如何提高学生的听课效率汇总.docx
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如何提高学生的听课效率汇总
如何提高学生的听课效率
可能是因为夏天到了,天气热了,学生们心烦气躁,上课时注意力不大集中,听课效果也不如从前。
尤其是下午第一节课,好多学生在那打瞌睡(其实我能理解他们,晚上11点才睡,早上6点就得起床,中午还得写作业,所以下午难免会犯困,我从他们那个年纪过来的,深有体会),对于这些学生,我会让那他们站着听会儿,等他们打起精神再让他们坐下。
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,我可不能让这大好时光从他们的睡梦中溜走!
还有,为了培养学生们的合作能力、表达交流能力和团队意识,我经常让他们以小组为单位进行讨论、总结、归纳,“众人拾柴火焰高”,每个人一个方法,集中起来就会学会好多方法,而且这样做也会让他们取长补短,不断地改进自己、完善自己。
此外,我有时还举办“知识竞答”活动,一是为了巩固学过的知识,二是为了激起学生们的学习兴趣。
比赛过程中我会随时记录下出现的问题。
比赛结束后,就该讲评了,我可不是简单的公布答案,而是引导学生自我分析,分析学习中存在的问题,说出优劣及其原因,帮他们改进学习方法。
最后我会对各个小组的表现进行评价和打分,表现好的自然会得到表扬,但同时告诉他们要“胜不骄”,表现不太好的我会给予他们一些鼓励,并告诉他们要做到“败不馁”,要继续努力,争取下次取得好成绩!
如何提高学生的听课效率一直是值得我们深思的一个问题,如果学生上课不认真听讲,只是课下自己在那深究,是行不通的。
我一直认为,上课认真听十分钟也比课下自己研究一个小时有效果。
好多时候,他们是被一个知识点卡主,自己在那急的焦头烂额还是想不通,十分苦恼。
如果课上认真听讲,这种情况又怎么会发生呢?
!
陌上花开缓缓归
五月的栾中异常美丽,花开荼蘼,娇艳欲滴的月季,吐露芬芳的芍药,竞相绽放的马莲,总是让我在花丛之间流连忘返。
从小就对古诗词有莫名的热爱,面对着此情此景,不禁想起那一句,陌上花开,可缓缓归矣。
每一句经典绝美的古诗词背后,诗人词人总有一个美丽动人的故事。
关于“陌上花开缓缓归”的典故,本是一个爱情故事:
宋人的笔记和明人周楫的拟话本小说《西湖二集》里均有记载此典故。
吴越王的原配夫人戴氏王妃,是横溪郎碧村的一个农家姑娘。
戴氏是乡里出了名的贤淑之女,嫁给钱镠之后,跟随钱镠南征北战,担惊受怕了半辈子,后来成了一国之母。
虽是年纪轻轻就离乡背井的,却还是解不开乡土情节,丢不开父母乡亲,年年春天都要回娘家住上一段时间,看望并侍奉双亲。
钱镠也是一个性情中人,最是念这个糟糠结发之妻。
戴氏回家住得久了,便要带信给她:
或是思念、或是问候,其中也有催促之意。
过去临安到郎碧要翻一座岭,一边是陡峭的山峰,一边是湍急的苕溪溪流。
钱镠怕戴氏夫人轿舆不安全,行走也不方便,就专门拨出银子,派人前去铺石修路,路旁边还加设栏杆。
后来这座山岭就改名为"栏杆岭"了。
那一年,戴妃又去了郎碧娘家。
钱镠在杭州料理政事,一日走出宫门,却见凤凰山脚,西湖堤岸已是桃红柳绿,万紫千红,想到与戴氏夫人已是多日不见,不免又生出几分思念。
回到宫中,便提笔写上一封书信,虽则寥寥数语,但却情真意切,细腻入微,其中有这么一句:
"陌上花开,可缓缓归矣。
"九个字,平实温馨,情愫尤重,让戴妃当即落下两行珠泪。
此事传开去,一时成为佳话。
清代学者王士祯曾说:
"‘陌上花开,可缓缓归矣',二语艳称千古。
"后来还被里人编成山歌,就名《陌上花》,在家乡民间广为传唱。
到北宋熙宁年间,苏东坡任杭州通判。
英雄相惜,对钱镠敬佩有加,曾书《表忠观记》碑文,高度评价钱镠之功绩。
苏公喜欢走动,也常来临安,听到里人之歌后,颇有感触,便写下了三首《陌上花》诗,其引曰:
"游九仙山,闻里中儿歌《陌上花》。
父老云,吴越王妃每岁春必归临安,王以书遗妃曰:
‘陌上花开,可缓缓归矣。
'吴人用其语为歌,含思宛转,听之凄然,而其词鄙野,为之云。
"三首诗云:
(一)陌上花开蝴蝶飞,江山犹似昔人非。
遗民几度垂垂老,游女长歌缓缓归。
(二)陌上山花无数开,路人争看翠辇来。
若为留得堂堂在,且更从教缓缓归。
(三)生前富贵草头露,身后风流陌上花。
已作迟迟君去鲁,犹教缓缓妾还家。
苏东坡在诗里表达了对吴越兴亡的凭吊,后来,苏东坡的学生又和了三陌上花:
其一荆王梦罢已春归,陌上花随暮雨飞。
却唤江船人不识,杜秋红泪满罗衣。
其二归安城廓半楼台,曾是香尘扑面来。
不见当时翠辇女,今朝陌上又花开。
其三云母蛮笺作信来,佳人陌上看花回。
妾行不似东风急,为报花须缓缓开。
我们的古典文学我们的国学是如此博大,所以,当你烦躁的时候,当你无法欣赏身边的美好的时候,我们不妨静下心来,慢慢的品读一首古诗词,慢慢的等待一朵花静静绽放,拼着一杯茗茶,淡化我们的心灵。
恋上古诗词 陌上花开缓缓归。
学习方法总结:
有效提高学习效率
在学习过程中,掌握科学的学习方法,是提高学习成绩的重要条件。
以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面,谈一下学习方法的常规问题。
