《小动物的外形》优秀教案.docx
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《小动物的外形》优秀教案
《动物的外形》教学设计
执教者:
广利中心小学李少兰
一、教学目标:
按照一定的顺序,发挥丰富的想象,恰当运用比喻等修辞手法,有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来,培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重难点:
按照一定的顺序,运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。
三、教学准备:
1、认真观察一种小动物。
2、收集描写小动物外形的词、句、段、篇。
3、教学课件。
四、教学过程:
(一)我知道
1、导入:
同学们,动物是我们人类的好朋友。
在我们的身边就有许多可爱的小动物,今天,老师把大家熟悉的动物朋友都请到了我们的课堂,你知道他们的名字吗?
知道的就大声地喊出他们的名字,好吗?
(课件出示动物图)
多可爱的动物朋友啊!
板书:
动物
2、师:
以前我们曾经积累过许多带有动物的词语或者诗句,谁来说几个?
(指名让学生汇报)
课前,老师也收集了一些大家已经学过的带有动物的成语和诗句,请同学们自由读一读吧。
(课件出示带有动物的诗句和成语)
成语:
草长莺飞大雁南飞猴子观海鸟语花香
九牛一毛守株待兔亡羊补牢惊弓之鸟
诗句:
1、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
(唐.胡令能)
2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(宋.杨万里)
3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(唐.杜甫)
4、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
(宋.杨万里)
3、师:
小朋友们,在这美丽的春天,黄鹂来了,白鹭也来了,黄蝶却飞进了菜花中无处寻找。
我们可爱的小燕子也赶来了,你看,多机灵活泼的小燕子呀!
你能用一两句话介绍介绍你所看到的小燕子是什么样的吗?
(1)指名答。
(2)引导用上书本的语句,随即点评板书:
羽毛翅膀尾巴
4、猜谜语
(1)(课件出示第一幅谜语让学生猜)
师:
小燕子是多么活泼机灵啊,可有的小动物却很调皮,看,它跟我们玩起了猜谜的游戏呢!
(读课件的谜语)写了这种小动物的什么哪几部分来写?
相机板书:
耳朵身子鼻子腿脚
(2)小结:
“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿脚”,这些都是动物们的外形。
板书:
外形
(3)(课件出示第二幅谜语前两句)
师:
但看这两句话,你可能会猜是什么?
(鸡)
引导说:
你会想到我们学过的哪首诗?
为什么?
如果加上后两句,(课件出示第二幅谜语后两句)你就会猜出是?
(鹅)他又会使你想到了哪首诗?
(3)指板书小结:
小朋友们,你看,写小燕子,作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。
写猪,作者就选了最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。
所以,我们要表现动物的外形,必须要抓准特点。
板书:
抓特点
(二)我会品
1、师:
在我们学过的课文里,一些小动物在作者的笔下,是非常机灵可爱的。
下面就让我们来欣赏我们本册书第二单元第5课《翠鸟》描写翠鸟的精彩片段吧。
课件:
《翠鸟》一文
(1)学生自由读。
(2)问:
这段话先写了翠鸟的什么?
再写翠鸟的什么?
(课件演示分析)板书:
按顺序整体——部分
师:
当然,你也可以按照“部分——整体”的顺序去写,像小燕子的外形特点,作者先抓住“羽毛翅膀尾巴”去写,然后才写小燕子是“机灵活泼”的,这就是部分到整体的顺序,我们还可以有哪些写作的顺序呢?
(3)再读这一段话,你觉得这段话除了能按顺序去写之外,还有什么地方写得好?
板书:
写生动:
巧比喻
2、指课件,教师分析:
通过仔细的观察,作者抓住翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点,先作了整体的介绍,再按照头上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的顺序,巧妙地运用了比喻的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点,从而表达了自己对翠鸟的喜爱之情。
相机补充板书:
抓特点:
按顺序:
整体——部分
写生动:
巧比喻
(三)我会说
1、师:
那么,你最喜欢的小动物是什么呀?
