六年级音乐上册第二单元《天堂》教案新人教版.docx
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六年级音乐上册第二单元《天堂》教案新人教版
天堂
教学内容:
1、欣赏《天堂》
2、了解蒙古族长调及短调的特点
3、复习《小黄鹂鸟》并学习它的第二声部
教学目标:
1、通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。
2、学生能够用优美的声音演唱《小黄鹂鸟》的第一声部,在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。
3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲,让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点,同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。
教学重点:
欣赏《天堂》,感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。
教学难点:
用和谐统一的声音唱好两个声部
教学准备:
电子琴.多媒体.旋律线
教学过程:
一、 欣赏《天堂》
1、聆听引子——认识马头琴
师:
听一听这是由什么乐器演奏的?
生:
马头琴(出示马头琴画面)
师:
你知道它是哪个民族的演奏乐器吗?
生:
蒙古
师:
它是蒙古族人民最喜欢的乐器,几乎家家都有,它的音色圆润,纯美不仅人们爱听,就连骆驼听到都不肯走开。
师:
那它为什么叫马头琴呢?
生:
因为它的琴头是一个马头的形状(出示马头琴的琴头)
师:
其实,关于马头琴起源还有一个美丽的传说,大家可以上网去查找一下。
师:
你知道如何演奏马头琴吗?
生:
不知道
师:
大家看一看(出示演奏马头琴的姿势),其实它与一样乐器的演奏姿势很像,你知道是什么吗?
生:
二胡
师:
既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器,那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。
现在请你们闭上眼睛,听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面?
2、听引子——展开想象
生:
听音乐
师:
说一说你的眼前出现了什么画面?
生:
略
师:
有这样一位演唱者,他怀着对家乡的热爱,创作了一首豪迈粗犷,却又深入人心的歌曲,他用两个字概括了自己美丽的家乡,那就是《天堂》,咱们一起来听一听,他是谁
3、初听歌曲
师:
这位演唱者是谁?
生:
腾格尔
师:
这是一位蒙古族的歌手,他创作了许多好听的歌曲。
你觉得他的演唱打动你了吗?
为什么?
生:
略
师:
正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱,对生命的诚恳,那都是原于我蒙古人的天性”
师:
你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情
他在唱“蓝蓝的天空,清清的湖水……”时什么样,唱“我爱你,我的家……”时什么样?
生:
前面很想念,后面很激动
师:
他的演唱不但强劲粗犷,而且还细致辞入微,给我们带来如临其境的感觉,让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中
师:
现在咱们也来唱一唱这首《天堂》,感受一下它的情绪
4、复听歌曲——感受情绪
师:
说一说它的情绪
生:
前面很优美,后面很激昂
师:
现在给歌曲分段的话哪儿是第一段?
哪儿是第二段?
生:
分段
师:
板书 第一段用A来表示你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线
第二段用B来表示你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线
生:
边唱边随教师画旋律线
师:
出示两条带有字线谱的旋律线让学生选择适合哪一段?
生:
选择
师:
粘贴到黑板上然后引导学生一起画旋律唱谱,对比两条旋律的线条及情绪
5、复听歌曲——(出示视频)
师:
让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原,共同感受天堂的美好。
生:
起立,一起唱
小结:
腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲《天堂》。
蒙古人有三宝,你们知道指的是什么吗?
一是辽阔的(草原)二是奔驰的(骏马)三就是这醉人的蒙古长调。
刚刚咱们一同感受到了它的魅力,那么长调到底有哪些特点呢?
咱们一起来看一看
二、了解长调与短调
师:
(出示长调解释)
生:
师:
《天堂》这首歌就充分体现了长调的特点。
师:
那么除了长调之外,还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置,你知道是什么吗?
生:
短调
师:
那么长调与短调到底存在着什么差别呢?
请大家来读一下(出示短调解释)
生:
齐读
师:
咱们有没有学过短调歌曲?
生:
《银杯》《小黄鹂鸟》
师:
那大家来唱一唱这首《小黄鹂鸟》
三、学习《小黄鹂鸟》第二声部
1、复习歌曲
2、学习第二声部
师:
同学们唱得很准,但是形式上有一些单一,只是齐唱。
咱们一起来听一听蒙古的孩子们是怎样来演唱这首歌曲的,他们除了有齐唱之外还加入了什么形式来演唱?
3、听范唱
生:
还有轮唱
师:
有轮唱就要有先唱与后唱,咱们称先唱为一声部后唱为二声部,大家再来听一听,一声部的旋律与齐唱部分的旋律是什么关系
4、再听范唱
生:
旋律是一样的
师:
你们听得很仔细,那咱们再来听一听,二声部与一声部的旋律有没有哪几句是一样的?
5、听教师范唱
生:
找出与一声部一样的乐句
6、学唱第二声部
师:
弹奏旋律 生:
小声跟唱
师:
指导学生唱准每一句 生:
完整演唱第二声部
7、随范唱演唱
师:
咱们一起来听范唱,来演唱轮虽部分的第二声部
生:
听范唱并演唱第二声部
8、完整演唱两个声部
师:
我觉得现在咱们可以随琴完整的演唱了 生:
完整演唱两个声部
师:
指导学生在唱两声部歌曲时声时要统一、有层次
生:
再完整演唱
三、总结:
蒙古族可以说是音乐的民族,千里草原可称为是民歌的海洋,在每一个蒙古包里,每一个蒙古同胞的口耳之间,都永远飘荡着这天籁之音。
这节课我们只是初步的接触到了蒙古民歌中的长调与短调,希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、更好的音乐。
齐读
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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