三年级下册语文第八单元导学案.docx
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三年级下册语文第八单元导学案.docx
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三年级下册语文第八单元导学案
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
29古诗两首
课时安排
学习目标
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
重点难点
背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
1、师:
同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?
找出来,读给大家听。
学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》等
学习目标
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
探究学习
1、师:
请同学们读出课题。
看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?
板书:
乞——气。
2、师:
这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。
请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,就是心到、眼到、口到,所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
3教师指导:
师:
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?
板书:
宵—霄
师:
那你怎么来记住这两个字呢?
举例:
“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头
师:
那这两个字是什么意思呢?
快向字典请教吧!
让学生查字典,提名让学生回答。
举例:
“宵”是晚上,“霄”是天空
师:
字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!
来,我们再齐读古诗,注意读准(字音)
交流展示
6、师:
现在老师有几个问题,谁能解答一下?
(1)“碧霄”是什么样的呢?
(2)诗句中的“乞巧”是什么意思?
(3)“穿尽红丝几万条”是什么意思?
提名学生回答。
刚才的那几个问题,小朋友们不会没关系,现在我们就一起来理解这首诗。
要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗
点拨释疑
师:
是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?
原来她们是在向织女乞巧啊!
同学们,你们对织女了解多少啊?
织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!
她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!
师:
小朋友说的真好,人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!
少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?
举例:
织女的巧手。
你们羡慕吗?
(羡慕)你们羡慕什么啊?
(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
他们想象织女一样心灵手巧。
数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
当堂检测
.拼一拼,写一写。
qǐqiúqiǎomiàoyúnxiāo
()()()
píngfēnglàzhúchángé
()()()
二、加偏旁,将下面的字变成另一个字,再组词
肖()()度()()
尧()()俞()()
三、辩字组词
乞( ) 渡( ) 绕( ) 偷( )
气( ) 度( ) 晓( ) 喻( )
小结
作业
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
课时安排
学习目标
1、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
重点难点
背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
同学们,上节课我们讲了《乞巧》这首古诗,还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事,这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》,说到嫦娥,谁知道她是谁?
谁能讲讲她的故事呢?
同学讲的真好,我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活,想一想她会不会寂寞?
学习目标
1、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
探究学习
1、让学生自由读诗,注意生字读音。
不会的生字查字典或者小组合作。
2、播放媒体资源中课件中的课文朗读动画,要求学生注意发音:
3、让学生自学生字,小组总结最好的生字记忆方法。
4、播放媒体资源中课件中的生字动画,让学生学习“偷”等生字的知识。
教师指导:
“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。
)
“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
交流展示
1、根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。
2、抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
举例:
“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。
“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影,说明是夜晚。
