校长的职责汇编.docx
- 文档编号:15059805
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:45.96KB
校长的职责汇编.docx
《校长的职责汇编.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校长的职责汇编.docx(48页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
校长的职责汇编
校长的职责
1全面贯彻执行国家的教育方针、政策、,实现德智体全面发展的教育目的,坚持社会主义的办学方向。
办学指导思想的深化和管理
2执行党的知识分子政策和干部政策,充分发扬民主。
搞好教职工队伍建设,依靠教职工办学。
3主持学校全面工作,对德智体美劳个方面教育,对教育、教学、科研、图书资料、等方面工作实施全面管理,提高教育教学质量。
4发挥党的政治核心地位和教职工代表大会民主监督作用,正确地实施校长负责制。
5发挥学校教育的主导作用,与社会教育和家庭教育紧密配合,建立良好的育人环境。
教育方针
全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
校园文化的含义
校园文化是在学校这个特殊的组织里以学校组织成员为文化主体,通过组织内部的教学、科研、生产、生活、和文化实践活动所创造出来的文化财富总和。
其中包括学校的校史传统、作风习惯、道德规范、行为方式等,在此基础上进行组合、加工、编码、改造而形成的一种整体文化模式,它表现着学校的综合个性。
内容有:
物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。
功能有:
智育功能、德育功能(1导向性。
某种校园文化其特有文化理想、文化主体、文化行为、文化环境形成的文化氛围;2规范性)、美育功能。
表现特点有:
教育性、连续性、系统性、有效性。
校长的素质
1政治素质(坚定政治信念。
热爱教育事业、热爱学生,积极为社会主义教育事业作出贡献)2业务素质(A有相应的学历、文化水平、专业知识,出众的教学能力;B有一定理论水平;C有科学的管理才能。
管理才能:
组织能力、工作作风、工作方法、领导艺术)3思想素质,(严于律己、宽以待人、实事求是、勇于创新。
)4身体素质。
校长自我管理的内容:
1认识校长的地位;2提高具备自己的素质;3履行校长的职责;4讲究领导艺术;5重视进修提高;6建立校长的威信。
校长自我管理方法
1内省法、内心反省;2格言鞭策法;3行为规范法;实践锻炼法。
校长不是“官”、“匠”、“神”、“商”。
校长的领导艺术:
1多谋善断;2知人善任(量才使用、用其所长、人尽其才);3善于团结干部(原则办事、互通声气、处理矛盾);4善于运筹时间;5用权艺术;6组织会议艺术;7人际交往和公关艺术。
校长威信的意义
1决定畅通无阻;2倡议和号召得到多人响应;3校内人际关系融洽;4调动积极性、稳定队伍、培养校风作用巨大。
怎样树立校长威信?
1以身作则,业务本领过硬;2德才兼备,很好发挥职能;3多谋善断,知人善任,言行一致;4一身正气、两袖清风、作风民主;5成绩卓然、胸怀坦然、实事求是。
如何建立和巩固威信?
1不是上级授予的;2不是自封的;3不是四面讨好、八面玲珑取得的;4,要树立集体威信,不只树个人威信;5不能滥用职权;6树立难,散失易。
浅谈教师培养
1深刻认识培养提高教师的意义;2明确培养教师的内容和原则;(内容不能仅限业务,要有师德、学科、学业、思想等。
培训原则:
A贯彻“三为主”原则,在职为主、业余为主、自学为主;B从实际出发,不同对象不同要求,辅导与自学结合;C围绕教学服务教学。
3拓宽思路,通过多种形式多种渠道培养教师。
(1以老带新以新促老;2抓好教学研究活动;3邀请专家作学术报告;4鼓励自学,参加学科专业学术研究;5送出去,请进来,自培与外培结合;6参加电大和函授学习;7合理安排课程,在教学中提高。
)
A在职学习和参加培训结合;B组织培养和实践锻炼结合;C传帮带和自我修炼结合。
如何促进教师专业发展?
1、为教师提供健康向上的工作环境;(学习型组织、人际关系氛围、校园文化)2为教师搭设自我发展的空间;3尽量提供教师专业发展的条件。
如何争对教师工作?