应当说明的是,我这里所谈的是各科学习的一般规律,不涉及具体学科。
有关不同学科的学习方法,后面教师们有专文论述。
一、预习。
预习一般是指在老师讲课以前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好上课的准备。
所以,预习就是自学。
预习要做到下列四点:
1、通览教材,初步理解教材的基本内容和思路。
2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好,则查阅和补习旧知识,给学习新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中,要注意发现自己难以掌握和理解的地方,以便在听课时特别注意。
4、做好预习笔记。
预习的结果要认真记在预习笔记上,预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。
课堂教学是教学过程中最基本的环节,不言而喻,上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。
上课要做到:
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具,并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课,希望在课上能向老师学到新知识,解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲,上课铃一响,就应立即进入积极的学习状态,有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、听课要抬头,眼睛盯着老师的一举一动,专心致志聆听老师的每一句话。
要紧紧抓住老师的思路,注意老师叙述问题的逻辑性,问题是怎样提出来的,以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂,不要在课堂上“钻牛角尖”,而要先记下来,接着往下听。
不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。
6、要努力当课堂的主人。
要认真思考老师提出的每一个问题,认真观察老师的每一个演示实验,大胆举手发表自己的看法,积极参加课堂讨论。
7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。
老师的“开场白”往往是概括上节内容,引出本节的新课题,并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题,起着承上起下的作用。
老师的课后总结,往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。
8、要养成记笔记的好习惯。
最好是一边听一边记,当听与记发生矛盾时,要以听为主,下课后再补上笔记。
记笔记要有重点,要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来,供课后复习时参考。
三、作业。
作业是学习过程中一个重要环节。
通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识,加深对知识的理解,更重要的是把学过的知识加以运用,以形成技能技巧,从而发展自己的智力,培养自己的能力。
作业必须做到:
1、先看书后作业,看书和作业相结合。
只有先弄懂课本的基本原理和法则,才能顺利地完成作业,减少作业中的错误,也可以达到巩固知识的目的。
2、注意审题。
要搞清题目中所给予的条件,明确题目的要求,应用所学的知识,找到解决问题的途径和方法。
3、态度要认真,推理要严谨,养成“言必有据”的习惯。
准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。
作业之后,认真检查验算,避免不应有的错误发生。
4、作业要独立完成。
只有经过自己动脑思考动手操作,才能促进自己对知识的消化和理解,才能培养锻炼自己的思维能力;同时也能检验自己掌握的知识是否准确,从而克服学习上的薄弱环节,逐步形成扎实的基础。
5、认真更正错误。
作业经老师批改后,要仔细看一遍,对于作业中出现的错误,要认真改正。
要懂得,出错的地方,正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。
经过更正,就可以及时弥补自己知识上的缺陷。
6、作业要规范。
解题时不要轻易落笔,要在深思熟虑后一次写成,切忌写了又改,改了又擦,使作业涂改过多。
书写要工整,解题步骤既要简明、有条理,又要完整无缺。
作业时,各科都有各自的格式,要按照各学科的作业规范去做。
7、作业要保存好,定期将作业分门别类进行整理,复习时,可随时拿来参考。
四、复习。
复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握,在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧,使知识融汇贯通。