诗意:
烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡。
不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
点拨释疑
3、读诗、读诗
4、让学生自读
小组互抽读
学生齐读
指名学生背诵
学生全体背诵
当堂检测
1、补充诗句。
云海屏风(),
长河()沉。
嫦娥应悔()。
()夜夜心。
2、默写《乞巧》
3、抄一抄,争取积累下来。
月色如水月色溶溶月明星稀花好月圆
月黑天高清风明月月色朦胧新月如钩
小结
作业
板书设计
教学反思教
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
0西门豹
课时安排
学习目标
.读懂每个自然段,继续学习给课文分段,并且归纳段落大意。
2.学会本课生字、新词,理解词、句的意思。
重点难点
.了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
2.联系上下文,理解课后作业中三个句子的意思
课标解读
本课记叙的是发生在战国时期的故事。
战国时期,是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。
当时,以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大,魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。
西门豹是战国初期的政治家。
魏王派西门豹到邺这个地方任县令,邺是古时地名,如今河南安阳以北。
西门豹上任以后,破除了河伯娶媳妇的迷信,动员人力兴修水利,年年获得好收成。
下面我们来看看这个故事。
课前准备
学习环节
导入新课
我们要相信科学,尊重科学,学习科学,今天我们要学习《西门豹》一课,看西门豹是怎样破除迷信的。
板书课题:
西门豹。
学习目标
.读懂每个自然段,继续学习给课文分段,并且归纳段落大意。
2.学会本课生字、新词,理解词、句的意思。
探究学习
学生自学生字新词
(1)学生小声自由读课文,借助汉语拼音读准字音,并且划出本课生字词。
(2)自学生字、新词。
用查字典和联系上下文的方法,理解词语的意思。
并思考:
你是用什么方法识记、理解生字词的。
可按部首查字法列成下表。
(3)教师检查学生初读课文和自学生字、词情况。
2.教师指导学习生字
(1)播放媒体资源中课件中的识字动画,学习“吊”等生字。
(2)教师指导学生读准字音:
a.多音字:
多音字要据词定音。
b.易读错的字:
交流展示
c.易混的字:
姓:
姓名,老百姓性:
性别,性命。
漂:
漂起来。
飘:
飘扬,迎春飘。
d.注意下面字的书写:
灌:
右边是上中下结构。
溉:
中间是竖提、点,不要写得扁宽。
E出示生词卡片,理解词语的意思。
人烟稀少:
指居住的人很少。
面如土色:
脸上没有血色,形容十分害怕。
开凿:
挖掘河道,隧道等。
提心吊胆:
形容十分担心或害怕。
官绅:
指旧时地方上有权有势的人。
巫婆:
以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
点拨释疑
3.讨论识记字的方法。
充分让学生讨论,然后指名汇报引导学生按一定的方法识记,培养学生识记生字的能力。
(1)用熟字加偏旁或是基本字带字的方法,学习下列生字:
婆——波、女,逼——畐加辶。
还有:
选、绸、徒、烦、跪。
(2)用比较法学习下面生字:
荒(荒芜)姓(百姓)灌(灌溉)溉(灌溉)
慌(惊慌)性(性别)罐(罐子)概(大概)
(3)利用形声字的特点学习生字:
芜:
部首“艹”表义,“无”表音。
(4)利用会意字的特点学习生字:
旱:
“日”表示太阳,干:
无水分,太阳晒得地都旱了,所以称为旱。
用这样的方法即记住了字形,又理解了字义。
(5)利用部首表义的规律记住字形,理解字义:
婆:
巫婆是女人所以女字底。
绸:
做衣服用的绸布料子,是蚕丝制成的,所以绞丝旁。
跪:
跪下,脚和腿要动,所以足旁。
灌溉:
把水引进田里,所以三点水旁。
当堂检测
一、拼一拼,写一写。
gānhàntúdìtíxīndiàodǎn
()()()
héqúguàngàirényānxīshǎo
()()()
二、辨一辨,组成词语。
淹()官()姓()跪()
掩()宫()性()脆()
小结
作业
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
课时安排
学习目标
1初步学会抓重点段给课文分段。
2了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
重点难点
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
师:
通过上节课的学习,我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方,破除了河伯娶媳妇的迷信,并带领老百姓,兴修水利,使这里年年获得好收成的事,那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢?
今天我们一起学习这课。
学习目标
1初步学会抓重点段给课文分段。
2了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
探究学习
1.让学生带着下面的问题小声读全文:
(1)课文讲的是件什么事?
(2)想一想事情的起因是什么?
经过如何?
结果怎样?
(3)课文是按什么顺序写的?
主要内容是什么?
2.学生回答:
通过带着以上几个问题读课文,你初步了解到什么?
举例:
本课写的是战国时候,魏王派西门豹到邺这个地方,西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信,兴修水利的事。
(1)事情的起因是当西门豹到了邺之后,看到人烟稀少,土地荒芜,就找老百姓问这是怎么回事。
(2)事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的,于是他将计就计,借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。
(3)事情的结果是西门豹带领广大群众,兴修水利,灌溉土地,使邺这个地方年年获得好收成。
交流展示
(1)出示思考题:
①西门豹到了邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,向一位老大爷调查,他问了哪四个问题?
