华南师范大学十一五事业发展规划.docx
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华南师范大学十一五事业发展规划
华南师范大学“十一五”事业发展规划纲要
(2006——2010年)
(征求意见稿)
“十一五”期间是我校实现向综合性教学研究型大学转型的关键时期,“十五”以来,国际、国内以及广东的高等教育形势发生了新的变化,学校经过“十五”期间的跨越式发展,各方面形成了良好的可持续发展基础,同时也存在面对新形势的种种不适应。
我们必须全面贯彻落实科学发展观,认真分析高等教育发展的形势,按照现代办学理念,科学制订“十一五”计划,抢抓机遇,积极推动学校实现新的跨越式发展。
一、“十一五”面临的形势与“十五”形成的可持续发展基础
(一)“十一五”期间学校面临的发展形势与挑战
世界高等教育国际化进程加速。
随着经济为主导的全球化和信息技术的迅猛发展,世界各国在经济、文化等领域日趋开放,国际间的合作与竞争日益突出。
在此背景下,高等教育在人才的培养、知识的创新、管理等方面既面临着广泛的发展空间,也面临巨大的竞争与挑战。
中国高等教育大众化程度提高。
自上个世纪末以来,高校经过连年扩招,中国高等教育规模空前扩大,高等教育大众化局面已经形成。
在高等教育大众化的基础上,高等教育质量水平的问题日益突出,高校之间的竞争日趋激烈。
广东省率先实现教育现代化目标提出。
广东省提出了建设文化大省、教育强省,率先实现教育现代化的目标,到2010年高等教育入学率达到28%,到2020年全省基本实现高等教育普及,建立健全以学校法人和学校章程为基础的现代学校制度,对我省高等教育的大众化水平、人才培养质量、科研水平、办学体制、信息化建设等方面提出更高的要求。
传统师范教育转型的推进。
随着基础教育改革的不断深入和高等教育的发展,一些综合性大学参与教师教育体系,一些师范大学也积极向综合性大学转型,传统封闭定向的师范教育体系日益向开放性教师教育体系转变,师范大学面临更加广泛的挑战。
建设创新型国家战略的提出。
“十一五”期间,国家把增强自主创新能力放在更加突出的位置,国家创新体系建设步伐加快。
高等学校作为知识创新的主体,如何在国家创新体系中发挥更大的作用,满足社会对创新的强烈需求,必须作出改革和应对。
高等教育发展态势对学校发展而言既是机遇也是挑战。
我们必须以此为契机,深刻把握教育现代化的内涵,更新观念,抓住机遇,加快发展,实现办学的现代化。
(二)“十五”形成的学校可持续发展基础与存在问题
办学空间拓展、规模扩大,人才培养质量稳步提高。
在省委省政府的支持和推动下,我校办学空间大幅拓展,形成了石牌校区、大学城校区和南海校区的一校三区格局。
学生规模增长迅速,现有在校研究生3507人,本科生20034人,专科生3945人,成人学历教育学生18400人,留学生500余人。
人才培养质量稳步提高,得到社会广泛认可,近几年来我校学生在国际、国内各类竞赛中获得大奖近40项,1篇博士论文被评为全国百篇优秀博士论文。
深化教育教学改革,教育教学信息化和教师教育特色逐渐凸显。
加大了教学投入力度,改善了办学条件,优化了教学手段,不断深化教学改革,2005年教育部本科教学工作水平评估获得优秀。
教育教学信息化初具规模,形成了一批基于网络环境的新型教学模式;建成了高效运作的校园网和国内先进的基于信息化与智能化的教学大楼,承建了广东网络图书馆;积极开展信息技术与课堂教学的整合,推进信息技术在教学中广泛的应用。
教师教育特色明显,教学水平不断提高,“十五”期间获国家级优秀教学成果奖5项(一等奖1项、二等奖4项),省部级优秀教学成果奖22项,国家级精品课程4门,省级精品课程13门;编写教育部全国统编中学教材8套,总量全国高校第二;承担全国中学骨干教师和广东中学教师新课程的培训任务。
