕磨难,不畏艰险。
2我们再来看第二句“烈火焚烧若等闲”
如果这一句只是写石灰,那么“若等闲”三个字就落空了。
什么叫若等闲?
若等闲就是把烈火焚烧看得平平淡淡,看得一点都无所谓。
石灰是不可能有这样的反应,有这样反应的只能是人格,只能是人的心灵。
只把烈火焚烧当作是平平常常的事,你看他坚韧不拔,坚强不息。
3我们再来看第三句“粉骨碎身全不怕”
假如只是写石灰,那么“全不怕”三个字又落空了。
什么是全不怕?
一点都不害怕。
“全不怕”那是一种大无畏的精神,这是人才有的精神。
即使碎成粉末,也不怕牺牲。
这是不畏艰难险阻,不惜一切代价,视死如归的精神。
4我们再来看最后一句“要留清白在人间“
石灰的颜色当然是白色,纯白,可清白不是用来形容颜色,清白是用来形容品格的,这也是写人的。
哪怕粉身碎骨也要做清白的人,清清白白,洁身自好,是诗人对高洁品格的追求。
你体会到了什么?
石灰粉骨碎身也毫不惧怕,是因为它要把高尚的节操留在人世间,清白留世。
5理解“托物言志”的写作方法
你还说这首诗是写石灰吗?
不是。
其实是在写谁?
写诗人自己。
句句写的不是石灰,句句写的是人格,是心灵。
石灰如人,人如石灰;诗如其人,人如其诗,这首诗正是于谦伟大人格的印证,于谦是借石灰来表明自己的志向。
托物言志,一语双关。
这下子你明白了吧?
《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。
像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法,我们称为“托物言志”。
《石灰吟》表达了诗人不怕牺牲的精神以及坚守节操的品格。
6用自己的话说说这四句诗的意思
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。
五、背古诗,强文化5'
我们再来读读,你的理解就更深刻了。
1.一诵――少年抒怀
于谦十二岁就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。
想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗?
(学生交流,如:
于谦是个很有志气的人,从小就怀有精忠报国的理想,就想做一个品格高尚的人……)假如你就是当年那个意气风发的于谦,你会怎么高声诵读这首诗?
(学生诵读)
——教师评价:
好一个志存高远的于谦;听了你的朗读,彼时的于谦一定会和你成为好友。
播放《嘉静吟诵石灰吟》
2.二诵――为官感悟
为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。
当他回首自己十几年的为官生涯时,一定会感慨万千。
他会有什么深刻的体会呢?
(学生交流,如:
嗨,我于谦一生清清白白,为国为民,总算无愧于自己年少时的誓言。
)假如你是为官后的于谦,你会以什么样的心情再次吟诵这首诗?
(学生诵读)
——你的朗读道出了于谦的心声,真是于谦的知音。
教师吟咏《石灰吟》。
3.三诵――临刑陈词
本该受到重奖的于谦,却惨遭陷害。
试想,戴着脚镣走上刑场的于谦,在人生的最后时刻吟诵这首少年的诗作《石灰吟》。
播放《于谦刑场上吟诵石灰吟》
——视死如归、大义凛然!
这是于谦最后的深情呐喊;铮铮铁骨,浩气长存,这是于谦一生秉性的再次体现。
4.四诵――后世评价
人已远去,精神长存,无限的感动,化作深情的吟唱。
播放8婷婷唱古文《石灰吟》。
六、布置作业0'30
1.背诵《石灰吟》
2.收集类似咏物诗,体会其中情感。
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