②老大爷每次是怎样回答的?
③从老大爷的回答中,西门豹了解到了什么?
(2)带着问题快速读课文:
哪几自然段是说了以上这几个问题。
学生回答,是1至9自然段写的是西门豹四次向老大爷询问,老大爷并四次回答了西门豹。
点拨释疑
1.让学生带着下面的问题小声读全文:
(1)课文讲的是件什么事?
(2)想一想事情的起因是什么?
经过如何?
结果怎样?
(3)课文是按什么顺序写的?
主要内容是什么?
2.学生回答:
通过带着以上几个问题读课文,你初步了解到什么?
举例:
本课写的是战国时候,魏王派西门豹到邺这个地方,西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信,兴修水利的事。
(1)事情的起因是当西门豹到了邺之后,看到人烟稀少,土地荒芜,就找老百姓问这是怎么回事。
(2)事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的,于是他将计就计,借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。
(3)事情的结果是西门豹带领广大群众,兴修水利,灌溉土地,使邺这个地方年年获得好收成。
当堂检测
写出与第一个字意思相近的词语。
例:
看—(瞧)—(望)—(远眺)—(仰视)
吃—()—()—()—()
拿—()—()—()—()
五、选一选填一填
A、急忙B、匆忙C、慌忙
1、小偷的企图被识破后,地逃走了。
2、要迟到了,他穿好衣服,地赶往学校。
3、西门豹带着卫士来了,巫婆和官绅迎接。
六、回顾课文,填一填,并回答问题。
1、西门豹了解到造成田地荒芜,人烟稀少的原因有两条,主要是()、()造成的。
2、故事中的西门豹给你留下什么印象?
小结
本文写的是西门豹到了邺之后,进行调查研究,和群众一道破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
你学习了这课有什么收获?
1.我知道了西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过,并且懂得了遇事要进行调查研究,尊重事实,相信科学。
作业
板书设计
教学反思教
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
31女娲补天
课时安排
第一课时
学习目标
2、自学课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
重点难点
学习课文,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
1、同学们喜欢神话故事吗?
你读过哪些神话故事呢?
说给大家听听。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事
学习目标
2、自学课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
探究学习
1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
例如:
联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2、观察字形,指导书写。
播放媒体资源中课件中的识字动画,学习“炼”等字。
教师指导:
这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。
交流展示
1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗?
赶快读读吧!
2、同桌互读。
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。
3、默读。
(1)要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。
(2)想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?
(3)把不会的生字画线。
4、播放媒体资源中课件中的课文朗读动画,让学生注意生字的发音
5、利用媒体资源中课件中的“读一读”生字拼音动画,检查学生对“炼”等字的识记。
提名检查。
点拨释疑
、用心品读,细致感悟
1、让学生再自由读课文,边读书边思考。
找出自己不懂或不明白的地方。
(教师巡视指导)
2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因,并进行交流。
(1)小组交流:
a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
(2)全班交流,释疑解难,感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
”“女娲难过极了。
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
”
c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险,把天补上。
”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了
当堂检测
一、读一读,把字音读准确。
女娲露出挣扎熄灭窟窿泼水治炼泉水
二、在括号里填上适当的词。
()的生活()的大火
()的泉水()的云霞
三、想一想,填一填。
在括号里填上数字
金光()射()面()方成()上()()嘴()舌()模()样大吃()惊
()紫()红()发()中()官端正
小结
作业
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
课时安排
第二课时
学习目标
1、学习课文,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
重点难点
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
学习目标
1、学习课文,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
探究学习
1、自主练习讲故事。
2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。
交流展示
师:
你们觉得课文中哪部分最令你感动?
哪部分描写得最精彩?
最神奇?
点拨释疑
是呀女娲为了寻找五彩石,花了很长时间,找了几天几夜,
第一天,女娲到山上一看,全是一些零零星星的碎块,结果______;(师:
没找齐五彩石,女娲能回去吗?
