在沙漠中心.docx
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在沙漠中心
导学纲
22《在沙漠中心》第一课时七年级王老师李老师
预习纲
一、预习内容
1、给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。
(以课后读一读。
写一写为主)
辐( )射 筛( )糠 打嗝( ) 乙醚( )
犁铧( ) 虫豸( ) 协( )奏 躯壳( )
jié( )毛 lí( )明 遮bì( ) 遗hàn( )
2、查找作者的相关资料并做好积累。
(相信你能行!
)
本文节选自《》,作者是 (国家)作家(人名),其代表作有《》、 《》、 《小王子》 等。
3速读,感知内容,走进作者内心:
速读要求:
①默读,不要朗读,力戒回读。
②调整阅读速度。
③抓住内容要点、关键词句来阅读。
④标出段前序号 梳理作者的心理变化过程并探究其源本。
4、请用一句话概括文章的内容。
提示:
可在题目加前后词语
二、预习方法:
:
自主学习,小组交流。
三、预习要求:
反复诵读,掌握本课重点词汇及句子的意义。
学习纲
一、学习目标:
1. 了解作者及作品,认识并理解文中的生字词。
2. 学习用心理描写塑造人物的写法,感受主人公的心路历程。
二、展示交流:
资料助读
1、作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家,但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行;1926年进入法国的一家航空公司工作;1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线;第二次世界大战爆发,流亡美国;1943年潜回北非,参加法国抵抗运动,至驾驶侦察飞机殉难为止,他的一生是飞行员的生涯。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历,描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931)《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
2、作品背景
《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集,每章都有一个主题,独立成篇。
本课以作者的飞行经历为线索,再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历,漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠,展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。
贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索,是一种崇高的“使命感”,是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬,是对人类、文明、战争的深层思考。
他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。
3、检查预习:
4、圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机,他拥有了飞翔的翅膀;通过写作,他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气,他有诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
有人这样评价:
万丈红尘的商业社会里,读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道:
我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心,作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险,让他以为自己要死在那里了呢?
下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些死亡危险?
(提示:
有针对性速读1.2小节。
)
5、请设想一下,如果你处在这样的环境中,你会怎样做?
你的感受会是什么?
6、请同学们跳读课文,找出表达作者心情的句子,梳理作者的心理变化过程。
(结合完成课后习题一)
表达作者心情痛苦的句子
表达作者心情绝望的句子
表达作者心情乐观的句子
表达作者心情平静的句子
四、感悟收获
实践纲
1、文学常识填空。
本文选自《 ______________ 》,作者是_____国作家 _________。
其作品多描述飞行员生活,代表作有《_________ 》《___________》《_____________》 等。
2 给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。
乙醚() 虫豸() 硌() 犁铧()()
脐带() 真谛( ) 噎()筛糠( )()
jié()毛 口干舌zào( )遮bì( ) 遗hàn()
3、根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。
( )
(2)虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
( )
(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常。
( )
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
( )
22《在沙漠中心》第二课时七年级王老师李老师
预习纲
一、预习内容
1理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。
2学会品读重点语句,体味其精妙。
二、预习方法:
:
自主学习,小组交流。
三、预习要求:
反复诵读,掌握本课重点词汇及句子的意义。
学习纲
一、学习目标:
1、梳理"我"的心理变化过程,认识"我"的优秀品格。
2、品味关键句子的含义,理解文章的深刻内涵。
二、展示交流:
1品读,探寻作者的人生追求:
到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢?
请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子,理解其深刻内涵。
让我们一起从文章中找找答案。
( 提示:
对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
)
2、品析下列句子的深刻含义(课后练习二)
3、后事追踪,拓展迁移:
即使是绝望,仍要选择上路;即使是面对死亡,仍要选择卷土重来。
圣埃克絮佩里就是这样的人。
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。
尝试过多种职业之后,他成了民航驾驶员,
先后驾驶过邮运飞机和法航班机。
当时飞行还是一件冒险的事情。
很幸运,他们在绝望的情况下,在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后,被一支骆驼商队救出。
但幸运之神不可能永远眷顾他……
1944年尽管他当时已经超过了年龄限制,在他努力的争取下,还是又服起了兵役。
7月31日,他为了拍摄法国南部的地面军事情况,为盟军着陆作准备,驾飞机从法国科西嘉岛起飞,去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务,结果一去不返……没有人知道,刹那间发生了什么,没有人知道,刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。
这一切都成为了永远的遗憾。
2004年7月,法国文化部的打捞小组正式宣布,他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸,从而揭开了他的生死之谜。
20纪初,飞机制造技术不完善,信息技术还不发达,天气预报也不准确。
因此当时的每一次飞行都是一次冒险,飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验,自从莱特兄弟制造了飞机后,有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上,开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。
你认为作者的这种冒险值得吗?
