语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水.docx
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语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水
你,浪花的一滴水
教学目的:
1、品味诗歌的语言、意境与情感之美,以读为主线,在读中理解,读中感悟,能深情的朗读全诗,提高学生赏析诗歌的综合水平。
2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程,从而真正理解雷锋精神的实质内涵,使学生的心灵得到净化和升华,从而树立正确的人生观与价值观。
教具准备:
毛泽东主席的亲笔题词:
“向雷锋同志学习”的号召。
学生收集资料:
雷锋同志日记、雷锋事迹简介。
教学过程:
一、课前谈话,导入
1、上节课我们一起通过查资料,互相交流,了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事,他的每一个故事都深深的感动着我们。
1962年8月15日,雷锋因公殉职,献出了他22岁生命。
(出示题词)1963年3月15日,《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词:
“向雷锋同志学习”。
从此,全国广泛开展习雷锋的群众活动,他受了党和人民的高度赞扬。
今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—
齐读课题:
《你,浪花里的一滴水》
1、师提问:
“你”指谁?
《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?
板书:
雷锋
学生:
是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员,像海洋中的一滴水。
2、播放ppt,听录音学生小声诗歌,感悟作者表达的思想感情。
3、师提问:
请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情?
(这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写,既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献,又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。
)
二、分析重点语句,理解全诗深刻的思想内容
1、学生齐读诗歌后,老师,上节课我们知道诗歌七个小节,可分为几部分?
(三部分)哪三部分?
主要讲什么?
老师板书出来。
学习第一部分:
第一部分:
1-3小节设疑
2、诗人歌颂的对象的特点是什么?
学生:
立了“无数功勋”是个士兵,写了不“不朽诗文”是个普通人,又“年青”却渗透“亿万人的心”,这里突出了雷锋是怎样的一个人?
板书:
平凡、伟大
3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大?
板书:
一滴水
4、你怎样理解“渗透”一词?
(比喻某种事物逐渐进入其他事物中,联系句子的意思说说。
)
5、老师小结:
这一部分,作者先设置悬念,引出下文。
6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。
学习第二部分:
1、抽学生分小节又感情朗读诗歌,看谁读得最好
2、分小组讨论:
诗人将雷锋比喻成什么?
(进行勾画,批注。
)
学生回报:
诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的:
“一滴水”,向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。
3、作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”,“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”?
4、学生:
因为雷锋只是一名普通的人民战士,所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”,再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。
5、从他做的哪些事列可以说明这一些问题?
(用自己手机的资料中的事列说明)
6、师:
诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么?
(他的年轻,他的生活才刚刚开始,表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。
)
7、老师小结:
第四小节又了四句话,层层递进,气势恢弘,颂扬了雷锋的英雄事迹。
学习第五小节:
1、读第五小节,教师指导:
诗歌中第一次出现称谓,掷地有声,转换为第二人称“你”,语气要读得亲切,感情更加真挚。
2、诗歌中“编歌曲,织罗衣,梳羽衣,流一滴泪”分别指些什么人?
说明雷锋是怎样的人?
3、学生:
指那些为名为利,只想着自己的人,说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。
感情朗读第六小节:
1、指导学生亲切而生动地朗读这一节。
2、文中“一个音符,一根纤维,红花一瓣,最清的一滴”是在赞颂什么?
3、学生:
赞颂雷锋虽然平凡,但他却是党的队伍中最杰出的一员,具有最优秀的品质。
4、师:
这节作者再次抒怀,感叹这个名字在我们心中的分量,再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。
雷锋22岁的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。
学习第三部分:
第三部分(7小节)咏汉,雷锋精神代代相传。
1、师:
请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。
(抽学生读一读)
2、师问:
作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号,在赞扬什么?
3、学生:
赞扬雷锋年轻有为,精神不朽,事业壮丽。
他的足迹则暗示着我中国广大青年中,必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。
4、“列兵”是指什么?
