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学生学业指导手册模板
学生学业指导手册
XX大学珠海学院航空学院
二○一二年八月
一、关于专业教学计划1
二、关于选课2
三、关于课堂教学7
四、关于考试8
五、关于实践教学安全13
六、关于通识教育专项选修课素质拓展学分认定14
七、关于大学生创新训练计划15
八、关于课程考核办法16
九、关于实习教学管理17
十、关于学籍管理18
十一、关于学生评教20
十二、关于学生学科竞赛21
十三、关于学习问题咨询22
十四、关于学习方法问题22
学生学业指导手册
为使航空学院学生更好地了解学习方面的有关规定和要求,引导学生顺利完成学业,航空学院组织教师特编辑本手册。
手册以问答的形式,力求将学生在学习和学业完成过程中可能遇到的一些带有普遍性的问题,做出较为详细的解答。
本手册在内容上更加注重操作性,可以说是《学生手册》的一个补充,凡在《学生手册》中,表述非常具体的内容,本手册中不再赘述。
因此建议学生在学习《学生手册》基础上,如仍有不清楚的问题,可查阅本手册。
一、关于专业教学计划
(一)什么是专业教学计划?
专业教学计划是指就某一个专业人才培养所做出的总体设计和安排,是学院组织教学、教师教学、学生学习的基本依据。
专业教学计划一般包括培养目标、基本要求、专业方向、主干学科和专业主干课程、就业方向、学制与学位、学时学分安排、教学进程、毕业标准与要求等内容。
为进一步加强专业教育,强化学生实践创新能力培养,适应经济社会发展对人才培养的新要求。
为顺利完成学业,建议学生认真学习本专业教学计划,明确需要修读的课程和教学环节,按照本专业教学计划要求,结合个人实际,制定学习规划。
(二)课程体系是如何构建的?
教学计划构建了“2+4”的课程体系,“2”是指专业特色课和个性发展课两类选修课,“4”是指基础教育课、学科基础教育课、专业教育课及专业拓展课等四类必修课。
专业特色课是体现专业内涵和特色的一组选修课程,用以扩充和强化学生专业相关知识和技能。
个性发展课是根据专业知识结构需求,不限科类,灵活选择学校课程而设置的一组选修课程。
用以扩大学生自主学习选择权,引导学生完善自身素质,拓宽专业基础,促进个性发展。
基础教育课是对学生进行通识教育和素质教育的课程,主要包括思想政治理论课、体育课、大学外语课、计算机课等。
学科基础教育课是对学科大类涵盖的各专业学生进行专业基础教育的课程,主要包括基础课与专业基础课。
专业教育课是对学生进行专业核心知识教育的课程,主要指专业主干课程。
专业拓展课主要是指在四年的教学活动中安排一定数量的业内知名专家、教授、企业家等为学生开设专题讲座,以开阔学生眼界、拓展专业知识、激发学习热情。
二、关于选课
(三)所有课程(含实践环节)都需要学生本人在网上进行选课吗?
1.新生入学后,除第一学期按学校安排的课表上课外,其他各学期课程,均由学生本人在网上进行选课。
2.专业教学计划是学生选课的依据。
学生依据本专业教学计划及个人的实际情况,在指导教师的指导下,通过登录教学信息管理系统选择课程、任课教师和上课时间。
3.必修课是学校为保证专业的培养要求而开设的必须修读的课程,学生不得以其它课程的学分来代替;各专业、专业方向的限选课原则上不能互相代替,如遇特殊情况,须开课单位批准,报教务处备案。
4.各专业学院应根据教学计划的规定,制定学生每学期(或学年)应修读的最低学分限额和允许修读的最高学分限额。
学生可在规定的学分限额内选修课程。
5.学生每学期选课的数量一般应达到教学计划规定的各类学分数,因病或特殊原因难以完成学习任务的,可按最低学分要求选课。
在规定学制年限(四年)内,不能修满毕业额定学分者,按结业处理。
(四)学生选课时应遵循的规则是什么?
