初中生物工作计划共10篇doc.docx
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初中生物工作计划共10篇doc
★初中生物工作计划_共10篇
范文一:
初中生物教学工作计划初中生物教学工作计划
孙建平
本学期我担任七年级
(2)、(3)、(4)、(10)班的生物教学工作,为了提高教学质量,做到“低负担,高质量”,促进素质教育的全面实施,进一步深化初中生物课堂教学改革,切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。
本学期的主要任务如下:
1.深入钻研课改理论,更新教学观念,结合教学实践,坚持“以学生的发展为本”的理念,努力提高教学理论水平。
本学期计划学习一些教育科研专著,并结合教学实际交流学习心得。
2.在教研组长的指导下完成初一年级的教学、教研、教改工作。
3.每周开展一次集体备课、研讨新教材,轮流说课活动。
4.教学要做到“低负担,高质量”。
一、指导思想:
通过课堂教学和课外实践活动,力求更加关注学生已有的生活经验;强调学生的主动学习,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
同时为学生们将来适应社会和继续学习,打下必要的基础。
二、教学任务:
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教版(七年级上册)。
三、学生情况:
本年度学生学生整体素质一般,学生学习生物的兴趣尚可。
这个学期要想办法调动学生的学习积极性,争取成绩有较大的提高。
四、教材分析
本学期的学习七年级上册,时间紧任务重,主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,适当加强联系实际、适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。
在处理方法上,适当加强观察实验,力求生动活泼,既有利于掌握知识,又有利于培养能力、情感和态度,使学生在学习生物的同时,获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自己的目标。
在内容选配上,注意从生物知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。
在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。
教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料。
全书每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。
章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。
还编排了"观察与思考"栏,让学生通过观察与思考,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。
五、具体措施:
要做到“低负担,高质量”关键在于课堂教学,关键在于练习的设计。
只有真正提高课堂教学的效益,提高练习的有效性,才有可能做到“低负担,高质量”。
1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。
结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
2、教材内容的呈现方式要改过去传统的注入式写法,注重从学生生活经验出发,创设情景,引导学生自主学习,主动探究知识的发生和发展,培养学生不断探索、勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度,以及终身学习的能力,同时,要安排丰富多彩的有利于学生发展的学生活动。
在引导和组织学生进行探究性学习时应注意以下几点。
(1)为探究性学习创设情景。
(2)鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
不包办代替。
(3)注意课内外活动的结合。
打破课堂内外的约束,有计划地安排需要较长时间才能完成的活动,包括必要的调查、访问、参观等,充分利用多种教学资源,引导学生分工合作,乐于交流。
(4)重视探究性报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。
(5)结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
(6)应尊重学生的人格,关注个体差异,满足学生不同的学习需要。
3、激发学生学习兴趣。
精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。
4、对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。
课外走进他们的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。
5、制定复习计划,做好结业考复习工作,争取取得理想成绩。
2015年9月
范文二:
初中生物教学工作计划篇一:
初中生物教学计划
初中生物教学计划
油田学校吴慧娟
一、指导思想:
通过课堂教学和课外实践活动,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
能够拥有较高的应试能力,在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。
同时为学生们将来参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。
二、教学任务:
1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。
三、学生情况:
本学期本人任教初中年级六个班,学生整体素质相对较好,但两极分化十分严重。
刚接班,上课时,学生和老师的配合,课堂纪律都较好,有了好的开端,不怕没有好的结果。
我准备尽快认识他们,关注他们的学习和生活,特别是课堂学习的态度,学习的兴趣,来促进他们的学习,从而提高学习成绩,提高各班的平均分、合格率、优秀率。
四、具体措施:
1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。
结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
2、为探究性学习创设情景。
例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。
组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。
鼓励学生学会观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
重视探究性报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。
3、激发学生学习兴趣。
精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。
4、对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。
课外走进他们的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。
五、教学要求:
1、重点提高学生的应试能力,实际动手能力,分析能力。
2、面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。
3、通过课堂教学使学生更清楚地知道生物的生殖和发育,从而更有意识地保护生物,促进社会和谐发展、可持续发展;并懂得如何健康地生活。
同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
4、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。
力争创造
条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