同时还要通过归纳、整理,使知识系统化,真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
复习要做到:
1、当天的功课当天复习,并且要同时复习头一天学习和复习过的内容,使新旧知识联系起来。
对老师讲授的主要内容,在全面复习的基础上,抓住重点和关键,特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。
重点内容要熟读牢记,对基本要领和定律等能准确阐述,并能真正理解它的意义;对基本公式应会自行推导,晓得它的来龙去脉;同时要搞清楚知识前后之间的联系,注意总结知识的规律性。
2、单元复习。
在课程进行完一个单元以后,要把全单元的知识要点进行一次全面复习,重点领会各知识要点之间的联系,使知识系统化和结构化。
有些需要记忆的知识,要在理解的基础上熟练地记忆。
3、期中复习。
期中考试前,要把上半学期学过的内容进行系统复习。
复习时,在全面复习的前提下,特别应着重弄清各单元知识之间的联系。
4、期末复习。
期末考试前,要对本学期学过的内容进行系统复习。
复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。
5、假期复习。
每年的寒假和暑假,除完成各科作业外,要把以前所学过的内容进行全面复习,重点复习自己掌握得不太好的部分。
这样可以避免边学边忘,造成高三总复习时负担过重的现象。
6、在达到上面要求的基础上,学有余力的同学,可在老师的指导下,适当阅读一些课外参考书或做一些习题,加深对有关知识的理解和记忆。
五、考试。
考试是学习过程的重要环节。
通过考试可以了解自己的学习状况,以便总结经验教训,改进学习方法,为以后的学习明确努力方向。
考试时应做到:
1、要正确对待考试。
考试是检查学生学习效果的一种方法,考得好,可以促进自己进一步努力学习,考得不好,也可以促使自己认真分析原因,找出存在的问题,以便今后更有针对性地学习。
所以,考试并不可怕,绝不应当产生畏考心理,造成情绪紧张,影响水平的正常发挥。
2、做好考试前的准备工作。
首先是对各科功课进行系统认真的复习,这是考出好成绩的基础。
另外,考试前和考试期间要注意劳逸结合,保证充足的睡眠和休息,保持充沛的精力,这是取得优异成绩的必要条件。
3、答卷时应注意的主要问题是:
①认真审题。
拿到试卷后,对每一个题目要认真阅读,看清题目的要求,找出已知条件和要求的结论,然后再动手答题。
②一时不会做的题目可以先放一放,等把会做的题目做完了,再去解决遗留问题。
③仔细检查,更正错误。
试卷答完以后,如果还有时间,就要抓紧时间进行检查和验证。
先检查容易的、省时间的、错误率高的题目,后检查难的、费时间的、错误率低的题目。
④卷面要整洁,书写要工整,答题步骤要完整。
4、重视考后分析。
拿到老师批阅的试卷后,不仅要看成绩,而且要对试题进行逐一分析。
首先要把错题改正过来,把错处鲜明地标示出来,引起自己的注意,以便复习时查对。
然后分析丢分的原因,并进行分类统计。
看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分;经过分析统计,找出自己学习上存在的问题。
对做对了的题目也要进行分析,检查自己对题目的表达是否严密,解题方法是否简便等。
5、各科试卷要分类保存,以便复习时参考。
6、杜绝各种作弊现象。
六、课外学习。
课外学习是课内学习的补充和扩展,二者是相互联系、相互渗透的整体。
在搞好课内学习的基础上,适当进行课外学习,可以开阔自己的知识领域,发展个人的兴趣、爱好和特长,同时对课内学习也会起到有效的促进作用。
课外学习应注意:
1、可根据自己的学习情况,有目的地选择学习内容,原则是有利于巩固基础知识,弥补自己的学习弱点。
2、可以根据自己的特长和爱好,选择一些有关学科的课外读物学习。
3、课外阅读一定要从自己的实际出发,量力而行,宁可少而精,也不多而滥,切忌好高鹜远、贪多求全。
七、实验课。
实验是理论联系实际的重要手段,实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域,培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧,培养严肃认真的科学态度。
实验课要做到:
1、实验前做好预习,明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。
2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。
3、实验要自己动手操作,仔细观察实验现象,认真测定数据,做好记录。
同时要分析出现误差的原因。
严格遵守操作规程,爱护仪器设备,注意安全。
4、实验完成后,要认真而实事求是地写好实验报告。
关于如何教师提高课堂效率的心得体会
实行孩子的素质教育,就是要把课余时间还给孩子,让他们充分发展个性,拓展思维。
此举一出,立刻深受广大师生的欢迎。
但同时带来了另一个问题,就是教学时间减少了,教学任务却没有变,于是,如何利用有限的时间,高效地完成教学任务,就成了亟待解决的问题。