请说说你的看法。
四、感悟收获
实践纲
寄语:
今天,我们穿越时空与作者的心灵一起,在悠悠天地间上下求索,叩问历史的脉搏,咀嚼人生的况味,领悟探险的真谛。
作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头,只需一笑不须愁”的乐观、拼搏,将命运牢牢掌握在自己手中,向我们证明命运永远掌握在自己手中!
相信通过我们只把命运牢牢掌握在手,就一定会穿越你人生中的一片片沙漠,迎来一片片绿洲。
相信通过本节课的学习,我们在未来的人生之路,探险之旅中一定会超越自我,登得更高,走的更远。
小练笔:
多年来,当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后,回首当初的来时路,人们不由对这些飞行英雄肃然起敬,如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑,你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢?
答案三、1、文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
2、感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。
感受到感受到了沙漠的可怕。
遇险后,作者展开了一系列自救活动。
感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。
感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、1、因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。
寒风越刮越猛,吹得他团团转。
感到呼吸困难。
找不到任何水,连露水也没有。
2、产生幻影 ,感到疲倦、错乱,呼吸困难。
3、寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)------痛苦
我跑不过了,在也没有力气了。
(2节)------绝望
我感到,有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。
(10节)------平静
我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。
(18、21节)------乐观
4、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
如果能够回去,他会卷土重来。
他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。
他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。
20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。
总之,表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
5、作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。
这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。
为此冒险是值得的,是崇高的。
五、略。
六、略。
七、略
第二课时:
一、略。
二、1、“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
”
运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神。
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
”
宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地。
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过,我总算是呼吸过海风了。
”
作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使虚度生命,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔。
笑面对世界是我
下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些死亡危险?
(提示:
有针对性速读1.2小节。
)
生:
缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。
4、请设想一下,如果你处在这样的环境中,你会怎样做?
你的感受会是什么?
过渡引导:
圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中,一蹶不振,束手待毙呢?
他的心境有了
怎样的转变?
5、请同学们跳读课文,找出表达作者心情的句子,梳理作者的心理变化过程。
(结合完成课后习题一)
表达作者心情痛苦的句子
第1自然段:
我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。
第2自然段:
不管是躺着还是站着我都••••••屠刀就在我的头上。
第5自然段:
冻死的想法让我难受••••••我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第9自然段:
我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
表达作者心情绝望的句子
第4自然段:
这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。
第11自然段:
永别了,你们这些我曾经爱过的人。
表达作者心情乐观的句子
第17自然段:
我在工作中是幸福的。
第18自然段:
我没有一点儿遗憾。
第21自然段:
我们应该继续走下去。
表达作者心情平静的句子
第10自然段:
我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了痛苦
——绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)
——平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人)
——乐观(工作中,我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么,那就是生命 我们应该继续走下去)
通过以上的交流,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。
于是,他对同伴说:
“上路吧,普雷沃!
我们的喉咙还没有噎住:
我们应该继续走下去。
”
至此,我们就梳理出了作者的心理变化过程:
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
可重点研读以下几个句子:
(1)我需要生活。
在城市里,已经没有人的生活了。
明确:
作者所谓的生活,并非一般意义的衣食住行,而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
(2)我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。
我知道自己喜欢什么,那就是生命。
明确:
解读可联系课后练习中的一段话:
“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈,吹捧他们对死亡的轻蔑。
但我却嘲笑对死亡的轻蔑。
如果这种轻蔑不是出于公认的责任感,那他就是意志消沉或年少冲动的表现。
”他的伟大,在于他有责任感,他手中掌握着他们的痛苦和欢乐,对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。
在他的工作范围以内,也对人类的命运尽一点点责任。
结论:
冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。
他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行,并不是喜欢冒险,而是因为热爱生活;无畏死亡,并不是看轻生命,而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。
4、通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
解读:
作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论,飞机只是一个工具,它让作者从另一个视角审视自己和世界,无论是飞行员还是农人,他们的人生真谛是一样的,那就是默默耕耘,为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感,使他在面对死神时,能显示出一种视死如归,能超然淡定地审视这一切,能把这当成生命的再次回归。
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