(指名说)
大家都有自己喜欢的小动物,他们的外形是怎样的呢?
请你拿出你喜欢的动物图片,在小组里说一说吧!
(小组交流)
课件出示:
1、你最喜欢的小动物是什么?
2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身(羽毛、皮毛)、四肢(翅膀)是怎样的?
(可以选择最能表现这种小动物外形的几部分来说)
(1)学生交流说。
(2)指名说,点评
(四)我会学
1、前几天,老师在农场上看到了一只很漂亮的大公鸡。
你看,多神气可爱的大公鸡呀。
(课件出示公鸡图)于是,老师忍不住把她拍了下来,还学着写翠鸟外形的方法把这只大公鸡的外形写了下来!
(出示课件)指公鸡图导说:
这是一只神气十足的大公鸡。
红艳艳的鸡冠像一顶红色的帽子戴在头上。
他的羽毛色彩缤纷。
脖子的羽毛像金灿灿的围巾,闪亮闪亮的,腹部的羽毛像红褐色的外衣,尾巴的羽毛像雪白的长袍。
他强壮威武,一双小巧晶亮的眼睛下面,长着一张弯如铁钩的嘴。
2、引导学生评议下水文。
(根据板书)
(1)你觉得老师的作文写得怎么样?
谁帮忙分析一下?
(写作的顺序?
运用的修辞手法?
)
(2)问:
对于老师的作文,你有什么好的建议?
你有没有想到了什么诗句?
(引出《画鸡》中的诗句:
真是“头上红冠不用裁”啊!
)
3、教师指板书小结:
小朋友们,只要我们注意观察,抓住事物的特点,展开你的想像,适当地使用一些修辞手法,或者引用一些名句、诗句,相信你的文章也一定写得很精彩。
4、课前,老师收集了一些写小动物外形的词语,我把他们都送给你了大家轻声读一读,或许等一下你在写作的时候可以用得上。
(出示课件)
好词送给你
胖乎乎毛茸茸滑溜溜
油亮亮红艳艳黑漆漆
五颜六色黑白相间色彩缤纷
鲜艳夺目小巧玲珑威武强壮
活泼机灵调皮可爱俊俏轻快
(五)我会写
1、师:
下面就让我们进入我会写“练笔工作室”,把你最喜欢的小动物的外形介绍介绍吧。
(课件:
我会写——练笔工作室)
在写之前,请读读下面的内容,也许对你会有帮助的。
2、投影:
(我会写)
我真棒:
书写认真,抓住小动物的外形特点,运用积累的词语,按一定的顺序写。
我是小作家:
字体工整,能抓住小动物的外形特点,按一定的顺序,巧妙运用比喻或引用诗句写。
3、学生习作,出示众多动物和好词的课件。
教师巡视指导。
(六)我会评
1、师:
小朋友,时间过得真快,我们就要就进入我会评评价俱乐部了。
好的习作应该让大家一起来分享,下面就让我们一起来分享我们的习作吧!
(1)首先请你(课件:
自我认可)
大声地读自己的习作,我的习作( )
A、流利B、比较流利 C、不流利
小声地读自己的习作,我对自己的习作( )
A、满意B、比较满意 C、不满意
(2)找出自己认为最满意的词语或者句子,美美地读一读。
2、接下来请你朗读同伴的习作,找出你认为写得好的词语或句子,在旁边画星。
(出示课件)
好的词语:
好的句子:
老师想采访一下,你为什么觉得这个词(句子)写得好?
(3)完成的同学请你填好同伴分享认证表。
比比谁是最成功的小老师。
开始吧!
(课件:
同伴分享)
同伴分享小伙伴:
___
1、习作书写:
( )
A、工整B、比较工整( )C、不够工整
2、错别字(),我订正了()个字。
A、没有B、较少C、较多
3、小动物的特点( )
A、突出B、比较突出C、不够突出
4、我评的成绩是( )
A、优秀B、良好C、达标
3、修改、赏读。
(1)师:
俗话有说:
文章不厌百回改。
如果让你来修改你的习作,你会怎样修改呢?