我认为,提高课堂效率,是多方面因素共同决定的。
具体措施如下:
一、合理安排时间
根据学习规律,学生们能集中注意力的时间也就20分钟,因此,我们在45分钟的时间安排上,要重点突出,把重难点内容尽量安排在前半节课里,这时学生的注意力集中,理解和记忆的效果最好。
剩下的时间里,可以安排讨论、练习、拓展思维等等,当堂巩固,当堂消化。
二、巧妙创设课堂教学情境
初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子,他们极容易被新鲜的事物吸引,并产生想象,如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存在,他们的注意力就会加倍提高。
如学习“合理膳食”时,可假设他们是厨师,要为一家人设计一份营养健康、安排合理的食谱;学习“消化和吸收”时,让学生自任各消化器官的“代言人”,描述各器官的特征。
这些情境符合他们的年龄特征,极易引起学习兴趣,带着兴趣去学习,学习效率自然明显提高。
三、充分利用各种课堂资源
生物学是一门应用学科,很多知识可以在实践中、生活中得到印证,从而开阔学生视野、提高学习兴趣。
如学习“激素”时,课本上有几张人体因激素分泌异常而生病的照片,非常直观,学生看到都会精神一振,疲劳的情绪立刻缓解。
再如学习“消化和吸收”时,演示实验“唾液对淀粉的消化”,也使学生充满了学习兴趣。
此外,小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等,都会起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效果。
四、灵活运用各种课堂教学技巧
1、巧设计
如教学“空气质量与健康”时,恰好遇扬沙天气,借此引入,学生容易接受。
讲解肺内气压时,学生还没学“气压”的相关知识,所以很难理解,此时用针筒抽气和推气演示针筒内的气压变化来说明,就简单直观。
另外,课堂时间要有机的安排各个环节,交叉运用教学方法,如讲解与讨论相结合、练习与点评相连接。
这样,学生的学习方式不停的变换,他们有新鲜感,不易疲劳,精力比较集中。
2、课外活动小组
鼓励学生课外积极学习课余知识,敢于设想,积极试验。
3、师生互动
学生讨论时教师要引导,并作恰当的点评和总结,如果一味的让学生自主合作、探究,会使得学习方向失控,而满堂灌的教学方式又易使学生疲劳,从而降低学习热情,进而使课堂效率低下。
总之,课堂,是以学生为主的课堂。
我们采取的教学方式、方法,都要以提高学生兴趣,吸引注意力为目的;另外,合理安排教学内容,从而达到高效、优质的课堂效果。
教育见习听课心得
在上胡老师的教育见习时,我们观看了来自广州市越秀区一位周老师的“鸟类生殖和发育”的课。
周老师的课给了我深刻的感受,她所采用的课题导入方法是情境导入,即利用暗含该课主题的图片进行情境导入,然后利用鸟的鸣叫声引出鸟的生殖与发育,然后再采用六幅图片让同学去讨论得出鸟类生殖与发育的六大过程,并对每一过程再次用图片进行再次解说并引导学生说出生物学上的专业术语,最值得我们学习的就是她的每一个过程的过渡都是非常的自然而且具有一定的节奏感,这些都表现了周老师课题导入的成功与知识过渡的自然。
第二大特色就是在课堂上了一段时间后轻松的引入了杜鹃这一特列,不但缓和了课堂的紧张气氛而且轻松的告诉同学们并不是所有的鸟都具有这六大过程但却都具有求偶、交配和产卵这三大过程。
在进行试验探索卵壳结构的时候她所采用的是探究式观察,并且在同学亲自动手之前进行相关的引导使他们从寻找中得出结论,在课堂的最后的几分钟内她还还利用反馈练习进行活化、运用和巩固知识。
还有一点虽然不是课堂中的所要讲授的知识,但的确给予了我一定的感悟,那就是通过说鸟类生殖与发育的艰辛向学生说明父母的养育孩子的辛苦,这给予了我们一些做人的道理。
反观我自己设计好的大概思路:
首先利用“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”和一些鸟类图片引出上课的主题,然后问同学关于鸡的生殖与发育所了解的一些知识,最后利用一些图片说说鸟类生殖与发育的六大过程并用语言进行解释一下各个过程的特点。
当讲述鸡卵的观察的时候我所采取的是验证性观察即先说鸡卵的结构有哪些并让同学自己去找,在课堂差不多结束我会通过提问对该节课的知识点进行回顾已达到巩固的作用。
所以相比周老师的讲课我的会相对枯燥一点、知识的过渡显得不是很自然,课堂的气氛也不会很好;通过周老师的课我学到了以下的讲课技巧。
首先的就是课题导入的技巧。
我们可以利用情境导入的方法引入我们即将要上的课的主题,我们都了解“万事开头难”,一堂课的课题导入也是如此。
课题导入的好坏决定了一节课的好坏,当一个教师走进教室站到讲台上的那时候,首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中,才能使学生感觉到知识的乐趣。
俗话说的好:
“好的开始就是成功的一半。
”在课堂教学中,好的导入会使学生迅速理解老师意图,激起学生强烈的求知欲望,使师生双方都很愉快。
而课题导入要想做得好就得抓好上课时最初的五分钟。