人才队伍建设力度加大,学科建设进步显著,初步奠定向综合性大学发展的基础。
深化人事制度改革,实施人才强校战略,建立全面的人才培养体系,为人才成长创造了良好环境。
对学科结构进行了初步调整,优化传统学科、培植新兴学科、拓展交叉学科和应用学科,整个学科体系初步呈现出综合性发展势头。
学科建设成效显著,国家重点学科从无到有,现有3个国家重点学科,8个省级重点学科;实现一级学科重大突破,新增一级学科博士学位授权点5个,博士学位授权点由5个增至54个,硕士学位授权点由34个增至122个,博士后流动站由1个增至5个。
科研经费2004年首次超过5000万,“十五”期间获省部级科研成果奖54项,专利成果37件,SCI、EI、ISTP和SSCI收录论文927篇。
体制改革逐步推进,管理规范逐步完善,为现代大学制度建设创造了条件。
推进机关机构改革,理顺了部门之间的关系;进行院系调整,整合了办学资源;改革分配制度,完善激励机制;进一步健全财务制度,规范财经行为;深化后勤社会化改革,建立新型服务体系。
党建与思想政治工作扎实开展,推进了和谐校园建设。
党委理论中心组学习制度化、规范化,党员教育经常化。
通过“保持共产党员先进性教育”,努力发挥党组织的战斗堡垒和先锋模范作用。
积极化解各种矛盾,改善了工作、学习、生活条件。
2001年学校党委被评为“广东省普通高等学校先进党委”,教育科学学院党委被评为“全国先进基层党组织”,2003生命科学学院党委被评为“广东省模范基层党组织”。
经过“十五”的发展,学校各项事业取得较大的成绩,为“十一五”的发展奠定了坚实的基础。
但是,学校在发展过程中尤其是面对新形势仍然存在一些不相适应并迫切需要改革的问题。
规模与质量、效益协调发展的要求不相适应。
学校规模扩大,学生数量大幅度增长,如何保证在数量增长的前提下,质量仍能提高,是必须解决的问题。
规模扩大促使办学成本不断提高,如何在规模扩大的同时保证办学的水平和效益,也需要做出改革。
人才培养模式与社会经济发展的需求不相适应。
作为主要特色的师范教育,还没有完成传统的师范教育模式向现代教师教育模式转型,教师教育的特色和优势还不明显,尚不适应基础教育新课程改革,教学新技术、新手段的发展,以及对研究型教师、教师专业化的需求。
同时,在向教学研究型综合性大学转型过程中,如何克服传统的师范办学模式,构建非师范学科专业的人才培养模式,加强学生对社会需求的适应性,我校的实践效果不明显。
学科结构、科研水平与学校发展定位的要求不相适应。
学校明确提出从传统的师范大学向特色鲜明的教学研究型综合性大学转型。
目前,学校学科结构不尽合理,学科的特色和优势并不明显,学科间交叉渗透不够,适应经济社会发展需要的新兴学科、应用学科、工程技术学科偏少,学科综合优势尚未充分发挥。
在科学研究上,学校重大标志性成果缺乏,一些国家重大科技指标仍未突破,领军型人才不多,有效创新团队仍未形成,承担重大科研项目的能力不强,学术氛围不浓,科研实力有待进一步提高。
管理滞后与学校快速发展的要求不相适应。
学校的快速发展和管理的滞后产生矛盾,快速发展对旧的管理体制提出挑战,对管理的制度、效率以及对资源合理配置的观念和机制都提出新的要求。
国际化程度与学校发展地位不相适应。
国际化是现代大学的发展趋势和要求,学校必须站在更高的层面对待教学、科研和管理等问题,目前学校无论是在留学生规模还是在国际化观念和意识方面都不够,校园的国际化特色较弱。
“十五”计划主要指标执行完成情况
项目
指标
计划目标数
实际数
规
模
全日制在校生(人)
21350
27746
其
中
研究生(人)
2750
3507
本科生(人)
15000
20034
专科生(人)
3600
3945
成人学历教育学生(人)
12800
18400
留学生
1000
260
远程教育在籍学生(人)
60000
24840