(先找一个同学的文章作投影示范评,问:
你有什么好的建议要送给这位同学的呢?
)
(2)下面请小朋友根据修改小贴士再去修改一下自己的作文。
(课件:
我会改)
(3)我们看同学们修改得怎么样。
(再找同学的习作投影)
(4)小结:
小朋友,别人都说,一篇好的习作都是修改出来的。
希望你们以后写文章后不厌其烦,反复修改锤炼,这样,你的写作水平一定会得到很快的提高!
4、布置摘星作业。
(播放动物唱歌录像)
___10月9日星期日(一稿)
教学内容:
长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》
教学目标:
知识:
认识12个生字,了解“伞”字的字理演变过程。
能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇和优美的语句。
情感:
能读懂课文的大概内容,感受动物与自然的关系,有爱护小动物、热爱大自然的意识。
教学重点:
认识12个生字。
了解“伞”字的字理演变过程。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇和优美的语句。
仿照课文表达方式进行说话训练。
教学过程:
一、谈话导入,感受家的氛围
1、汉字故事:
老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事:
“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字,造字法中,“宀”是“穴”字的变形。
在远古时代,我们的先民都居住在洞穴中,穴就是我们先民最初的家,因此,先民在创造汉字时,“宀”也就有了“家”的含义。
为什么“家”字的下半部分是个“豕”字,而不是“牛”、“马”“羊”等字呢?
“豕”的意思是“猪”。
我们的先民所处的时代生产力低下,人的寿命也很短,往往十几岁就死去,三十岁就已成老年。
一个种族,一个家族能持续生存下去,最主要的体现就是人丁兴旺,人口众多。
我们的先民在生活实践中发现,在所捕获的野生动物中,猪的繁殖力是最强的,不但一胎中生育的数量是最多的,而且生育的周期也是最短的,牛马羊等动物无可与之匹敌。
这对于先民来说是最为可喜的事情,蓄养猪不但可获得大量的食物来源,而且也看到了未来生活充足富裕的前景。
猪也就成了我们先民最珍爱的动物。
所以,我们的先民在造字时,就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”,是赋予一个家族,一个家庭人丁兴旺,生活富裕的深刻含义。
2、家的感受
对于我来讲家是个温馨幸福的港湾,同学们,当我们提到“家”时你有什么感觉?
(生)其实不光我们人类有家,小动物们也有家。
小动物家在哪里?
它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢?
我们一起去看一看吧!
(板书课题,学生书空齐读)
3、阅读期待
看到课题你想知道什么呢?
(小动物的家在哪里?
他们过的快乐吗?
……)
好,带着我们问题认真听老师读课文。
二、感知内容,随文识字
1、范读,把不认识的生字圈一圈,借助注拼音多读几次,记住它。
2、师:
喜欢这篇课文吗?
(喜欢)是啊,我们都是听着童话故事长大的,童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。
3、小组内同学互相读一读圈画的的生字,有难度的可以请教同学或者老师。
并且标好自然段序号。
4、师:
同学们快看(大屏幕出词)这些生字朋友着急和你们打招呼呢?
谁能叫出它们的名字,他就和谁交朋友。
晴朗泥地蚂蚁雨伞池塘南方
把快是
5、师:
和这些生字交上朋友,那你一定能更出色的完成学习任务!
课件:
团结起来力量大!
1、故事发生在什么季节?
2、树叶都落到了哪里?
有哪些小动物看见了树叶?
它们吧树叶当成了什么呢?
学习方式:
小组活动,读一读,画一画,说一说。
6、汇报交流。
(1)欣赏秋美景,朗读第一自然段。
学习“晴”
记忆法:
加一加日+青=晴晴朗的晴
部首替换法:
请清情
积累词汇:
碧蓝碧蓝金黄金黄火红火红
创编几个同结构词:
瓦蓝瓦蓝讨论讨论
给短片配解说词,美美地读第一自然段。
(熟读成诵)
(2)梳理内容,完成板书。
7、书中给这四个情节配上了图画,你最喜欢哪一副?