(军衔,服现役第一年的新兵授予列兵军衔)。
5、学生一起有感情育读最后一节。
三、品读赏诗
1、媒体出示画面,赏诗:
增强对诗歌的理解,边听边品味诗歌的意境与情感。
2、老师小结:
作者以饱蘸情感的笔墨,讴歌了雷锋平凡的事迹,咏叹了雷锋为祖、为人民,为社会主义建设事业建立的不朽功勋,表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾,抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。
诗句清新优美,含蓄精练,没有华丽的语言,却句句敲击着我们的心灵。
四、体会写法
1、师:
诗歌写的这麽生动、感人,作者运用了那些修辞手法?
2、分小组讨论、交流、勾画、批注。
3、反馈学习情况
(1)比喻:
他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨……
(2)设问:
为什麽呵为什麽……,都念着这个二十岁士兵的姓名?
(3)排比:
呵,雷锋!
你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣;你不为自己梳羽毛……
(4)反复:
呵,雷锋!
……呵,雷锋!
4、说说用上这些修辞手法的好处?
生:
使诗歌更加生动、形象,丰富了诗歌的表现力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)当今社会中曾经有过以下谈论,你能否说出自己的观点和看法。
1、“雷锋出国了”,这句话的意思是什么?
(第一句话的意思是:
中国已经没有活雷锋,中国没有这样全心全意为人民服务的人,雷锋到外国过去了,国外有许多助人为乐的现象,有许多助人为乐的人)
2、“雷锋三月来了,四月走了”。
(第二句话的意思是:
因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子,社会上会掀起一股学雷锋的热潮,可是这种良好的风气不能长久的保持下去,很快就消失了)
3、老师:
同学们,你们同意这两个观点吗?
学生:
不同意,虽然这两句话都点明了一些社会现象,但是,这只不过是极少数的现象,不能代表全国人民的观点。
我们这个国家,人与人之间互相关心,互相爱护的事列也是不胜枚举的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能够很有力的说明这点。
4、师:
说得好,一个雷锋倒下了,千千万万个“雷锋”在成长!
我们一定要向雷锋学习,向雷锋致敬!
5、师:
让我们时刻牢记的话,做一个雷锋一样的人!
(小黑板出示)雷锋日记:
1、2、3则,读读记记。
六、作业设计
1、看ppt试着背诵诗歌,增强记忆。
2、看ppt找一找。
像下面这样的诗句,诗中还有哪几组?
3、读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
(学生先谈,再写一写。
)
4、摘录雷锋日记。
(见小黑板)
七、课堂作业设计
1、理解下列句子的含义
(1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!
(2)青春!
永生!
壮丽!
3、学完这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
板书设计
你,浪花的一滴水
魏钢焰
平凡:
一滴水
雷锋
伟大
课后反思
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,通过对雷锋平凡事迹、简朴生活的描写,既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命事业所做出的不朽贡献,又抒发了对雷锋的怀念和敬仰。
雷锋所处的年代,离学生生活的年代较久远,我在课前先让学生查有关雷锋的资料、雷锋的日记以及毛主席亲自为雷锋的题词等,使学生对雷锋有一个清晰的了解后,在让学生分小组讨论雷锋是一个怎样的人?
再指导学生学习诗歌,效果非常好。
诗歌中的一些句子,学生理解起来也就不难了。
通过对诗歌的朗诵、理解,使学生受到雷锋精神的感染,情感得到升华,受到美的熏陶。
你,浪花的一滴水
教材分析:
《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标:
知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
。
情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点:
引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点:
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备:
通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
课前交流:
师:
今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。
(出示图片)
师:
谁来介绍一下?
学生介绍:
董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。
师:
如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?
——英雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。
”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。
一、揭题导入,走近雷锋
1、揭题:
师:
英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。
今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。
(板书课题《你,浪花的一滴水》)
2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?
在课题中你还知道了什么?