教学中要有科研意识,以“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教育科研观,边实验、边研究,力争做一名科研型的教育工作者。
6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
篇二:
初中生物教师工作计划
教师工作计划
渠县拱市乡中心学校胡永超
一、指导思想
坚持科学发展观,以先进的教育思想为指导,以提高课堂教学效益,减轻学生负担为目标,继续开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设与作业改革活动,借鉴和学习先进的教改经验,加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索,深化课堂教学改革;加强探究性教学的实践和研究,积极进行作业改革,减轻学生过重的课业负担,探索差异教育方式方法,重视反思教学和现代教育科学的实践和运用,坚持校本教研为主体,不断开创初中生物教学教研工作的新局面。
二、工作思路
(一)以课堂为主阵地,继续围绕“和谐高效、思维对话”型课堂建设的目标,开展教学研究。
加强课堂教学模式的研究,努力提高课堂教学效率。
(二)积极围绕促进学生发展,优化作业设计、作业批改的改革,切实减轻学生过重的课业负担。
(三)进行差异教育的研究和探索,面向全体,因材施教,努力发展学生个性。
(四)探索有效集体备课方式,促进教师专业化发展,提高教师教学水平。
三、主要任务和措施
(一)向课堂四十分钟要质量,进一步深化课堂教学改革。
继续推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设。
努力打造“和谐课堂”,努力实现“三维”目标的和谐;课堂教学过程的和谐;教学进度与教学难易度的和谐;师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。
继续推进课堂教学“五还”“两提高”的策略要求,即:
把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。
提高教师的教学艺术,激发学生的学习兴趣,做到教师“乐教”,学生“乐学”;提高学生活动的思维品质。
坚持课堂教学“三讲”(讲思维障碍点,讲知识内在联系,讲科学方法)“三不讲”(学生会的不讲,能自己学会的不讲,讲了也不会的不讲)的教学策略,
(二)继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。
坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则,除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外,还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业,如阅读作业和探究实践作业等。
认真研究巩固性作业,扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求,要做到科学设计作业、合理布置作业、认真批改作业,并加大对作业批改的探索和研究,避免低效、无效作业,提高作业的效率,实现愉快学习、轻松学习。
下力气改变“作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状。
(三)积极进行差异教育的探索与研究,因材施教,努力发展学生个性。
实施差异教育,就是针对学生差异,因材施教,促进学生富有个性的健康发展。
坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是“和谐高效思维对话”型课堂倡导的首要
教学原则。
区域推进差异教育研究是发展学生个性、提升生命质量的必然要求:
是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求;是促进教育公平、提升教育水平的时代要求;是创建特色学校、提升办学境界的基本要求。
生物教师要加强学习,提高认识,积极进行差异教育的研究和探索,联系各学校的校情和学情,结合生物学科特点,选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进行探索和实践。
做到积极参与,稳步推进,力求实效。
努力实现面向全体学生,发展学生个性,大面积提高教学质量的目标要求。
(四)加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究
倡导探究性学习,是生物新课程的三大理念之一,生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。
教师必需向学生提供的机会让学生亲自参与和实践。
教师要为学生的探究性学习创设情景;应鼓励学生自己观察、思考、提问,并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施;探究要注意课内外活动相结合;要重视探究性学习报告的撰写和交流。
同时要注意探究性学习不是全部的教学活动,教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法,达到课程目标。
本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究:
主要包括“诱思——探究”教学模式:
“问题——研究”教学模式;“支架——构建”教学模式(主要适用于复习课);“先学后教、当堂达标”教学模式;“学案导读”教学模式以及其它教学模式。
各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践。
不管选择那种模式,都要科学制定实验方案,认真组织实施,务求实效。
(五)加强实效集体备课课题的研究。
探索生物学科适量集体备的研训方式,举行初中教师集体备课现场会,发挥教师的集体智慧,提升教师对课程标准的理解和对教材的把握,加强教学方式和学习方式的研究和选择,通过高效的集体备课,努力打造高校课堂。
(六)完善以校为本的教研制度。
继续参加校本教研,增强教师的研究意识、合作精神。
积极参加校本教研活动,以示范课、汇报课、研究课、达标课等为平台,促进教师教学优势的互补与双赢。
结合具体的教学实际,立足于解决教学工作中的突出问题,要找准切入口,需要什么就研究什么,什么问题突出就先研究什么问题。
有效开展反思教学活动,不断丰富反思内容和形式;重视专家和名师的引领作用,引导教师在借鉴学习他人中完善自己。
(七)扎实开展培训活动,努力提升教师的业务素质
1、开展灵活多样的培训活动。
通过培训着重从明确《课程标准》的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面,引导教师进一步学会使用教材。
2、充分利用网络进行培训。
一是充分利用教育资源网,组织生物教师在教学实践中边实践边进一步研修。
教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究实验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和讨论,我们要加以实施。
借鉴优秀的教学设计、教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源,实现优质教育资源共享。
三是积极、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备,使各种现代化教育技术真正走向学生、走进课堂,切实为教育教学服务,推动生物学科教学与信息技术的整合。
2、继续扎实落实“四个一”的读书要求,即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物。
引导教师不断提高理论素养,拓宽知识结构,丰厚文化底蕴。
学习形式上以自学为主、集中学习为辅,学习内容坚持统一与自选相结合。
以“好书伴我成长”绿色读书工程为依托,大力推进学生读书活动,积极参与建设书香校园活动。
教研室计划本学期举行教师读书活动现场会,推广典型经验,促进读书活动的深入开展。
(八)加强初三年级学业考试题,准确把握教与学的方向。
相信一个好的开始,一定会带来好的结果,加油!
