五年下教案不许删.docx
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五年下教案不许删.docx
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五年下教案不许删
课时教学计划
五度年第节
课题
长方体
(一)长方体的认识
课型
新授
课时分配
1
教材
分析
这部分内容的学习,是在学生只管地认识了长方体、正方体的基础上进行教学的,对今后进一步学习立体几何知识以及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
教学
目标
1.通过观察了解长方体、正方体各部分名称及特征。
2.经历操作和归纳过程,解决实际问题。
3.增强学生学习数学的兴趣和自信心。
教学
重点
掌握长方体、正方体的特征
教学
难点
概况出长方体、正方体的特征
教学
准备
纸牌、牙膏盒等
教
学
过
程
一、复习导入
同学们,今天老师给大家带来了一组情境图,请同
学辨认一下哪些物体是长方体或正方体?
长方体和正
方体都有哪些特征呢?
这节课我们要共同去探索。
二、制定目标
1.掌握长方体、正方体的特征
2.概况出长方体、正方体的特征
三、合作学习
小组按照自学提纲讨论
1.从面、棱、定点三个角度来研究长方体有哪些特点?
正方体有哪些特点?
2.将长方体放在桌面上,从不同角度观察,你最多能
看到几个面?
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评
个人设计
教
学
过
程
五、达标反馈
1.选一个长方体实物量一量,它的长是(),宽是(),
高是(),再测量一个正方体实物,它的棱长是()。
2.书中12页2、3题
3.制作一个长、宽、高分别是30cm、20cm、20cm的长方体灯笼框架,再算一算至少需要多少厘米长的木条?
六、学教反思
今天这节课你有哪些收获?
七、拓展延伸
把一个长、宽、高分别是16cm、11cm、7cm的长方体平均锯成两块小长方体。
1.每块小长方体都有()个面,()条棱,()个定点。
2.面积最多增加多少平方厘米?
个人设计
板
书
设
计
长方体的认识
顶点面棱
长方体:
8个6个12条对面相等
正方体:
8个6个12条6面都相等
12条棱长度相等
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
展开与折叠
课型
新授
课时分配
1
教材
分析
认识长方体与正方体的展开图,是促进学生空间观念发展的一项重要
内容,教材设计了两个实践活动,引导学生直观认识长方体和正方体的展开图。
教学
目标
1.通过手动操作,知道长方体、正方体的展开图
2.经历和体验立体图形与平面图形的转化过程,发展空间观念。
3.激发学生对探索知识的强烈愿望和对数学学习的兴趣。
教学
重点
能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体
教学
难点
发展学生的空间观念
教学
准备
正方体与长方体教具、各种展开图
教
学
过
程
一、课堂导入
一个正方体盒子,请看老师沿着棱剪开,得到一个
六面互相连接的平面图形,我们把它叫做正方体的展开
图,你想认识更多的正方体的展开图吗?
这节课我们
共同去探索正方体的展开和折叠
二、制定目标
延用正方体面的特点,制定本节目标
三、合作学习
小组按照自学提纲讨论
1.观察黑板上的展开图,说一说为什么同一正方体剪
出的展开图形状会不同?
2.这些展开图有什么相同之处?
四、展开交流
学生汇报讨论结果,各小组补充教师评价。
个人设计
教
学
过
程
五、达标反馈
1.下面哪些图形沿虚线折叠后刚好围成正方体?
书中15页2题
2.请说出与1号、2号、3号面相对的各是几个面,并
与同学进行交流。
先想一想,再利用附页2中的图2试一试。
六、学教反思
今天这节课你有哪些收获?