1尊重教师劳动,为其创造好条件;2信任教师,依靠教师办学;3谈心交朋友,切忌公开批评;4应做到“五不”即:
不定硬指标,不定教育手段和教法,不单纯以成绩衡量业绩,不要求坐班制,不开展“劳动竞赛”。
5、激励表扬。
5合理安排使用;6满足正当要求;7实行责任制、考核制、聘用制。
优秀校长的评价标准:
一般标准:
政治素质、思想素质、业务素质、组织管理能力、工作作风、身体素质。
优秀校长1应该有科学的办学思想2有卓有成效的办学实践。
如何做创新型校长:
1必须树立公关意识。
(学会自我宣传,学会主动沟通,学会收集信息;)2必须注重领导艺术。
(用人艺术、处事艺术、多谋善断、知人善任、善于团结干部、善于运筹时间);3是超现状、能出特色的工程师。
(独特的办学思想、管理风格、人格魅力)
校长的办学思想
校长的角色是学校的领导者、管理者、组织者。
校长在办学过程中的指导思想就是办学思想,它是校长在办学过程中逐渐形成的思想体系,它涉及了校长的政治、经济、哲学、教育等思想,它反映了校长对教育现象、教育规律、教育问题的看法和认识。
努力成为专家型校长:
1努力形成自己独特的办学思想(对教育功能的理解;对教育规律的准确把握;不懈教育实践;2要有专业智慧,把学习和实践作为主要途径。
领导艺术:
领导者从事领导活动中,凭借自己的领导条件、科学知识、实践经验创造性地运用原则和方法,有效完成任务的才能和技巧。
她是领导者知识、才能、气质和经验的综合体现。
是在领导活动中科学性和技巧性的完美统一。
校长处理人际关系的原则:
1目标导向原则(目标共识);2公正公平原则;3信息沟通原则;4信息沟通原则;5心理平衡原则。
明断与模糊结合的原则。
新时期的校长从五个方面培养和提升素质:
1更新观念;2构建职能(职能:
运用知识的能力);3修炼心理;4提升技能(A人际,正确处理人际关系;B技术,过硬业务能力C思维,捕捉-分析-总结D创新);5磨砺品格。
校长用人的原则:
1注重实效的原则;2扬长避短,任人唯贤的原则;3用人不疑敢于放权的原则;4优势互补发挥合力的原则;5转换交流增加活力的原则。
学校与社区联系:
1完善勤工俭学和劳动制度;2定期召开家长会,有目的的家访;3开展社会调查和实践活动;4参观访问5社区教育。
校园安全事故的定义:
指在学校发生的学生、教工、设施、设备的事故以及盗窃、火灾等灾害、,和在教育活动中发生的师生伤害、疾病、死亡事故的总称。
校园伤害事故的特征:
1大多属于疏忽、渎职、过失而造成的,很少是故意的;2大多数受害者为未满18岁的未成年人;3事故处理涉及到家长、教师、学校、教育行政部门等多方的利益;4当代独生子女居多,给家长和学校造成的心理打击和压力很大;5现在高额的经济赔偿使责任方不堪承受。
校园伤害的种类:
1校园建筑设施设备伤害;2学校安全管理制度缺陷;3教师的素质和安全意识的缺乏;4学生的安全教育缺乏;
校园事故的诱因?
学校方面:
1教学设施老化、设置不当;2制度不严,管理不善;3玩忽职守,责任心不强;4体罚或变相体罚;5安全保护措施不力;6学校创收组织不当。
学生方面:
1互相打闹,活动不当;2特殊体质或疾病;3心理承受力低。
学校人身伤害的总体防范:
1校舍的管理与维修;2学校危险隐患的消除(健全制度、落实责任、经费保障);3落实“四大”原则,预防谷中灾害;(四原则:
统一领导,分级管理原则;目标管理原则;谁管谁负责原则;谁在岗谁负责原则。
四落实:
组织落实、制度落实、措施落实、责任落实)4加强卫生、饮食安全管理;5强化对疾病和疫情的预防和管理;6集体活动的管理。
学校突发事故的处理:
1处理原则:
A保持镇静,沉着应付;B孩子优先,学生优先;C就地抢救;D立即报警,紧急救援;E维持秩序,迅速疏散。
歹徒劫持、紧急措施:
1报警、报告教育局等上级部门;2召开部分教师紧急会议,安排部署;3与警联合,有秩序转移学生;4抢救人质,心理疏导,交换人质;5获救成功后召开媒体会;6做好学生、家长心里疏导工作。
学校管理原则:
1方向性原则;2系统性原则;3民主性原则;4规范性原则;5有效性原则6责任制原则7科学性原则
新课程学校管理五种意识:
人本管理意识、全面质量意识、科研先导意识、校园文化意识、终身学习意识。
当校长后怎样工作?