经
费
财政性拨款(万元)
18800
40431
学校创收(万元)
15966
50194
社会资助(万元)
300
100
条
件
专
任
教
师
博士比例(%)
20以上
23.77
硕士比例(%)
60以上
68
学缘结构(%)
70以上
71.5
副高以上比重(%)
55
48
45岁以下教授占教授比例(%)
10
40.3
35岁以下副教授占副教授比例(%)
15
16.5
生均校舍建筑面积(m2)
35
41.64
生均教学仪器设备(万元)
1.0以上
1.682
年生均主要教学经费(元)
>1500
380
生均图书资料(册)
>5
83
生均电脑(台)
0.20以上
0.20
效
益
师生比
1:
18左右
1:
17.8
专任教师、科技人员占教职工比例(%)
82
51.6
承担科研项目(项)
600
582
获取科研经费(万元)
6000
5357
校办产业收益(万元)
4100
5876
水
平
国家级重点学科(个)
1—3
3
国家级重点实验室(个)
1—3
0
教育部重点实验室(个)
1
省级重点学科(个)
8—12
8
省级重点实验室(个)
5-6
2
博士点(个)
30个左右
54
硕士点(个)
70个左右
122
科研成果获国家级奖(项)
1
0
科研成果获省部级奖(项)
10
28
教学成果获国家级奖(项)
3
5
教学成果获省部级奖(项)
12
22
注:
以上生均校舍建筑面积不含房改已出售的教工住宅建筑面积。
二、“十一五”学校事业发展目标定位
(一)指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统揽全局,实施“科教兴国”和“人才强国”战略,贯彻“巩固、深化、提高、发展”的八字方针,注重内涵建设,不断提高人才培养质量、科研创新能力和社会服务水平,为广东加快发展、率先发展、协调发展,建设经济强省、文化大省、率先基本实现现代化以及全面建设小康社会、建设创新型国家做出更大的贡献。
(二)战略目标
到2020年前后,将华南师范大学建设成为国内知名、国际上有影响的、特色鲜明、开放式、综合性的高水平教学研究型大学。
1、阶段性目标:
通过15年左右的努力,学校将分三个阶段完成既定目标,最终实现战略目标。
三阶段的建设发展目标如下:
“十一五”目标:
实现办学转型,将华南师范大学建成有特色、开放式、综合性的教学研究型大学。
“十二五”目标:
将华南师范大学建设成国内知名、有特色、开放式、综合性的高水平教学研究型大学。
“十三五”目标:
将华南师范大学建设成国内知名、国际上有影响、特色鲜明、开放式、综合性的高水平教学研究型大学。
2、战略目标内涵
“特色鲜明”:
面向粤港澳的教师教育特色;数字化、信息化教育特色。
“开放式”:
教育开放;社会开放;国际开放。
“综合性”:
专业覆盖面广、布局合理;学科建设相互渗透、交叉融合;人才培养模式综合多样化。
“高水平教学研究型”:
构建科学合理的教育教学运行机制和文化精神,培育宽口径、厚基础、高素质的实践创新型人才和学术研究创新型人才;改革校内科研体制,激励求真务实研究作风和创新精神,在学术研究成果和服务经济社会发展的应用研究成果方面,有关各项指标进入全国高校前50名。
(三)发展思路
坚持以建成有特色、开放式、综合性的教学研究型大学为目标,以内涵发展为主题,以教学、科研为中心,以学科建设与队伍建设为主线,以体制机制创新为动力,以培养高层次的创新人才为根本,围绕办学特色、开放发展、综合性发展、教学研究型大学等四大建设任务,全面实施人才强校、创新人才培养、“十一五”“211”建设、科技创新和社科繁荣、组织与政策保障等五大工程,促进规模、质量、结构、效益协调发展,切实提高学校整体办学实力,进一步提升学校的核心竞争力和可持续的竞争优势。
三、十一五学校建设发展的主要目标任务