个人设计
板
书
设
计
板书
展开与折叠
面体对应
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
长方体的表面积
课型
新授
课时分配
1
教材
分析
教材呈现了一个长方体及其展开图,引导学生分析长方体与其展开
图各部分的对应关系,为学生理解长方体表面积的含义与探索长方体
表面积的方法提供了基础
教学
目标
1自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法
2.培养学生自主探索、合作交流的能力
3.培养学生积极自主探索、互助学习的精神
教学
重点
理解并掌握长方体表面积的计算方法及含义
教学
难点
根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽
教学
准备
长方体和正方体学具
教
学
过
程
一、课堂导入
我们手中都有长方体或正方体的盒子,但都不相同,如果把它们都包上一层红色的彩纸?
它们的颜色就相同了,那么,需要多大的纸呢?
二、制定目标
1.感知长方体、正方体的展开图
2.探索求表面积的方法
三、合作学习
小组按照自学提纲讨论
1.自主探索、合作交流长方体表面积的计算方法
2.如何正确计算长方体的表面积
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评
五、达标反馈
个人设计
教
学
过
程
1、求下列图形的表面积。
(书17页3题)
2、用木板做一个长方体书箱,要使这个书箱的长、宽、高分别是5分米、4分米、3分米。
做这样一个书箱,至少需木板多少平方分米?
3做一个长方体铁皮盒,长21厘米、宽和高都是13厘米,做这个铁盒至少要用多少铁皮?
(用多种方法计算)
六、学教反思
今天这节课你有哪些收获?
七、拓展延伸
小兰的房间长3.5米,宽3米,高3米。
除去门窗4.5平方米,房间的墙壁和房顶都贴上墙纸,这个房间至少需要多大面积的墙纸?
个人设计
板
书
设
计
长方体的表面积
长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2
(10×4+10×8+8×4)×2
正方体的表面积=边长×边长×6
7×7×6
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
露在外面的面
课型
新授
课时分配
1
教材
分析
教材首先呈现了1个纸箱堆放在墙角的情境,让学生观察有几个面露在外面,接着又呈现了4个纸箱堆放墙角的情境,让学生观察有几个面露
在外面,并引导学生有序地观察。
教学
目标
1.在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决有关求表面积的问题。
发展空间观念。
2.经历探索规律的过程,激发学生主动探索的欲望。
教学
重点
解决有关求表面积的问题
教学
难点
解决生活中一些简单的问题。
教学
准备
各种纸盒。
教
学
过
程
一、课堂导入
师:
今天笑笑遇到了一个难题。
出示挂图。
引导学生提问。
出示纸盒:
1.先摆放一个纸盒。
2.再摆放四个纸盒。
注意引导学生有序观察
提问:
如何计算露在外面的面的面积?
3.你还能怎样观察?
4.注意引导学生观察实物。
二、制定目标
1.探索求露在外面的面的方法
2.解决有关物体表面积的问题
个人设计
教
学
过
程
三、合作学习
小组按照自学提纲讨论
1.用什么方法来探索露在外面的面
2.研究小正方体堆放的规律。
四、展示交流
学生汇报讨论结果,各小组补充,教师评价。
五、达标反馈
1、.由5个小正方体叠成的物体形状,从不同方位看,结果如何?
2、把三个棱长都是1厘米的正方体粘成一个长方体,长方体的表面积是多少?
3、把四个棱长都是5厘米的正方体粘成一个长方体,有几种不同的粘法?
表面积是多少?
六、学教反思、
今天这节课你有哪些收获?
七、拓展延伸
将小正方体按(书19页)下图方式进行摆放。
随着小正方体个数的增加,露在外面的面数变化有什么规律?