(生答,师贴雷锋图片)
师:
他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!
让我们一起深情地呼唤他吧!
3、交流:
雷锋的故事你知道多少呢?
(交流)
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟,赞颂雷锋
1、师:
请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?
师配乐朗读课文。
(赞美)
2、扣词质疑,直入中心。
师:
第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?
(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。
3、自读感悟,解决疑问。
怀着赞美之情大声地读课文。
在读的过程中思考:
为什么要赞颂雷锋?
怎样赞颂?
4、全班交流,理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?
(1~3小节)
出示第二小节:
女生读;
对于这一节你感受最深的词句是哪个?
:
抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。
指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。
全班齐读
师过渡语:
本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?
(4~6小节)
1、出示4和6小节,男生读。
2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?
“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开:
你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?
年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?
(伟大)
6、我们应该用怎样的语气读?
(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?
表达的情感一样吗?
(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。
7、指导情感朗读。
(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。
)
8、小结:
雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。
我们一起来深情地赞一赞他吧!
(师生合作读第46小节)
9、师:
请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。
生交流
10、师:
听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,
出示结构上的特点:
诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?
(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。
)
12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?
(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。
)
13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。
雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
(3)过渡:
就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。
在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?
(师板书:
青春、永生、壮丽)
a、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:
雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
谁来读读这一小节?
(指名读、评价、齐读)
b、师:
我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。
出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。
c、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。
雷锋他会回来吗?
【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。
通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。
三、拓展延伸,怀念雷锋
1、联系生活,汇报交流。
师:
在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。
出示图片,师解说
a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;
b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;
c、抗击非典的医护人员;
d、为敬老院老人理发的阿姨
e、为社区打扫卫生的同学们
f、为灾区捐款的老师。
g、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?
3、配乐朗读,再颂雷锋。
同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!
那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!
课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了
4、齐读名言,怀念雷锋。
师述:
有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!
雷锋没有死!
正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。
我们要永远记着他,让他的精神长存!
他在他的日记中写道:
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
(出示)朗读训练;
———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说
———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说
———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说
我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!
全体起立!
向雷锋叔叔敬礼!
宣誓
我们向雷锋叔叔学习:
全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色
教学反思
三月杏花香,雷锋精神扬。
3月5日,这个特殊的日子,为我今天的语文课《你,浪花的一滴水》作了一个很好的引入和铺垫。
《你,浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗,主要讲述雷锋以他年青、平凡而伟大的一生为祖国为人民为革命事业建立不朽的功勋,写下的华丽篇章。
雷锋三月来,唱雷锋、学雷锋已经成为传统,融入血脉,学生对于雷锋的事迹已经有了一定的了解,对于整首诗的理解就不在话下。
但难的是寻找身边的雷锋,激起学生内心的共鸣,形成助人为乐、无私奉献的人生观。
这堂课我主要从以下几个方面着手:
1、读
课前激发学生对雷锋深切的怀念,奠定学生的情感基础,教师范读,引导学生进入情境,感受氛围。
再由学生自读,体会诗歌的诗意美。
2、练
“他不是将军,却立了无数功勋;他不是文豪,却写下不朽诗文”。
平凡的、微小的雷锋却建立了伟大的事业,让学生通过仿写“他不是……却……”来理解雷锋,领悟雷锋精神的真谛。
学生根据句型仿写“他不是慈善家,却资助了许多人”,感受雷锋全心全意为人民服务,才会有“雷锋出差一千里,好事做了一火车”这句话。
3、品
组织学生各种形式的朗读,齐读、自由读、分组读等,让学生感受语气词、叹词、独词句等特殊句式多抒发的情感,在读、品、悟中感受雷锋“青春——年轻有为”,“永生——精神不朽”,“壮丽——生命的壮丽”,引导学生用饱满的激情、火一般的热情去朗诵,一起在这个特殊的日子里歌颂青春无悔、平凡而伟大的雷锋!
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