1.选课时应充分考虑自身的学习条件,应保证有足够的时间和精力完成所选课程的学习。
2.选课时要注意课程的前后逻辑关系及课程连续性。
在选择注有先修课的课程时,应先选修先修课程。
3.在规定的选课期限内,学生对新选的课程可进行补退选课的操作。
选课期限过后,不得退选或改选其它课程。
未办理选课手续擅自听课考试者,成绩不予承认。
4.学生在修满教学计划规定的学分后,可以继续选修其它课程。
5.学生多修的课程成绩如实记录在成绩单中。
如学生超教学计划规定学分多修的课程不及格,不影响其毕业。
6.所有选修课程都记录学分绩点,并将影响平均学分绩点。
7.学生选修课程的上课时间有局部冲突时,在征得任课教师同意的情况下,可自修其中一门课。
经任课教师批准自修某门课程的一部分者,均须按时完成该课程的实验、作业,方可参加考试,考试合格者可获得该课程学分。
8.公选课不设补考。
学生公选课考核不及格,可再次选修考核不及格的课程或另选其它公选课程。
学生再次选修不及格的公选课且获得及格以上成绩的,该课程成绩可按最高成绩记载。
擅自缺考者以旷考论处,该课程成绩记为"0"分,记入学生成绩档案,作为学籍处理的依据。
9.转专业学生应根据转入专业的教学计划按时完成未修读课程的补修,并可在办理学籍异动手续后2周内申请放弃转入专业教学计划外课程的成绩。
留级学生办理留级手续两个学期内的选课参照《XX大学珠海学院学生留级管理暂行办法》执行。
10.选课采用筛选制和优先制相结合的3轮选课办法。
第一轮实行筛选制,选课不限容量,在规定的时间内,学生可以自由申报,不必争抢。
第一轮选课结束后,当选课人数大于该课程容量时,将由选课系统的随机函数程序智能筛选产生学生名单。
第二、三轮实行优先制,有选课容量的课程允许补选,先选先得。
转学、复学、转专业等有特殊情况的学生可在第三轮中补选。
(五)选课工作流程有哪些?
第一阶段(第15周):
学生学习选课指导文件,根据专业教学计划核对课程,为选课作准备。
第二阶段(第16周):
学生按专业教学计划进行选课。
第三阶段(第17周):
学生选修课调整阶段。
第四阶段(下学期第1~2周):
通选课、限选课试听,补退选阶段(包括补修选课)。
下学期第3周周末学生选课结果确定。
(六)选课密码如何修改和查询?
初始的选课密码由学院在第一次选课前发给学生,学生可以在选课系统中进行更改。
忘记密码可与学院教务干事联系查询。
(七)网上选课的操作方法是什么?
1.登录系统。
打开IE浏览器,输入WEB服务器地址(******)进行查询。
(四十一)学生留级的时间是如何规定的?
1.学校教务处于每学期第二十一周公布留级学生名单,各专业学院收到留级名单后,应进一步了解学生的学习情况,做好学生的思想工作,督促学生按时办理学籍异动手续。
留级办理时间为每学期开学第一周。
2.已达到留级条件的学生(课程考核不及格达到30学分的学生),经本人申请,学生所在专业学院审核同意,教务处批准,可以在原年级跟班试读一学期;申请跟班试读者需与所在专业学院签署跟班试读承诺书,跟班试读审批手续在每学期第一周办理。
跟班试读期结束后,学生所在专业学院应核查学生承诺书执行情况。
如学生未完成承诺,则应转入下一年级学习。
(四十二)学生留级的办理程序有哪些?
1.留级学生开学注册期间在原就读年级办理报到注册手续;
2.留级学生填写《XX大学珠海学院学生学籍异动审批表》;
3.专业学院进行学分确认;
4.学生可以填写《XX大学珠海学院学生放弃已获得学分申请表》,申请放弃转入年级已经获得的学分;
5.教务处进行学籍异动,学生转入下一年级学习;
6.学生选课。
(四十三)留级学生的学分如何处理?
转入下一年级学习的学生(以下简称学生)按转入年级、转入专业的教学计划参加教学活动。
学生转入年级未获得的学分必须跟班修读;原则上学校对学生转入年级已经获得的学分予以保留,学生也可以选择放弃,并通过正式选课跟班学习的方式重新获得学分。
对于转入年级之前各年级未获得的学分,在学籍异动后一年内,学生可以选择以正式选课跟班学习的方式获得学分,也可以选择以重考的方式获得学分;在学籍异动一年之后,学生只能通过重考方式获得学分。
对于学籍异动前未获得的学分,学生选择正式选课跟班正常学习的,所学课程成绩以正考成绩记录;学生选择参加重考的,课程成绩以重考成绩记录。
(四十四)达到退学条件的学生,能否继续留在学校学习?