2013年2月25日篇三:
2015年初中生物教师个人工作计划
2015年初中生物教师个人工作计划
一、指导思想
以全日制义务教育生物课程标准为依据,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生,培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养,积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学任务
1.按期初安排,本学期初一年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(七年级上册),初二年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(八年级上、下册)。
2.抓好初一、二年的生物教学工作,力求达到学校预定的目标。
3.在继续抓好“课改”实验的过程中,努力学习有关教育理论,不断提高对“课改”的认识,力争在原有的基础上,使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
4.继续探究教学过程中新的教学模式,积极吸取上一年的“课改”经验,继续收集和整理相关的资料,固化“课改”新成果,并完成好相关的课题。
5.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发挥学校教研组群体优势。
三、布置作业和单元测试
配合教学进度按时完成教材课后设计的作业,可适当提示、辅导,定期要求学生上交作业进行批改,并进行讲评。
可不需要另外布置作业,以减轻学生负担。
期中、期末考之前各进行1次单元考试。
期中考试题难度适中,让好学的学生有较好的成绩。
期末统考前要留有充分的复习时间。
四、本学期教研活动安排
1.积极参加每周的教研组活动。
2.继续开展生物课题研究
4.期末继续撰写教学个案及反思和教学论文,在学校进行汇编和参评论文评选活动。
五、课外兴趣活动
为了加深和巩固本学科的知识和丰富学生的课余生活,努力开展多种多样的课外活动。
范文三:
初中生物教研工作计划初中生物科教研教改工作计划
一、指导思想:
新学年初中生物教研工作,要紧密结合我市教育教学实际,紧紧围绕我市初中学段总体工作安排,突出“关注细节,内涵发展,务求实效”的工作思路,进一步转变教研方式和职能,增强服务意识,提高学科教研水平和自主创新能力,用主动开拓的精神,创造性的开展工作,重点抓好课堂教学改革(“双二十条”深化研究)、教学常规改革、教研工作方式改革、评价方案改革和班级管理改革五项工作,构建新的教研文化与教研机制,加强教师队伍建设,全面提升教育教学质量,以一流的教研成果服务于学校,服务于教师,服务于学生,以一流的教研业绩奉献给社会.
二、工作研究重点
(一)课堂教学改革方面—抓好“四个深化研究”
1抓好初中生物课堂教学行为规范“双二十条”深化研究
在已经取得的阶段性成果的基础上深化研究,力争新突破。
2、抓好初中生物课堂教学效益与教学讲授时间的深化研究
3、抓好课堂教学提问“问题”实效性的深化研究
目前我市生物课堂教学中在一定程度上仍存在着“假问题”的现象。
研究的重点:
如何杜绝“假问题”,设计有思维容量、思维密度的问题,以及问题的呈现时机、呈现的方式等。
4、抓好关于“教学反思、当堂检测、反馈矫正”等环节规范化的深化研究
课堂教学中教师如何针对教学目标的达成引导学生及时进行自我反
思、课堂检测、反馈矫正等值得进一步落实。
研究重点:
使课堂教学反思、检测与反馈矫正规范化:
周清月考、单元过关、二次过关;设满分卷、错题本,将落实进行到底。
(二)教学常规改革方面—抓好“四个深化研究”
1、抓好常规分类落实问题的深化研究
常规管理中既要“放”也要“收”,收放有度,区别对待,分类指导,因人而异:
新教师与老教师、骨干教师与一般教师,干部与教师等分类落实。
研究重点:
不同类教师常规落实的标准
2、抓好“教案”循环使用问题的深化研究
从现状看,“抄教案”、“抄教材”等重复性、低效性劳动仍较严重,问题亟待解决。
研究重点:
教案的多次开发和深加工,提倡撰写精品教案,坚决杜绝无效或低效劳动,,使备课真正落到实处,达到实用高效的目的。
3、抓好集体备课与教师个性化发挥的实效性深化研究
集体备课是校本研究的重要方式,对调动教师教研积极性,促进互动和资源共享有着重要意义。
但从现状看,目前许多学校的集体备课或无制度或流于形式,集体备课的方式(个人--集体--个人)执行不到位,成为制约教学效益提高的重要因素。
同时,教学是一门艺术,需要充分发挥教师的个性特长,要求教师进行创新性劳动,因此必须在集体备课基础上正确处理好与发挥教师个性的关系。
研究重点:
集体备课的质量监控与教师个性的充分发挥:
⑴主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案(主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构;讲解构思和教学程序);⑵个性发挥:
集体教案→个性发挥→上课←质量监控(追加反思:
教学后记)
4、抓好教学过程细节管理的深化研究
积极探索一条提高教育教学质量的低耗高效之路,我们提出,“落实好常规就是高质量”,常规+细节+过程++落实=质量,即把常规做好,把细节抓严,把过程抓实,把落实抓牢。
(三)教研方式改革方面—落实“问题即课题”的研究思想
“教而不研则浅,研而不教则空”——“教研相长”,研究制定“基于问题解决,致力于创新共享”的校本问题研究的思路和方法,细节决定成败,从教学“细节”问题入手,避免教研工作的“浮而飘”、“大而空”。
落实“三个转移”——课题研究前移(问题前移,研究先行);教研重心下移(教研工作下移到学校);教学中心转移(以教师为中心、知识为中心转移到学生发展为中心,能力培养为中心)。
研究重点:
校本问题研究,牢记细节决定成败,如:
预习与上课;导读与提问;小结与反思;思考与回答;复习与训练;命题与考试;作业与批改等的研究及抓好小学六年级《科学》与七年级《生物》衔接教学的研究。
(四)重视学业水平考试研究
1.积极探讨水平考试改革的具体实施意见,结合学科课程改革实际,积极、稳妥地推进改革。
2.认真研究《初中生物学业水平考试说明》和2007年考试样题。
加大调研力度,广泛征求教师各方面的意见,深刻把握学科本质和核心观念,更加重视科学素养教育,对教学产生正确的导向作用。
注重命题质量的分析与评价,积极组织一线教师进行试卷分析和报送上级业务部门进行命题质量评价,根据反馈情况,不断改革,确保命题为初中教学改革正确导向。
做好全市学业水平考试复习指导工作。
加强与潍坊市教科院的交流和沟通,正确把握今年考试命题的新动向、新特点、新趋势,研究制定全市迎考复习方案,召开迎考复习座谈会。
(五)加强生物科名师队伍建设
继续加强名星教师的培养。
继续组建好名师档案,有计划的组织骨干教师参加高层次的教学研讨会、学术报告会,观摩高水平的示范课、到名校参观学习,帮助他们进一步提高境界,开阔眼界。
大力开展读书活动,掀起新的学习研究热潮。
关键是打造教师的可持续发展的核心竞争力:
我们称之为教育教学力—熟练驾驭教材的能力、灵活驾驭课堂的能力、校本教研的合作能力,使教师与学生产生共振现象和共鸣现象,防止出现“教学盲点”。
(六)继续加强生物竞赛的辅导和管理,促进生物科名生群体的形成
继续组织参加山东省初中生物奥林匹克竞赛。
根据名生培养的思路,通过学科竞赛,注意发现确有发展潜力的学生,并有针对性的立档培养,争取今年的奥林匹克竞赛再创佳绩。
三、月段工作安排
二月份:
1、下发初中生物科教研教改工作计划、教学进度计划
2、组织期末考试
三月份:
1、组织编写单元题和学业水平考试模拟题
2、课堂教学听评课活动
四月份:
1、组织期中考试
2、组织参加生物竞赛
3、生物优质课评选
五月份:
1、生物科学业水平考试复习座谈会
2、实验操作考试
3、参加潍坊市生物科优质课评选
六月份:
1、组织学业水平考试阅卷
2、常规落实与改革调研
七月份:
1、优秀课件、优秀论文评选
2、组织升级考试
3、学业水平考试试卷分析
八月份:
1、教师业务理论考试
2、编制单元过关检测题
3、全市初中生物教师基本情况
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