(一)办学特色建设任务
牢固树立特色是立校之本的战略观念,坚持特色发展的道路,建设特色鲜明的大学。
1、完善面向粤港澳的教师教育体系,实现教师教育由传统向现代转型,建成华南教师教育基地。
重视面向港澳办学的特色,积极开拓港澳教师教育市场,继续发挥学校在港澳两地教师教育的优势和影响。
实现教师教育体系的转型,探索教师教育的开放体系。
逐步实现本科层次教师的分段式(4+1、4+2模式)培养,即前四年不分师范和非师范,进行统一的专业课程学习,最后以教师教育课程模块进行双专业或教育硕士的教育专业课程学习和教师技能训练。
重点建设现代教师技能训练中心,整合校内各院系的资源,加强对师范生的传统教师技能与现代教师技能的培训,以突出学校的教师教育优势。
2、继续推进教育教学信息化,初步建成数字化校园,提高学校教学、研究和管理的数字化信息化水平和办学效益。
初步建成高水平、实用化、一体化的数字化校园,以网络为基础,利用先进的信息手段和工具,将学校的各个方面,从环境(包括网络、设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)数字化,逐步形成一个数字空间从而使现实校园在时间和空间上获得延伸,在现实校园基础上形成一个虚拟校园。
继续推进“求实工程”建设,争取到2010年有1000门课程进入学校数据中心,供教师和学生使用。
积极探索科学有效的运用现代信息技术进行互动教学的新模式。
加强科研信息化建设。
增强校园网络的对国际重要科学文献的检索功能,为科研活动提供方便快捷的网络服务。
大力推进网上科研信息资源库、科技开发与产业发展资源库,开发科技与产业开发信息系统。
提高现代教育技术的研究和开发能力,使我校成为我省现代教育技术人才培训、软件开发和生产基地,成为现代教育技术示范教育基地。
(二)开放发展的建设任务
继续贯彻开放办学的发展思路,实现教育系统内部的资源共享、教育系统与社会其他子系统的密切联系及学校的国际化。
1、教育开放:
努力实现校内外教育教学资源共享,构建课程、教师、实验室开放化机制。
构建课程开放的机制,建立课程人才库,实施课程挂牌和课程主讲人的招聘制度。
建立教师开放机制,实施真正的教师聘任制,构建专兼结合的师资队伍。
建立实验室开放机制,实现学校内部实验室资源的共享。
2、社会化开放:
坚持教学、研究为社会经济、文化等各方面发展服务,构建教学与研究为经济社会、文化等各方面发展的服务机制,在人才培养、研究开发及校企合作上有较大的突破。
坚持人才培养为社会发展服务的办学理念,构建产学研合作的人才培养模式,培养社会各行业所需要的专业人才,尤其是教育事业和广东省十一大支柱产业所需要的人才。
坚持研究为社会发展服务的办学理念,重视科技开发和应用性研究,促进校企合作,建立华南师范大学科技园,形成学校与社会研究、开发、应用、生产一体化的产学研合作基地。
3、国际化开放:
大力推进国际化,扩大留学生规模,逐步实现一定比例的师资、课程、研究的国际化。
进一步扩大留学生规模,到2010年达到1000人。
树立学校师资国际化理念,实施教师国际化战略,一方面鼓励和派遣教师到国外知名大学留学深造,另一方面主动招聘留学归国人员和外籍专家学者,使有国际教育背景的教师占我校教师的20%。
加强课程的国际化建设,主要途径有:
一是按照国际课程计划编制的理念来编制我校的教学计划;二是大力引进英文原版教材,推进双语教学,达到10%;三是增设更多的外语课程;四是增设国际理解和国际问题课程,促进多元文化的交流。
增进研究的国际化,主要思路包括:
一是鼓励教师参加国际学术会议,在国际学术刊物上发表论文;二是鼓励研究人员申报和参与国际研究项目;三是积极举办有影响的国际学术会议,邀请国外学术专家来学校讲学。
加强国际合作项目的发展,积极引进高层次合作项目,重视与国外知名大学建立人才培养的合作关系。