个人设计
板
书
设
计
露在外面的面积
统计:
露在外面的面有个
挂图
每个面的面积
总面积
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
练习二
课型
练习
课时分配
1
教材
分析
本部分内容主要针对前几课所学长方体、正方体表面积知识进行练习。
教学
目标
1、巩固复习对长方体,正方体的认识,通过动手操作,提高学生运用知识能力,发展空间观念。
2、综合运用有关求物体表面积的问题,发展学生主动探索的欲望。
教学
重点
运用相关知识解决实际问题
教学
难点
发展学生空间想象力
教学
准备
长方体、正方体小盒
教
学
过
程
一、课堂导入
这节课我们要对本单元知识进行巩固练习
二、制定目标
1、能正确熟练计算长方体、正方体的表面积。
2、能数出露在外面的面的个数。
3、能正确标出展开图上相对的面。
三、合作学习
小组按照自学提纲讨论
1、计算长方体、正方体表面积的计算方法
2、如何计算露在外面的面的面积
四、展示交流
学生汇报讨论结果,各小组补充,教师评价。
五、达标反馈
1、装备一个长方体纸盒,指出面积相等的面和长度相
个人设计
教
学
过
程
等的棱,量一量它的长、宽、高各是多少,并计算它的表面积。
2、做一个无盖的棱长为6分米的正方体铁盒,至少需要多大面积的铁皮?
3、将一个长50厘米、宽40厘米、高35厘米的工具箱表面涂上油漆,需要涂漆的面积是多少?
4、书21页5、6、7题
六、学教反思
今天这节课你有哪些收获?
七、拓展延伸
一根绳子长10,现要捆扎一种礼品盒(如书23页图)。
如果接头处的绳子长25厘米,这团绳子最多可以捆扎几个这样的礼品盒?
个人设计
板
书
设
计
练习二
做一个无盖的棱长为6分米的正方体铁盒,至少需要多大面积的铁皮?
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
体积与容积
课型
新授课
课时分配
1
教材
分析
教材通过“说一说”“比一比”“想一想”三个活动,把抽象的概念与学生的生活经验联系起来。
教学
目标
1、通过具体的实践活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积与容积的概念。
2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。
3、在操作活动中,感受数学与生活及语文学科的联系,激发学生的学习兴趣。
教学
重点
了解体积和容积的含义
教学
难点
理解体积与容积的概念
教学
准备
模型
教
学
过
程
一、课堂导入
出示一个土豆和一个地瓜,让孩子们说说那个物体比较大?
二、制定目标
1、通过具体的实践活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积与容积的概念。
2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。
3、在操作活动中,感受数学与生活及语文学科的联系,激发学生的学习兴趣。
三、合作学习
1、用实验的方法解决土豆和红薯哪一个大?
总结出体积的概念
2、动手操作,设计实验解决两个杯子哪一个装水多
个人设计
教
学
过
程
总结出容积的概念
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
五、达标反馈
1、课后第1题。
2、课后第2题
3、讨论课后第3题
六、学教反思
共同总结容积和体积的概念
七、拓展延伸
用所学的知识,找一找生活中可以解决的问题,在小组内交流。
个人设计
板
书
设
计
体积与容积
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
体积单位
课型
新授课
课时分配
2
(1)
教材
分析
教材呈现了“长度单位1厘米,面积单位1平方厘米和体积单位1立方厘米”的情境,并指出常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。
教学
目标
1、认识体积、容积单位:
米³、分米³、厘米³、升、毫升
2、在操作交流中,感受体积、容积单位:
米³、分米³、厘米³、升、毫升的实际意义,发展空间观念。
3、通过小组合作,培养学生的合作探究精神。
教学
重点
认识体积、容积单位
教学
难点
感受体积、容积单位的实际意义
教学
准备
正方体木块模型
教
学
过
程
一、课堂导入
谈话导入:
出示一块小橡皮,一瓶墨水(含包装),一个粉笔盒,说一说他们的体积,如果要测量他们的体积,体积单位有哪些呢?
那么1立方米,1立方分米,1立方厘米有多大呢?
二、制定目标
1、认识体积、容积单位:
米³、分米³、厘米³、升、毫升
2、在操作交流中,感受体积、容积单位:
米³、分米³、厘米³、升、毫升的实际意义,发展空间观念。
3、通过小组合作,培养学生的合作探究精神。
三、合作学习
A)用自己的方法体会1立方米,1立方分米,1立方厘米有多大,可以举例子,找一找生活中比较接近这些单位的实物。
个人设计
教
学
过
程
B)同样的方法认识容积单位,利用量杯体会各种单位以及他们的进率。
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
五、达标反馈
1、复习体积单位有哪些呢?