为什么?
(1)生:
第一幅图,树叶落到泥地上,小虫子可以用树叶当房子,我很喜欢树叶建的房子,如果我可以住在里面就更好了。
师:
是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事,如果你是这只小虫子你的心情会怎么样?
你能用小虫子的心情来朗读这一段吗?
生有感情的朗读,读出开心的心情。
师:
谁还愿意读,想一想应该读出什么感情?
生:
开心的。
师:
羡慕小虫子的同学都可以大声的读。
还可以“爬”起来。
(2)生:
我喜欢第二幅图,因为我喜欢坐船。
师:
你如果现在就坐在船上你会怎么样?
大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。
生:
很开心。
(出示词卡:
蚂蚁)
师:
蚂蚁绝对是建筑专家,在沙漠中有一种蚂蚁,建的窝远看就如一座城堡,有4.5米之高。
注意这两个字有一个相同的部首:
虫,它在向我们传达一个信息,蚂蚁是一种昆虫,虫字旁的字多与虫有关。
例如:
蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇……聪明的小蚂蚁用树叶做成小船顺流而下,它睁大眼睛正在欣赏两岸的美丽秋景呢!
生:
我想读一读这一段。
师:
感觉自己读的怎么样?
老师认为你读的很有感情,把小蚂蚁的快乐读了出来,你愿意领着大家读一次吗?
愿意读的同学可以站起来齐读一遍。
说一说小蚂蚁一路上看到了什么?
(可以回忆第一自然段,也可以创编,自由发挥)
(3)生:
我喜欢下雨天可以躲在树叶下的小鱼。
树叶落进池塘里,出示:
池塘池,形声字,从水,也声。
本义:
水停积处。
三点水旁,与水有关,记住它有什么秘诀。
记忆方法:
部首提换法:
池地
小儿歌:
有水成池鱼儿游,有土成地苗儿壮,有马驰骋保边疆。
1、水塘,多指人工挖的:
~子。
水~。
~鱼之殃(喻因牵连而受到的灾祸。
亦称“池鱼之祸”)。
2. 湖:
~盐(从咸水湖采取的盐,成分和海盐相同)。
3. 像水池的:
浴~。
花~。
乐(yuè)~。
舞~。
4. 护城河:
城~。
金城汤~。
5. 旧时指剧场中正厅前部:
~座。
6. 姓。
师:
大雨天我们也会躲在雨伞下面。
(课件出示伞图,演示伞的演变)下雨了,你们会怎么办?
(在雨里跑一圈,赶快躲起来,撑把雨伞玩……)那我们看一看图中的小鱼,谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的?
生:
这好象有点怕。
生:
它在偷看外面的雨点。
生:
它在想终于可以在水面上看看下雨的风景了。
生:
我感觉小鱼有点调皮,它可以躲在水的下面,可是它却非在水面上。
师:
你的想法真独特,那你来读一读这段话好吗?
让同学们听一听你是用什么样的语气来读的?
(4)说话训练:
秋天到了,树叶还会落到什么地方呢?
还有哪些小动物会用它当做什么呢?
小组同学一同来思考,比一比哪个小队想到的最多!
课件:
我来写童话
秋天到了,树叶告别了妈妈,飘啊飘,落在(),()看见了,()过去,把它当做()。
小组展示:
(5)树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞,还是秋婆婆写给小燕子的信,谁知道信中写了什么?
生朗读秋婆婆信。
你为什么毒的这样急呀?
(天气凉了,小燕子怕冷,要搬家了。
)读到这呀你有问题吗?
生:
我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢?
生:
因为我们这里的冬天很冷,而南方的冬天也很暖和。
师:
燕子是一种候鸟,在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的,燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。
食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙,以得到更为广阔的生存空间。
燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
三、总结提升
师:
一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物,能生活在这美丽的大家庭里,可真是一件幸福的事。
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