在海外创办“孔子学院”,大力推进汉语教学和中华文化的传播。
(三)综合性发展的建设任务
以国家及省市中长期发展规划、科技规划与科技指南等相关政策为导向,结合学校建设高水平教学研究型大学的发展要求,找准切入点与结合点,重组学校资源,调整目标、定位、布局、结构。
对学校的院系构架、学科结构、专业布局、课程设置、人才结构、科研基地布局等全面的体系重构与创新,实现学校人才培养、学术研究、社会服务功能的互动和资源的优化整合,增强学校的竞争力与学校对社会经济发展的贡献率。
进行全面的结构战略性调整,奠定结构合理、层次分明、有特色和优势的综合性大学新格局。
推进学科专业结构调整。
继续巩固并加强教育类学科的优势,形成华师品牌;加快发展社科类的经济学、法学等应用类学科的建设;积极优化整合管理类学科、更新社科传统类学科,增强人文社科的辐射能力,为广东构建文化大省、法治社会、和谐广东的目标定位提供坚实的人文保障。
大力促进文理工类学科的交叉;着力发展计算机学科;努力改造理学类传统学科;加快推进工学类学科的建设,提高科技贡献率,为广东经济社会的发展提供有效的技术支撑。
努力建设优势学科和特色学科。
积极推进学科门类间与门类内的交叉与融合,构建优势学科群;打破院系壁垒,构筑一批综合化、研究型、开放式的特色学科;建立若干校级教学与科研公共课程、资源、数据、信息、实验、实践等平台,实现科教互动;建立实践、创新型、复合人才培养模式,实施大类招生培养、双专业双学位、产学研合作等综合培养方式。
十一五期间,在教育学领域、管理学领域、信息领域、生命科学领域、材料领域、资源环境与城镇规划等方面做出特色、形成优势学科群;建设一批文、理、工、农、医、管交叉的学科如:
金融数学与工程、数字传媒技术与艺术、管理科学与工程、光机电一体化智能化仪器等新兴交叉学科,同时争取各学科向医学学科与国防学科的渗透。
力争3-5个学科与专业达到国内领先水平,5—10个学科与专业办出特色,增创华师学科新优势。
初步建立起适应社会主义市场经济发展、符合科技、教育自身发展规律,与经济建设和人才培养密切结合的学校科技工作新体制机制。
力争进入国家知识与技术创新体系,争取一批重大科研项目,取得一批原创性或标志性的新成果、解决一批制约当地经济与社会发展的重大科技问题,造就一批有重大科技成就的杰出科学家,凝聚一批有竞争力的优秀学术团队,形成一批产学研结合的高水平技术创新基地,探索一条科教与科技互动的新路子,让科教联动广东的区域经济、进入广东特色的专业镇、参与国家社会主义新农村的建设、走出校园、走进企业、迈向国际,建立全方位多层次面向国际、面向未来、面向经济社会发展服务的新局面。
力争若干学科领域与研究领域成为在国内有一定影响,在泛珠三角知名的学术中心、研发中心或工程中心,学校科技创新能力、科技地位得到明显的提升。
(四)教学研究型大学的建设任务
1、2010年学校向教学研究型大学转变发展量化主要指标
项目
指标
2005年
2010年
规
模
学生
全日制在校生(标准生、人)
27746
40000
其
中
研究生(人)
3507
8000
本科生(人)
20034
26000
教
师
队
伍
杰
出
人
才
两院院士(含双聘)
4
6
长江学者
0
1
珠江学者
1
3-5
国务院学科评议组成员
3
4-5
国家杰出青年基金获得者
1
2-3
结
构
总量
2000
外聘教师比例(%)
15-20
外籍教师比例(%)
2-5
博士比例(%)
23.77
60
硕士以上比例(%)
68
90
学缘结构(%)
71.5
85
副高以上比例(%)
48
55
水
平
水
平
国家级重点学科(个)
3
5-6
国家级重点实验室(个)
0
1-2
教育部重点实验室(个)
0
2
省级重点学科(个)
8
13-16
省级重点实验室(个)
2
4-5