容积单位有哪些呢?
相互的进率是多少。
2、用操作的方法体会各体积单位。
3、用滴管测量1毫升的水大约有几滴?
估计一小勺水大约有多少毫升?
六、学教反思
重复强调各种体积单位和容积单位
七、拓展延伸
寻找生活中物体接近1立方厘米,1立方分米,1立方米。
个人设计
板
书
设
计
体积单位
长度单位:
厘米、分米、米
面积单位:
厘米²、分米²、米²
体积单位:
厘米³、分米³、米³
容积单位:
升、毫升
1升=1分米³1毫升=1厘米³
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
长方体的体积
课型
新授课
课时分配
2
(1)
教材
分析
本节是在“学生已经基本认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算、掌握了体积的概念和常用的体积单位”的基础上进行教学的。
教学
目标
1、让学生经历探索长方体体积与长、宽、高之间的关系,理解掌握长方体体积的计算方法。
2、能根据正方体与长方体的从属关系,理解掌握正方体体积计算方法。
3、能运用长方体、正方体的体积计算公式,进行简单的体积计算,解决简单的实际问题。
教学
重点
掌握长方体、正方体体积的计算方法
教学
难点
提高学生动手操作的能力,发展空间观念
教学
准备
小正方体块若干个
教
学
过
程
一、课堂导入
复习导入
计算下面长方形的面积
1、长8cm,宽3cm
2、长6dm,宽4dm
二、制定目标
1、让学生经历探索长方体体积与长、宽、高之间的关系,理解掌握长方体体积的计算方法。
2、能根据正方体与长方体的从属关系,理解掌握正方体体积计算方法。
3、能运用长方体、正方体的体积计算公式,进行简单的体积计算,解决简单的实际问题。
三、合作学习
小组按照自学提纲自学并讨论
个人设计
教
学
过
程
1、用一些相同的小正方体(棱长1厘米)摆出4个不同的长方体,记录它们的长、宽、高,并完成书中的表格。
2、观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系。
3、总结一下长方体与正方体的体积计算方法。
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
五、达标反馈
1、小组交流公式及运用方法。
2、书中42页,试一试1题。
3、书中42页,填一填。
六、学教反思
再次强调计算公式
七、拓展延伸
用计算公式解决生活中的实际问题。
个人设计
板
书
设
计
长方体的体积
长方体的体积=长×宽×高
V=a×b×h(V=abh)
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a(V=a³)
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
体积单位的换算
课型
新授课
课时分配
1
教材
分析
本节内容主要是让学生认识体积、容积单位的进率。
教学
目标
1、经历体积单位进率推导的过程,使学生理解并掌握单位间的进率。
2、能正确、熟练地进行体积单位间的换算。
3、能正确、灵活地处理单位名数的变换问题。
教学
重点
掌握体积单位间的进率
教学
难点
体积单位进率的推导
教学
准备
棱长1分米的正方体容器,棱长1厘米的小正方体块若干个
教
学
过
程
一、课堂导入
创设情境,导入新课
有一个长方体长2米,宽1米,高12分米,它的体积是多少?
同学们的的出了两个结果,这两个结果都是这个长方体的体积,以为他们所用的单位不同,结果也不同,那么这两个结果是否相等,是否正确呢?