1调动教师积极性、构建良好工作和育人环境;2建立健全有效组织机构、分层管理、权责分明、抓好常规管理;3加大教师培养培训力度;4做好新课改工作,以改革求生存、求发展;5民主治校,加强业务学习,营造团结协作、和谐向上的学校。
推进素质教育解决的问题?
1减轻学生过重的课业负担;2全面提高学校教育教学质量;3加强教师队伍建设,提高教师整体素质。
落实科学发展观坚持六个原则:
1必须保持经济平稳较快发展;
2必须加快转变经济增长方式;
3必须提高自主创新能力;
4必须促进城乡区域协调发展;
5必须加强和谐社会建设;
6必须不断深化改革开放。
学校管理的规律(环节):
制定计划、组织执行、督促检查、总结提高。
学校工作基本规律:
教学为主、全面发展、依靠教师。
校长管理的观念:
1要树立全面发展观念;2要树立超前发展观念;3要有既竞争又合作的观念。
教师考核内容:
政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩。
现代管理应注意:
1制度管理和人本管理结合;2弹性管理和刚性管理结合;3以激发教师积极性和创造性为主;4以多样化评价和动态评价为主;5以激励鼓励为主。
组织会议原则:
准备充分、务本求实、厉行简约、发扬民主。
一、教育学知识复习题
l、什么是教育?
答:
教育是一种培养人的社会实践活动,是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点?
答:
(l)教育活动的目的性;
(2)教育活动的实践性;(3)教育活动的双边性;(4)教育活动的三要素;(5)教育活动的多功能。
3、什么是教育学?
答:
教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。
4.教师为什么要学习教育学?
答:
因为:
(1)学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命,这是产生学习必要性认识的前提。
(2)为了探索学生的奥秘,掌握教育的科学和艺术。
(3)学习教育学具有特殊功能(理解热爱教师职业、认识教育规律,提高教育效果,进行教育改革,都有重要作用)
5、教育的两条基本规律是什么?
答:
一是教育与社会发展相互影响相互制约;一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6.素质教育
素质教育,概而言者,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7.怎样理解义务教育的含义?
答:
义务教育是指国家用法律形式予以规定,要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8.怎样理解教育与学生身心发展的关系?
答:
教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展,学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9.怎样理解教书和育人的关系?
答:
(1)教书是教师工作的形式
(2)教书是教师活动的外部表现。
(3)育人才是教师活动的本质。
(4)通过教书,既传授知识技能,又进行思想教育,还发展学生的各种心理品质。
10.怎样理解教师劳动的性质?
答:
教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面?
答:
(l)思想,政治、道德和心理素质及其修养;
(2)文化素质及其修养;
(3)教育能力及其修养;
(4)小学教师的教学艺术——教育机智。
12.我国社会主义学校师生关系的内容是什么?
答:
(l)民主平等;
(2)爱生尊师;
(3)心理相容;
(4)教学相长。
13、我国社会主义的教育方针是什么?
答:
我国社会主义的教育方针是:
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
14.什么是课程?
答:
课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排,它包括教学科目(简称学科)和学校有目的、有计划组织的课外活动。
15、为什么说教师在教学过程中能够起主导作用?
.
答:
教师能在教学中起主导作用。
这是因为第一:
教师受党和国家的委托教育学生,对党和国家规定的教育目的、培养目标、课程计划、教学大纲和教科书有比较深刻的理解,能够把握教学的正确方面;第二:
教师在所教学科的专业知识方面,总是比学生知之在先,知之较深,能够引导学生认识教学大纲规定的内容;第三:
教师受过专门的教育训练,懂得教育科学和教育艺术,能够采用较好的教学方法引导学生学习。
16、教学过程一般可分为哪些阶段?
答:
教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。
17、教学中怎样运用启发性原则?
答:
(l)首先,教师应树立正确的学生观,即承认学生是学习认识活动的主体,在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人;
(2)老教师要充分调动学生的学习积极主动性;
(3)贯彻启发性原则,要在弓!
导学生理解教材,掌握规律的关键环节,让每个学生都有解疑的机会,都有解疑的思考过程;
(4)贯彻启发性原则,教师应该帮助学生学会思考,让学生有解疑的能力。
18、教师上课前为什么要备课?