依据《XX大学珠海学院考试工作管理规定》中“课程考核不及格累计50学分及以上的学生,作退学处理”的规定。
达到上述退学条件的学生,如果希望继续留在学校学习,由学生本人提出申请,经所在专业学院批准可以留级试读。
学生办理留级试读参照本管理办法执行。
十一、关于学生评教
(四十五)学生如何参加评教?
为贯彻以教学为中心的管理理念,加强教学管理,及时了解教学工作信息,促进教学水平提高,保证教学质量,每学期由教务处组织全校学生对全体任课教师进行网上评教,评教范围覆盖学期内开设的全部课程。
评分结果作为评定教师教学工作质量的参考依据。
学生网上评教的原始记录及总结材料由教务处负责存档。
十二、关于学生学科竞赛
(四十六)学生学科竞赛的组织与管理办法?
1.学生学科竞赛是指与学科教学关系紧密的各类有组织的课外学生专业竞赛活动,如电子设计竞赛、数学建模竞赛、大学生英语竞赛、机械创新设计竞赛、大学物理实验竞赛、计算机程序设计竞赛、财会信息化竞赛、多媒体作品设计、摄影竞赛等。
2.校内竞赛形式由主办单位决定。
参赛单位可以是个人、小组或班级;竞赛内容可以是理论竞赛,也可以是理论与实验技能或实践动手能力相结合的竞赛。
3.竞赛分为校外竞赛和校内竞赛。
校外竞赛分为国家级、省级、市级政府部门或在行业中有重要影响的学科竞赛;校内竞赛分为校级(面向两个及以上专业学院学生)和专业学院级(面向本专业学院学生)。
4.各教学单位于每学期的第2周前申报本学期拟主办的竞赛项目,每个教学单位每学期原则上可申报一个校级、两个专业学院级的竞赛项目。
校外级竞赛项目另行申报,不受数量限制(但行业竞赛每个专业原则上每学年不超过一个)。
5.申请举办校内学科竞赛的单位填写《举办校内竞赛申请书》(附件1)(可在教务处网站上下载),所在单位签署意见后送教务处审核,报学校主管领导批准后执行。
6.申请参加校外学科竞赛的单位填写《参加校外竞赛申请书》(附件2)(可在教务处网站上下载),所在单位签署意见后将申请书、举办单位的通知(函)送教务处审核,报学校主管领导批准后执行。
7.校级学科竞赛经费标准:
2000元;专业学院级学科竞赛经费标准:
1000元。
竞赛经费主要用于竞赛启动及奖励获奖学生以及评委的酬金,其中用于奖励获奖学生的费用不得少于总经费的二分之一。
8.参加校外学科竞赛的经费以批准的预算额度为限,主要用于参加竞赛所发生的报名费、材料费、参赛学生的交通费及住宿费等。
9.学校鼓励学生参加校外学科竞赛,根据学生获奖级别和竞赛等次奖励获奖的学生及其指导教师。
10.各单位组织学生参加由政府部门所举办的学科竞赛,或者在行业中有重要影响学科竞赛过程中,如需组织辅导,必须递交辅导计划,经学校审核通过后,给予核算教学工作量。
辅导工作量标准原则:
国家级不超过64个标准课时教学工作量;省级不超过32个标准课时教学工作量;市级不超过16个标准课时教学工作量。
十三、关于学习问题咨询
(四十七)学生平时遇到学习问题应到什么地方咨询?
学校实行的是校院两级管理、院为基础的教学管理体制,不同学院,不同专业,对学生学习有不同的具体要求,因此,建议学生如遇到选课、考试、成绩、学籍等与学习有关的问题,应先到本学院办公室咨询教务干事。
如教务干事无法解答且需与相关单位或部门进一步咨询的,请在教务干事的指导下,与相关单位或部门联系咨询。
十四、关于学习方法问题
(四十八)如何根据大学的学习环境和学习的组织形式不同,不断改进学习方法以适应高校的学习?
