在萧红墓前的五分钟讲演教案.docx
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在萧红墓前的五分钟讲演教案
《在萧红墓前的五分钟讲演》教案1
一、教学目标:
1、理解和发扬\'年轻精神\'。
2、体会郭老的语言艺术。
3、培养学生的合作精神。
二、教学重点:
1、理解和发扬\'年轻精神\'。
2、体会郭老的语言艺术。
三、教学难点:
1、体会郭老的语言艺术。
四、教学方法:
1、讨论法;2、读写结合法;3、分工合作法。
五、教具准备:
投影片一框。
六、教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入。
1、课前板书:
在萧红墓前的五分钟讲演
2、读题、析题、了解作家。
(1)读课题两遍。
(2)你读懂了什么内容?
事情--讲演 地点--萧红墓前 时间-- 五分钟
(3)这是一个不完整的句子,谁能补上演讲者、听众,说一句完整的句子。
(4)你知道作家以及关于他的情况吗?
(郭沫若,诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
原明郭开贞,四川乐山人。
代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。
)
3、读了课题,你最想知道什么内容?
(讲演的内容)想读吗?
真的想读吗?
4、先不忙读书,让我们大胆的猜测以下,不!
应该是分析一下,如果我们站在烈士墓前,会对到场的听众讲些什么?
从对墓中人的感情、和对听众的希望角度去想。
(①怀念和哀悼烈士--萧红作家。
②赞扬萧红的崇高精神③激励听众继承烈士的遗志,踏着烈士的足迹,革命事业进行到底。
)
二、学生读课文,印证一下。
学生读后,让学生简单说一说,是否和猜测、分析的一个样?
(注意:
表扬学生的善于思索。
)
三、交代学习目标,明确阅读任务,确定阅读时间,结成攻关小组,读思画议。
(投影)
1、阅读目标:
自读课文,品析10个字:
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐
引导:
围绕这些字,深入阅读课文,找出有关语句,简要谈谈你的理解。
①哀:
怀念、哀悼 ②志:
志向、想做什么样的人 ③佩:
就是佩服、崇敬的意思 ④蔑:
就是轻蔑、瞧不起之意。
⑤情:
作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。
⑥理:
关于年轻的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。
⑨庄:
庄重 ⑩谐:
就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。
2、分工:
一组解决:
哀 志 二组解决:
佩 蔑
三组解决:
情 理 四组解决:
庄 谐
五组解决:
正 反
3、确定完成任务的时间:
分钟,各组开始比赛,看哪组率先完成。
学生读书、讨论,教师巡视、指导,了解学情。
四、师生集体讨论:
1、理解十个词:
哀:
怀念、哀悼 沉默志哀
志:
做有\'年轻精神\'的人:
①真理的追求者
志:
做有\'年轻精神\'的人:
②博爱的实践者 敬佩
③勇敢的战士
佩:
萧红作家 为人民解放事业献身的精神 具有\'年轻精神\'--斗争到底,虽死犹存。
蔑:
无\'年轻精神\'的人:
老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼(岂止是轻蔑,更是对这种人的唾骂、憎恶)
情:
哀 佩 蔑 爱国 --使中国年轻(含义:
三座大山重负,堪若老人--帝国主义、封建主义、官僚主义,推翻三山,建立新中国,使祖国繁荣昌盛。
)
理:
生理年龄与精神年龄的辨证关系--哲理
正反对比:
①萧红 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼
②有\'年轻精神\'的人 无\'年轻精神\'的人
庄:
哀悼 怀念之情,叫人感染,\'年轻\'哲理叫人深思,谁会发笑。
谐:
沉默五分钟 沉没胜于雄辩
老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 --我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。
2、小结任务完成情况,表扬学生。
3、让学生个10个字添上一些字,连成5个词组,看谁连的又快又好。
教师先示范一组。
(哀 志--亦哀亦志)
(亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦庄亦谐 情理交融 正反对比)
4、齐读所填词组。
师评:
这些短语,充分赞美了郭老这篇讲演稿,也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范(--板书:
大家风范)。
5、读了本文,你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么?
(发扬\'年轻精神\')教师:
让\'年轻精神\'永存(--板书:
精神永存)。
五、小练笔。
1、师:
我们应该怎样发扬\'年轻精神\'呢?
请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。
可以是一两句话,格言式的,可以是三两段式杂谈,如果你愿意,长篇大论也行。
2、学生写话,教师巡视指导。
3、习作交流。
六、学生总结。
让学生简单说说这一节课的收获和体会,教师适当指导学生说得条理一些。
七、齐读板书。
(下课)
八、板书设计:
在萧红墓前的五分钟讲演
亦哀亦志 亦佩亦蔑
郭沫若 五分钟讲演 亦庄亦谐 情理交融 大家风范
正反对比 \'精神\'永存
附:
投影内容。
在萧红墓前的五分钟讲演
1、阅读目标:
自读课文,品析10个字:
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐
引导:
围绕这些字含义,深入阅读课文,找出有关语句,简要谈谈你的理解。
哀:
怀念、哀悼
志:
志向、想做什么样的人、人生目标。
佩:
就是佩服、崇敬的意思
蔑:
就是轻蔑、瞧不起之意。
情:
作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。
理:
就是作者在文中讲的关于\'年轻\'的哲理。
正和反:
指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。
庄:
庄重情感、深邃的哲理、振奋人心的主题。
谐:
幽默、诙谐、引人发笑,拉近与演讲者的心理距离。
2、分工:
一组解决:
哀 志 二组解决:
佩 蔑
三组解决:
情 理 四组解决:
庄 谐
五组解决:
正 反
3、确定完成任务的时间:
分钟,各组开始比赛,看那组率先完成。
注意:
读注画议,请教老师。
《在萧红墓前的五分钟讲演》教案2
一、教学设计思路
1·从扼要介绍讲演词的基本特点人手,?