导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式,使学生的注意力由课间活动转到学习上来,然后激发、深化学生对新授课业的兴趣。
周老师采用的情境导入方法则是利用帮图片增加文字而进行的,她采用这种情境导入方法的优点就是很容易就抓住了学生的兴趣,使课堂主题能很轻松的被引进了。
我还在网上浏览了相关的课题导入方法,有的则是像周老师所采用的那样,还有其他的方法,例如利用影视资料创设情境、利用音乐创设情境、利用游戏创设情境等等;但我觉得这些情境导入法都是具有一些共通点的,即轻松自然的导入话题、很容易就抓住了同学的兴趣。
这使我明白到在以后的讲课时应该注意课题导入的技巧,不能“满堂灌”,应该尽可能通过创设情境来导入课题,可以利用一些教具来进行阐述一次来吸引学生的注意。
其次就是课题衔接的技巧。
一个课题的衔接在一节课里也是占有一定的重要性的,如果课题衔接的不好的话,就会使同学的思维还停留在原一课题上,可能导致等他们将思绪转到该课题的时候已经错过某些重要的内容了。
课题与课题之间的衔接是需要利用“桥梁”的,但并不是所有教师都能很好的注意到这点或许是做到这点吧,然而周老师在讲述鸟类的生殖与发育转到鸡卵结构的时候衔接得是很好的,她通过提问使学生回答了杜鹃并不具有鸟类生殖与发育的六大过程的,并且很轻松的就引出卵着一名词,然后通过再次举例鸟类的鸟卵是在陆地上的而鱼卵却是在水中的并提问“这是为什么呢?
”然后就极其轻松的引出对鸟卵结构的观察了。
她所采用的课题衔接不仅免去了课程的枯燥而且还起到轻松话题的作用,很容易使得学生的注意力集中在教学上。
课题的衔接往往就需要搭建一座“桥梁”,然而这座“桥梁”的搭建却并非是易事但也并非是难事,它是值得我们花一些时间去钻研的,其实大体上我们可以利用与两个课题相通的知识点或其所存在的关系进行衔接,例如由开始讲述生态系统的组成成分转到生态系统的生态功能的时候我们可以通过提问“人类作为消费者是通过吃蔬菜、米饭或者肉类等来获得成长,那它们的能量是通过什么途径进而转到我们人类”这一问题来引出生态系统的三大功能。
总的说来我对这一技巧的了解与运用是相对薄弱的,在以后我应该多注意这些技巧的运用。
如何提高小学生的阅读能力研修总结
这次研修颇有收获,经过这次研修我对如何提高学生阅读能力有些收获,和大家分享。
《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了教学效果。
主要有以下几方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显着成效:
阅读兴趣不高。
由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,多数学生读书积极性较低。
缺乏良好的阅读习惯和方法,课外阅读更是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐。
没有良好的阅读环境,农村学生大多数家庭条件差,很少买书。
不少农村小学缺乏资金,不能建立一个象样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。
那么如何提高小学生的阅读能力呢?
在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。
一、寓教于“趣”,使学生爱读书
爱因斯坦说过:
“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。
榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。
平时,我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2、以身作则。
课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。
阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。
我还经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:
阅读非常有趣。
犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。
一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生。
3、随机指导。
在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。
而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。
为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做好读书笔记。
根据不同年级,提出不同要求。
低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好
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