答:
备课对于教师具三点重要意义:
(l)备好课是上好课的先决条件,
(2)备课的过程,同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程;(3)备课的过程,同时也是教师积累,总结教学经验和提高教学能力的过程。
19、上好一堂课的基本要求是什么?
(怎样上好一堂课)
答:
(l)教学目标全面、适度、明确、具体可测;
(2)教学效果好;
(3)教师对教材的讲解正确,保证教学的科学性和思想性;
(4)教师对教材的组织,层次清楚,重点突出;
(5)教学过程设计得好;
(6)教学方法多样,有实效;
(7)时间分配合理,课堂效率高。
20.教师怎样处理课堂上的突发事件?
答。
处理课堂上发生冲突的基本原则,应该是“冷处理”。
尽量缓和矛盾,把问题暂时放在一边,推迟到课下再去解决。
尽量安定全班学生的情绪,把大家的注意力巧妙地转移到教学认识活动上来。
21、什么是思想品德教育?
答:
思想品德教育又称德育。
它的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育几个方面。
22.怎样理解思想品德教育的任务?
答:
根据国家有关学校德育任务规定的精神,依照德育的内涵来划分,学生思想品德教育的总任务,可以划分以下四个方面:
(l)为培养学生具有正确的政治方面奠定基础;
(2)为形成学生科学的人生观,世界观奠定基础;
(3)培养学生良好的道德认识和行为习惯;
(4)培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。
23、思想品德教育过程中怎样促使学生知,情、意、行统一发展?
答:
1、从品德形成的心理过程来看,各因素之间是有机联系和活动顺序的,一般是从提高认识开始,沿着道德情感,道德意志,道德行为的顺序发展,但在实际形成过程电也不尽然。
2.根据不同的客观条件和学生的年龄特点,德育过程有时从提高道德认识开始.有时也从培养道德情感开始,有时也从锻炼意志开始,更有的先从训练行为开始。
24、课外活动的意义是什么?
答:
(1)课外活动是实现学生全面发展目标必不可少的途径之一;
(2)课外活动对于发展学生的个性特长有特殊重要作用。
25.班主任工作的意义是什么?
答:
(l)班主任是班级的组织者,教育管理者,是学生健康成长的引路人;
(2)班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量;
(3)班主任是班级的各方面教育力量的组织者。
26、班主任怎样组织培养良好班集体?
答:
(l)提出集体奋斗目标;
(2)选拔和培养班干部;
(3)创造班内良好的人际交往的环境;
(4)形成班集体的正确舆论和良好的班风;
(5)开展经常性的班级教育活动;
(6)组织主题班会。
27.班主任如何协调各方面的教育影响?
答:
(l)加强与任课教师的团结合作;
(2)充分发挥班委会组织的作用;
(3)做好家长工作,争取家长的支持和配合。
28、学校与家庭联系的形式?
答:
(l)学校通过班主任,教师进行家访;
(2)接待家长来校,定期举行家长会、报告会、座谈会;
(3)举办家长学校,建立家长委员会。
29.学校管理的基本环节有哪些?
答:
学校管理的基本环节有计划、实施、检查、总结。
30、教育研究的常用方法有哪些?
答:
(l)教育观察法;
(2)教育调查法;
(3)教育实验法;
(4)教育经验总结法;
(5)个案法。
二、心理学知识复习题
1、科学心理学诞生的标志是什么?
答:
1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。
2.什么是心理现象,它可以分为哪两类?
答:
心理现象是一种精神现象,是人脑对客观现实的主观反映。
心理学通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类。
3、人脑最基本的活动方式是什么,心理活动的生理基础又是什么?
答:
人脑最基本的活动方式是反射,心理活动的生理基础是条件反射。
4、请谈谈你对心理的基本认识。
答:
心理是人脑对客观现实的主观反映,对此可作如下认识:
(l)心理具有物质基础——人脑
脑是心理的器官,是心理活动的物质基础;它的活动产生并制约着人的心理活动。
(2)心理具有客观源泉
心理是人脑的机能,但人脑并不会自发地产生心理。
只有当客观现实作用于人脑时,人脑才能形成对外界的映象,产生心理。
(3)心理具有主观能动性
这是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
(4)心理具有发展过程
在人的一生中,心理是在不断发展的,对于中小学生来说他们心理发展的趋势是上升的。
5.研究学生心理常用的方法有哪些?
答:
主要有观察法、调查法和实验法。
6.什么是注意,我们应当怎样判断学生是否集中注意?