1.确立有针对性的学习目标和计划
大学生的学习,首先要树立明确的学习目标,制定切实可行的学习计划。
(1)学习目标应是德智体等全面发展的目标,而不仅仅是对各科知识学习的要求;
(2)学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合,目标不能空洞,要切合实际,有可能实现;
(3)学习计划要有内容和时间安排,休闲的时间也要考虑在内。
2.带着任务预习
课前预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一般地阅读教材。
而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考,以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中还要记下疑难的问题,以求在听课时解决。
在需要与可能时,预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察及观看有关音像材料等方式来进行。
预习可以以一本教材为主,但不要局限于一本教材的范围,在有时间和能力的情况下,要尽可能博览群书,以一个问题的论述与解决为中心进行比较,以发现彼此的优点和不足之处,这样可以更深入地领会教材。
3.开展积极的思维听课
通过听课理解知识的过程,就是运用已有的旧知识来理解新知识,把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此,在听课过程中,联系已有的知识经验,并对新旧知识之间的同异进行分析比较,通过抽象和概括以形成新概念,只有这样,才能使新旧知识融合为知识的体系。
机械被动地听课,无法使新旧知识互相衔接和融合,只有开展积极的思维,才能实现融合与构建知识体系的工作。
听课的过程不仅要开展思维,使新旧知识衔接与融合,而且要尽可能地对所学知识进行重新发现与探索。
这种探究与发现的学习,自然不是一成不变地重复人类原来发现知识的过程,而是要抓住发现过程的主要关键,以利于形成合乎逻辑的科学概念与结论。
这种发现学习不仅有利于科学知识的掌握,也有利于思维能力的培养。
4.科学地组织复习
组织复习,不是简单地阅读己学过的材料,而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
(1)及时进行复习
按照心理学的规律,遗忘是在学习以后就立即开始,其趋势是先快后慢。
研究表明,记过的材料开始遗忘的多,之后遗忘量逐渐减少。
因此,要提高记忆的效率,必须在学习新材料之后立即开始复习,而不要等到遗忘开始之后才进行,否则只能取得事倍功半的效果。
(2)分散复习
对已学材料的复习,不能集中在一次时间内进行,而要分散在不同的时间内进行,这有利于提高记忆的效率。
如何分散复习的材料,则要根据材料的数量、难度与每个人自身的能力为转移。
(3)复习方式多样化
分散复习与集中复习相结合是良好的复习方式
学生上课以后,可以当天及时复习,还可以每天复习与每周的阶段复习相结合,或者把逐步的复习与更长阶段(一个月、一个学期)的复习相结合,总的规律就是要把分散复习与集中复习结合起来,这样更有利于巩固记忆的效果。
在复习文字材料的时候,可以采用阅读与回忆相结合的方式进行,即先用回忆的办法去重现学过的材料,然后在重现的基础上再进行阅读,如此反复交替地进行,直到熟练地记住了材料为止。
这种交替复习的方法,一方面可以通过思维的加工提高大脑活动的机能;另一方面了解哪些材料记住了,哪些材料未记住,可以有意识地重新进行识记,这比单纯反复机械地阅读熟记材料更有利于提高记忆的效率。
这种方式用于背诵课文更加有效。
(4)加强练习
应用知识既是复习知识的形式,也是深入领会知识、培养技能的途径。
因此,在学习新知识后采取书面作业、实际调查、参观实验和社会实践等多种途径进行实践和练习,可以进一步巩固、扩大所学知识,并使自己的能力也得到相应的发展。
(5)复习与创新相结合
通过各种练习和实践进行复习,还应有意识地开拓思路,发展创造性思维。
例如,在解题或实际应用时,有意识的设立不同的情境,从不同角度以不同的“变式”解决问题,将有利于拓展思路,培养创新能力。
在学习活动中,让学生体会到积极的学习体验。
当学生体验到学习的快乐并提高对自我的信心时,学生的学习动力就会加强,这有利于提高学习的效率。
6.培养切合个人实际的自学方法
学习方法既有共性,也有特性,适合别人的学习方法不一定也适合自己,这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力不同、个性特点也不同。
有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务,有的人则习惯于深入地领会和发现新知识;有的人倾向于全面概括地掌握知识,有的人则喜欢深入细致地进行品味;有的人学得快,而有的人学得慢。
因此,大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求,根据个人的特点,在借鉴别人学习经验的基础上摸索和总结适合个人特点的学习方法。
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