)
第二天,她继续找啊找啊,结果______;
到了第三天、四天,五彩石仍没有找齐,女娲她找啊找啊,结果______。
师:
就这样女娲白天找,晚上找,找了几天几夜,找得心情焦急,找得身心疲惫。
孩子们,你能用自己的朗读把女娲的这份焦急,这份疲惫读出来吗?
生朗读句1:
指名读,齐读
(1)来到了______(生接),来到了______,又来到了______,再来到了______,还来到了______,……
师:
就这样,女娲找啊找啊。
,她踏遍了千山万水,克服了重重困难,有付出就会有收获!
五彩石终于——找齐了
(2)用上这些动词来说说女娲补天的经过。
四、回归1.灾难过去了,处在水深火热中的人类得救了,作为被女娲拯救的人们,你想对女娲说点什么?
(出示:
女娲,我想对你说:
____________。
)
2.同学们,当灾难发生时,我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如(拓展)整体,总结升华中心。
3.小结:
女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!
当堂检测
比一比,再组词。
息()然()盆()冶()
熄()燃()盘()治()
喷()熊()练()塌()
愤()能()炼()踏()
小结
作业
板书设计
教学反思教
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
课时安排
学习目标
1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
重点难点
体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
课标解读
课前准备
学习环节
导入新课
.同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?
(后羿射日)
2.根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。
出示“夸父”。
读了课题,你想知道什么?
(夸父为什么追日?
怎样追日?
追日的结果怎样?
)
学习目标
1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
探究学习
(一)“夸父为什么要追日?
”
1.找到句子
2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?
(是为了让大地永远充满光明。
)
3.指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。
小结:
夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
交流展示
(二)“夸父怎样追日?
”
请同学们再次默读课文2-4自然段,把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来,说说怎么神奇?
1.指名读。
2.说说原因。
(抓住“像风似的奔跑,一眨眼,两千里”体会夸父速度快。
)
3.再读,感受风驰电掣般的速度,一起读出夸父跑步的速度。
4.夸父,你为什么跑的这么快,这么急?
(因为太阳要落山了)
5.你看到了一个怎样的夸父?
(宏大志向)不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头。
(霎时,形容时间非常短。
大河之大,喝水之多,喝干之快,体会夸父的渴和神话的神奇。
)
1.指名读。
2.理解“颓然”:
可结合上下文换词理解(失望);查字典理解(形容败兴的样子)
师小结:
夸父奋力一抛,他不仅抛出的是手杖,还抛出了自己的信心与希望。
夸父虽然倒下了,但是对光明的向往仍是那么强烈。
点拨释疑
(三)夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了,但他的追日之路却并没有停止。
又发生了什么神奇的变化?
请同学们默读第四个自然段,用书上的话来回答。
这个神奇的变化,正是夸父追日之路的继续,让我们看看夸父给我们留下了什么?
(1)指名一生范读,其他人闭眼边听边想象,眼前出现怎样的画面。
(大片,鲜果累累,枝叶茂密的桃林)
(2)生自己练读。
师小结:
那一大片桃林是夸父追日之路的延续,那里有夸父顽强不屈,自强不息的的精神。
当堂检测
一、比一比,组词语。
导()继()旅()狼()
异()断()旋()狠()
按要求写句子。
1、我们从小要做到讲卫生的习惯。
(修改病句)
_____________________________________________________
2、夸父奔跑起来。
(改成比喻句)
______________________________________________________
小结
师总结:
是呀,夸父为了追求光明,去追赶太阳。
他有宏大的志向,他有无以伦比的决心与勇气。
追日的路上,任何困难都不能停止他追赶的步伐。
他的顽强拼搏,自强不息,他的奉献与牺牲精神,正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
作业
板书设计
32、﹡夸父追日
为了追求光明
不惜献出生命向目标奋勇前进
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