小学信息技术教学工作精编个人总结三篇docx.docx
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小学信息技术教学工作个人总结三篇
【导语】一年以来,我们有得也有失,有苦也有甜,但
是不论欢笑或泪水,都将会是我们每个人弥足珍贵的珍藏。
《小学信息技术教学工作个人总结三篇》是小编为大家准备
的,希望对大家有帮助。
篇一
本学期,我担任学校的三、五年级信息技术教学工作。
通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作
用,对信息技术的发展有了正确的认识,它既是基础教育课
程改革和发展的需要,又是小学素质教育工程的重要内容,
现代社会是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础和
核心,是信息社会的主要技术,计算机已经渗透到社会的各
个领域,对当代社会产生了重大影响,同时也改变着我们的
工作方式、学习方式和生活方式,从而促进人类社会的发展
和进步,在当今社会,不掌握计算机知识和计算机基本技能,
是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。
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“计算机的普及要从娃娃抓起”,信息技术教育已成为小
学教育中必不可少的科目之一。
为了更好的开展小学信息技
术教育教学,我深入钻研信息技术教材,查阅大量的书籍,
虚心向同行请教,取长补短,不断地提高自己的业务水平。
由于客观因素的制约,计算机教室还不能做到一人一机。
因
此在上机练习中,我们有意识地引导学生相互协作,引导优
胜帮助一般学生,一般学生协助优生,这样培养了学生之间
地团结互助地精神,使学生之间地关系更加和谐。
现将自己
本学期的教学工作作个总结。
引入图画,激发学习兴趣。
三
年级的学生对去年学的画图特别感兴趣,而计算机正具有能
画画的特点。
根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于
画画之中,激发学生学习的兴趣。
在学生浓厚的兴趣中学习
新知识,掌握新技能。
利用学习成绩,提高学生的求知欲。
在不断地学习中,采用边学边用的方法,学一点就让学
生应用起来,不仅要满足学生的好奇心,还要在应用过程中,
充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,保持和促进
学生学习的积极性,进一步激发学生学习计算机的兴趣,形
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成一个良性循环。
每学习一课的内容结束后,都要对学生的
学习进行评价。
及时做总结,写反思信息技术教学注重内容
衔接,抓住重点。
因此在课后要及时总结课堂上的不足,以
便能及时更正。
只有不断反思,才有不断进步!
回顾这学期从事信息技术的教学工作,基本上是比较顺
利地完成了教学任务。
当然,在工作中也会出现不如人意的
事,但我相信,通过我的努力在工作中处处留心,时时注意,
不断开拓创新,一定能将教学水平提高到一个新的高度,让
学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
努力方向:
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注
重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他
们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生
不仅在班级集中注意力学习,在机房上机时也要按规定严格
约束自己。
4、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。
教育
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工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展,时
代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为
有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及
时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问
题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完
成我们肩负的神圣历史使命。
篇二
本学期,我担任学校的三、五年级信息技术教学工作。
通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作
用,对信息技术的发展有了正确的认识,它既是基础教育课
程改革和发展的需要,又是小学素质教育工程的重要内容。
现代社会是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基
础和核心,是信息社会的主要技术,计算机已经渗透到社会
的各个领域,对当代社会产生了重大影响,同时也改变着我
们的工作方式、学习方式和生活方式,从而促进人类社会的
发展和进步,在当今社会,不掌握计算机知识和计算机基本
技能,是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。
“计算机
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的普及要从娃娃抓起”,信息技术教育已成为小学教育中必不
可少的科目之一。
为了更好的开展小学信息技术教育教学,我深入钻研信
息技术教材,查阅大量的书籍,虚心向同行请教,取长补短,
不断地提高自己的业务水平。
由于客观因素的制约,计算机教室还不能做到一人一
机。
因此在上机练习中,我们有意识地引导学生相互协作,
引导优胜帮助一般学生,一般学生协助优生,这样培养了学
生之间地团结互助地精神,使学生之间地关系更加和谐。
现
将自己本学期的教学工作作个总结。
引入图画,激发学习兴趣。
三年级的学生对去年学的画图特别感兴趣,而计算机正
具有能画画的特点。
根据这一特点,可以把计算机新课的学
习寓于画画之中,激发学生学习的兴趣。
在学生浓厚的兴趣
中学习新知识,掌握新技能。
利用学习成绩,提高学生的求
知欲
在不断地学习中,采用边学边用的方法,学一点就让学
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生应用起来,不仅要满足学生的好奇心,还要在应用过程中,
充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,保持和促进
学生学习的积极性,进一步激发学生学习计算机的兴趣,形
成一个良性循环。
每学习一课的内容结束后,都要对学生的
学习进行评价。
及时做总结,写反思
信息技术教学注重内容衔接,抓住重点。
因此在课后要
及时总结课堂上的不足,以便能及时更正。
只有不断反思,
才有不断进步!