博士后流动站(个)
5
8-10
一级学科博士学位授权点(个)
2
7-9
二级学科博士学位授权点(个)
29
75—80
一级学科硕士学位授权点(个)
二级学科硕士学位授权点(个)
75
150-175
一级博士点内自主设置专业数(个)
10
专业学位类型(个)
2
3-4
国家级科研成果获奖(项)
0
2
省部级科研成果获奖(项)
28
35
国家级教学成果获奖(项)
5
7
省部级教学成果获奖(项)
22
25
国家级研究项目(项)
省部级研究项目(项)
教师主持和参与省部级以上课题研究比例(%)
60%以上
教师人年平均发表成果(部、篇、项)
1.5以上
T级成果增长率(%)
国家级精品课程(门)
省级精品课程(门)
广东省名牌专业(门)
15
20-25
质
量
本科毕业生人均论文发表量(篇)
0.1篇以上
硕士毕业生人均论文发表量(篇)
1.5篇以上
博士毕业生人均核心刊物论文发表量(篇)
2.5篇以上
全国百篇优秀博士论文(篇)
1篇以上
本科生考取研究生比例(%)
25%以上
学生就业率(%)
90%以上
效
益
专任教师、科技人员占教职工比例(%)
51.6
60
承担科研项目(项)
582
1000
获取科研经费(万元)
5357
10700
校办产业收益(万元)
5876
15千-20千
四、学校十一五目标建设的主要措施和保障
(一)主要措施
1、实施人才强校战略,促进师资转型
坚持依法管理、深化改革、优化结构、总量发展的方针,大力实施“人才强校”战略,以师资队伍建设为中心,以加强新一代学术带头人和学术骨干队伍建设为重点,坚持引进和培养并举,建立开放灵活的教师引进和管理模式以及促进教师资源合理配置和开发利用的有效机制,实施多层次的人才工程,建设一支数量充足、结构合理、素质优良、富有创新精神和充满活力的适应经济社会发展和我校建设高水平教学研究型大学需要的师资队伍。
构建师资培养体系。
以进一步提升教师的教学和研究能力为核心,加大支持力度,按系列、分层次、有步骤地实施教师的教学能力培养计划和学术研究资助计划,促进师资队伍从以教学为主向教学与研究并重转变,并为建设研究型师资队伍奠定坚实的基础。
强化继续教育。
着眼改善教师的知识结构和提升教师的学历层次,实施教师学位提升计划,积极鼓励教师在职攻读博士学位;大力推行以教师业务素质和职业技能为主要内容的岗位培训和继续教育制度;进一步加强各类人才接收终身教育和继续教育的规划和协调,制定各类人才接收继续教育的监管办法,激发各类人才参加继续教育的积极性,提高继续教育的成效。
进一步完善吸引人才的政策措施。
不断创新吸引人才的方式,加大人才引进的投入。
制定和实施“百名高层次创新性人才引进计划”,引进一批能带领学术团队进行重要科研攻关、能推进学科不断发展的优秀中青年学术带头人、杰出的高层次人才。
制定和实施“创新团队引进计划”,加强学术团队的整体引进,带动学科建设快速发展。
制定和实施“百名海外学者引进计划”,吸引一批海外的高级人才到我校工作或进行各种形式的合作交流,提高我校教师队伍的国际化水平。
加快推行教师职务聘任制的步伐。
改革现行用人制度,深化职称评聘制度改革,实行任职资格水平分类评定和职务岗位分级聘任相结合。
按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则,全面推行聘用制度。
根据学科建设和教学、科研任务的需要,科学合理地设置教学、科研、管理等各级各类岗位,尤其是要重点做好高级岗位的设置工作。
充分利用教师职务聘任这一政策杠杆,实现教师资源的合理配置,全面加强教学、科研和学科建设,促进学校办学水平和效益的不断提高。
强化教师考核制度。
探索建立科学的教师考核办法和指标体
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