这就是这节课我们要学习的内容。
二、制定目标
1、经历体积单位进率推导的过程,使学生理解并掌握单位间的进率。
2、能正确、熟练地进行体积单位间的换算。
3、能正确、灵活地处理单位名数的变换问题。
三、合作学习
小组按照自学提纲自学并讨论
1、通过动手操作,经历体积单位进率推导的过程,
在棱长为1分米的正方体盒子中,放体积为1立方厘米的
个人设计
教
学
过
程
小正方体。
2、通过动手操作得出结论,填好书中44页想一想。
3、完成练一练1、2部分。
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
五、达标反馈
1、练一练3、4题
2、练一练5题
六、学教反思
总结体积单位和容积单位的进率。
七、拓展延伸
自己选一个正方体,用不同的长度单位表示棱长,计算体积,体会体积单位间的进率。
个人设计
板
书
设
计
体积单位的换算
1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1升=1000毫升
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
练习四
课型
练习课
课时分配
2
(1)
教材
分析
教材设计了一些练习题,让学生巩固长方体、正方体体积单位间的换算。
教学
目标
1、使学生能正确、熟练地掌握体积单位之间的换算方法。
2、能运用体积单位换算的知识解答长方体和正方体的体积计算的实际问题。
教学
重点
使学生正确、熟练地掌握体积单位之间的换算方法
教学
难点
解决实际问题
教学
准备
小黑板
教
学
过
程
一、课堂导入
1、常用的体积单位有哪些?
2、计量液体的体积单位有哪些?
二、制定目标
1、使学生能正确、熟练地掌握体积单位之间的换算方法。
2、能运用体积单位换算的知识解答长方体和正方体的体积计算的实际问题。
三、合作学习
小组按照自学提纲自学并讨论
1、计算,求图形的体积,练习四1题。
2、找一找,交流思考的方法。
完成练习四3题。
3、完成练习四2、4、5题。
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
个人设计
教
学
过
程
五、达标反馈
1、填表
常用单位
相邻单位的进率
长度单位
面积单位
体积单位
2、填空
1.2米=( )分米 2.3平方米=( )平方分米
3升=()毫升1020平方厘米=()平方分米
3050立方厘米=()立方分米
2030平方分米=()平方米()平方分米
3、书中48页6题。
六、学教反思
师生共同复习长度,面积,体积单位及进率。
七、拓展延伸
联系熟练计算物体的表面积和体积。
个人设计
板
书
设
计
练习四
单位进率
厘米、分米、米10
厘米²、分米²、米²100
厘米³、分米³、米³1000
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第节
课题
有趣的测量
课型
实践活动
课时分配
1
教材
分析
为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法,教材安排了一个“测量石块的体积”的实验活动。
教学
目标
1、经历观察、猜想、证明等数学活动过程,使学生体验等量替换的方法,发展学生的应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略,发展学生的实践能力和创造精神。
3、鼓励学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
教学
重点
不规则物体体积的计算
教学
难点
不规则物体体积的计算
教学
准备
长方体容器、一块不规则石块、量杯、正方体木块
教
学
过
程
一、课堂导入
教师取出一块石头,现在我们要测量这块石头的体积,用什么方法呢?
如何计算?
二、制定目标
1、经历观察、猜想、证明等数学活动过程,使学生体验等量替换的方法,发展学生的应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略,发展学生的实践能力和创造精神。
3、鼓励学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
三、合作学习
个人设计
教
学
过
程
1、先想一想能用什么方法解决老师的问题。
2、讨论书中方案一,给出答案。
3、讨论书中方案二,给出答案。
4、思考生活中还有哪些物品可用上面的方法测量它的体积?
在测量时需要注意什么问题?
四、展示交流
学生汇报自学结果,各小组补充说明。
教师给予评价。
五、达标反馈
完成书中练一练1、2题。
六、学教反思
今天这节课你有哪些收获?
七、拓展延伸
总结有趣测量的方法。
个人设计
板
书
设
计
有趣的测量
底面长()宽()水面高()
放入石块:
水面高()
教
学
反
思
课时教学计划
五度年第20节
课题
整理与复习
(一)
课型
复习课
课时分配
1
教材
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- 年下 教案 不许