回顾这学期从事信息技术的教学工作,虽然信息技术是
一门新兴的学科,而我又是新手,但是基本上是比较顺利地
完成了教学任务。
当然,在工作中也会出现不如人意的事,
但我相信,通过我的努力在工作中处处留心,时时注意,不
断开拓创新,一定能将教学水平提高到一个新的高度,让学
生能愉快地学习和掌握计算机技能。
努力方向:
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注
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重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他
们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生
不仅在班级集中注意力学习,在机房上机时也要按规定严格
约束自己。
4、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在
发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变
化。
作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自
觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情
况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工
作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇三
课堂教学是实施素质教育的一条主渠道,要取得良好的
教学效果,除了确立与素质教育要求相适应的教学目标、教
学原则外,最根本的就是采用与教学原则相适应的教学方
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法。
本人结合自己在小学信息技术课中的教学实践,谈一下
自己的教学体会。
一、情境教学法
情境教学法要求教师在教学中创设情境,激发学生的求
知欲望。
在计算机教学中,教师要常利用学科中丰富的内容,
为学生展示一些新知,激发出学生的强烈好奇心,使学生学
习计算机的兴趣得到提高,并在此氛围下,指引着他们去求
知探索。
例如:
在教学《初识Word2000》时,先展示一篇图
文并茂的学生小报,然后告诉学生,我们看到这张学生小报
就是用Word2000制作的,非常漂亮,你们学了这一章内容
后也能制作出这样漂亮的小报来。
于是学生在好奇心的驱使
下,参与到学习活动中。
二、主动尝试法
“主动尝试”法就是在教学中根据小学生好奇、好动、爱
问究竟,以及计算机学科操作性强的特点,鼓励学生大胆尝
试,主动参与。
在教学中教师可以根据学生已有认知水平,
或提供一定的学习材料,让学生自己试一试。
这些既有可接
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受性,又有挑性的内容,可以充分激学生的求知欲,培
养探索、研究精神。
例如:
在教学《文字的修》一,
教事先制作好一知点相关的学材料,通学生自
主学后,行,置文字的字号、色、字体等,
再小置操作步、注意点等。
在里,持以学生
中心,教是教学程的指者、帮助者,教学中充分
学生的主能性,着力培养他独立取知,探求新
知,勇于新的主体意,促学生的主体展,使算机
教学活成生活、学生于从事的学践活。
三、学法
教学中教要善于情境,使学生生疑,有
想解决的冲,手的想法。
例如:
在教学《找
文件》一,几个小:
1、你能通几种方式
行文件的找?
2、如果你只知道文件名,能不能迅速地
把文件找到?
⋯⋯,学生在的使下,操作就
有了方向,思就有了力。
在整堂的教学程中,使学
生自始至主地参与学活。
教可以在教学中
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故意设置认知冲突,引起问题争论,激发学生思维碰撞的火
花。
在教学“擦除图形”时,问学生能不能不用“橡皮”工具把
画布擦干净?
这时,学生遇到了一个新的课题,对新知识充
满了向往,会全身心投入到学习中来。
让学生带着“问题”来学习,他们学到的不仅仅是新知识,
更重要的是让学生亲自去体验这种发现问题、解决问题的过
程,让他们在这一过程中学会独立思考,善于独立思考。
四、任务驱动法
任务驱动法,指在教学过程中,以完成一个个具体的任
务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在
教师的引导下,通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与
技能,在一个寓学于实践的教学情境里,充满兴趣愉快地进
行学习。
例如:
在教学《创作图画》一课时,由于这是画图
单元的最后一课,是对学生掌握画图技巧的检验,所以不需
要教师再次重复如何使用画图工具,这时教师可先出示一幅
完整的图画样板给同学们看,告诉同学们通过画图软件可以
创作出精美的图画,然后就直接布置任务给同学们,要求他
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们以庆祝“六一”为主题,画一幅完整的画。
学生上机实践,
完成任务,教师巡视,适当指导。
“任务驱动”法主要把教学内容、知识点等作为一个目标
任务,经过这样安排,学生的活动就有了明确的指向性,注
意力集中到整个目标的完成上,学生就会在目标任务的指引
下,不知不觉地掌握了教学内容。
五、协作学习法
教学中可以采用小组合作学习的方法,促进学生之间的
沟通合作。
如在进行《幻灯片制作》教学时,要求以小组为
单位制作一组幻灯片。
可以这样安排:
1、课前进行组内讨
论交流,确定主题;2、每个组员都收集资料,3、组内合作,
共同解决制作过程中的问题;4、书写编写、美工、编辑等
人员名单,一份集体创作的幻灯片就诞生了。
这样教学,不仅培养了学生的合作能力,而且树立了团
队精神。
六、游戏学习法
对于游戏,学生是最喜欢、最热衷的,在教学中如果能
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因势利导,把“游戏”适时引入课堂,把学生潜在的学习势能
转化为动能,就会取得较好的学习效果。
如在教鼠标的基本
操作时(指向、单击、双击、右击、拖动),可结合Windows98
附件中“纸牌”游戏来开展。
七、成功体验法
教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,而
且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。
因为只有让
学生在自主学习中获得成功,才会有真正的、内在的、高层
次的愉悦,产生强大的内部动力,以争取新的更大的成功。
1、即学即用在教学过程中,采用边学边用的方法,学
一点就让学生把知识马上应用起来,立竿见影,不但可以满
足学生的好奇心,而且在应用的过程中,可以充分肯定学生
自身的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的兴
奋点。
这样既保持和促进了学生的学习积极性,又可以进一
步激发学生学习计算机的兴趣,形成一个良性循环,同时会
给他带来一种发自内心的喜悦,一种冲击力,这种力量不仅
增强了一个人的自信心,同时也激发了他继续学习的兴趣。
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2、激励评价教学中针对学生反馈情况,及时进行评价,
评价出正确与否,更在于评出自信,产生激励效应,使学生
更加积极主动地参与学习活动。
3、经验介绍给一部分学得好的学生提供一个展示才华
的机会,把他所知道的电脑的高招、窍门、“新发现”等介绍
给大家,以此来肯定他的价值,使之有获得成功感、自豪感,
树立了自信心。
在实践中,我深切感受到,好的教学方法确实可以改变
课堂气氛,提高课堂教学效果。
当然“教无定法”,随着时代
的发展、软件的更新、教学对象的差异,教学改革将永无止
境。
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