答:
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
判断学生是否集中注意,教师可以从观察学生的外部表现来考察。
因为人在集中注意于某个对象时,常常伴随有特定的生理变化和外部表现,最显著的有适应性运动,无关运动的停止和呼吸运动的变化。
但要真正了解学生注意的实情,还需审慎,全面地根据学生的一贯表现进行综合分析。
7.我们应当怎样运用注意的规律组织教学?
参考答案:
(1)正确利用无意注意的规律组织教学。
①凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性。
②尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。
(2)正确利用有意注意的规律组织教学。
①提高学生活动的目的性。
②激发学生的学习动机。
③训练学生良好的注意习惯。
(3)运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的学习活动中,快乐地学习。
8.有些教师在教形近字的时候,相同的部分用白色粉笔写,而对于不同部分用红色粉笔写,这样做有什么好处,符合什么规律?
答:
这样做的好处是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。
这样做符合两个规律:
①符合知觉选择性规律:
知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。
②符合感觉的对比规律:
红白形成鲜明对比,使学生容易区别形近率。
9.错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的知觉,因此在我们的生活和教学实践中一定要避免此类现象的发生,这种说法对吗?
答:
这种说法不对。
错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的知觉,但在我们的生活和教学实践中有时有着消极意义,而有时也有着积极意义。
当错觉存在消极意义的时候,我们需要加以避免,当错觉存在积极意义的时候,又可以被我们加以利用。
同时,有些错觉是很难避免的。
因此说,一定要避免错觉现象的发生,这种说法是不对的。
10.什么是观察,发展观察力有何意义?
答、观察是有目的,有计划的知觉过程,是人从以现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。
发展观察力的意义主要体现在如下几个方面:
(1)观察力是科学研究,创造发明的基础;
(2)观察力是教师必备的心理品质;
(3)观察力是学生智力发展的重要条件。
11、如何培养学生的观察力?
答题要点:
(l)要使学生明确观察的目的任务;
(2)要使学生具有相应的知识准备;
(3)指导学生观察的方法,培养观察的技能:
①加强观察方向的引导;
②要引导学生充分利用感官,勤于思考;
③观察时要细致耐心,学会运用比较;
④要重视观察结果的处理和运用。
12.什么是记忆,它是一瞬间的活动吗?
答:
记忆是人脑对经历过的事物的反映。
记忆不是一瞬间的活动,它是一个从记到忆的过程,包括三个基本环节:
识记、保持、回忆。
13、记忆可以分为哪些种类?
答:
有两种分类标准:
(l)根据记忆的内容不同可把记忆分为四种:
形象记忆,情绪记忆,运动记忆,语词一逻辑记忆。
(2)根据记忆保持的时间长短不同可把记忆分为三种:
瞬时记忆,短时间记忆,长时记忆。
14.什么是遗忘;它有什么规律,此规律给我们以什么启示?
答:
遗忘是指对识记过的东西不能回忆或者是错误的回忆。
遗忘的规律是“先快后慢”。
遗忘规律给我们的启示是学过的东西要及时复习巩固。
15、有人说:
“学生年龄越小,越善于机械识记”,这句话对吗?
答:
此话不对。
年龄较小的学生在进行识记时主要依靠的是机械识记,其原因是他们年龄小,知识经验比较贫乏,对很多东西不能真正理解。
实际上不管是机械识记,还是意义识记,都是随着儿童年龄增长其效果越好。
16、教学生字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别‘买卖”两个字时说:
“多了就卖,少了就买”。
学生很快记住了这两个字。
还有的学生把干燥写成干躁,把急躁写成急燥,老师就教学生记住:
“干燥防失火,急躁必跺足。
”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据?
答:
这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们:
凡有意义的材料,必须让儿童学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对于无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,以保证记忆效果。
简言之,老师应教学生进行意义识记。
17、应如何合理地组织复习?
答题要点:
(1)复习要及时;
(2)复习的方式要多样化;
(3)复习份量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡“过度学习”
(4)复习时要对学过的知识进一步加工,使之条理化、系统化,形成知识网络。
18.什么是想象,想象有什么作用?
答;想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
想象的作用主要体现为以下几点:
(1)想象是人类实践活动的必要条件;
(2)教师的教学活动离不开想象;
(3)学生的学习活动离不开想象。
19.什么是思维,从个体发展来看思维可分为哪几种?
答;思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。
以个体发展来看思维可分为三种:
动作思维,形象思维,抽象思维。
20、学生解题的过程,主要包括哪些环节?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校长 职责 汇编