1导学生根据课后练 习一展开讨论,进而理解课文的内容和结构特点,在此基础上指导学生有表情地朗读课文。
2·从渗透篇章知识和培养自学能力着眼,采用\'点两头,拎中间\'的方法组织教学。
教师可先引导学生理解课文开头和结尾部分,再将这两部分看作因果照应关系合成一个整体,让学生对课文有个整体感知,在此基础上,通过\'拎中间\',突出教学的重、难点。
二、课文预习内容
1·查字典、词典或者注释,掌握\'诘、舐\'两个字,理解\'反诘、木乃伊、博爱、打抱不平、若无其事、人饥己饥、人溺己溺\'等词语。
2·按讲演的开头、主体、结尾的基本结构划分层次,并概括这三部分的内容。
[第一课时]
一、教学目标 1、了解讲演和讲演词的特点。
2·阅读课文 按讲演词的基本结构绐课文划分段落,概括每部分的大意。
3·学习课文第一部分。
二、教学过程
1.提问并导人新课。
同学们,在讲课文之前,我要向大家提一个问题:
从年龄上看,你们是居于什么人叭年轻人)对,从年龄上看,你们都是年轻人,十六七岁,花一般的年龄。
但从精神上看,你们算不算年轻人?
怎样才算年轻人呢?
我国现代著名的文学家、历史学家、社会活动家郭沫若于I948年在萧红墓前的一次即兴讲演中,就\'年轻人\'这个话题发表了自己的见解。
今天,我们一起来学习课文《在萧红基前的五分钟讲演厂看看郭沫若是怎样来论述这个话题的,同时也来感受一下郭沫若先生那充满激倩、富有哲理、幽轼风趣的讲演特色。
2·检查预习情况。
(出示小黑板或投髟胶片)
(1)给下列字注音。
诘( ) 舐( ) 溺( )
(2)学生口头解择下列词语。
A反诘:
反问。
B博爱:
旧指对人类普遍的爱。
C若无其事:
像没有那回事一样。
D人饥己饥,人溺己溺:
把别人饥饿看作自己饥饿,把别人被淹没看作自己被淹没。
比噙设身处地,急他人所急,替他人着想。
3·结合单元提要,简介讲演。
讲演,是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的一种口头表达形式。
作为议论文的样式之一的讲演的特点是:
面对一定数量的听众,公开发表个人的观点;话题集中,中心突出,结构完整;语言简洁明快,充满感情,富有鼓动性。
小简介萧红及作者郭沫若。
(I)结合注释,简介萧红。
萧红(19l1一1942),是在鲁通先生培养下成长起来的现代女作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。
幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。
1930年为反抗澍建包办婚姻,离家出走,开始了流亡与挣扎的人生征途。
1932年开始文学创作。
1934年与芾军一道到上海,得到鲁迅的鼓励和帮助,从事革命文艺运动。
1935年出版中篇小说《生死场》,奠定了萧红在现代文学史上的地位。
抗战爆发后,从日本回国参加抗日斗争。
1942年病逝于香港,葬在靠近海边的浅水湾,年仅32岁。
萧红把一生都献给了人民解放事业,在她身上有着年轻人所应有的精神品质。
为了纪念这位年轻卓越的女作家,1948年,一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会,郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
(2)结合《炉中煤》的注释,由学生简介郭沫若。
5·听课文朗读录音,要求学生边听边思考:
(1)讲演要面对听众讲话,请找出文中最能体现这一特征的语句。
(2)这篇讲演的开头,主体和结尾三部分该怎样划分?
并请分别概括这三部分的内容要点。
师生讨论后明确,
(1)文中最能体现这一特征的语句是\'年轻的朋友们\'。
(2)第一部分(第1~4段),开头:
赞颂萧红\'一生为人民解放事业奔走\'的精神,引出\'年轻人\'的话题。
第二部分(第5一11段),主体:
阐明\'年轻人\'的内涵,论述\'年轻精神的品质\'的三个特征。
第三部分(第12段),结尾,号召大家向\'年轻精神\'饱满的青年学习。
6·研读第一部分。
(1)指名学生朗读第一部分。
(2)读后要求学生思考:
这篇讲演是怎样开头的?
这样开头有什么好处?
学生分小组讨论后明确,讲演者先说主席要他作\'五分钟\'的讲演而感到困难;接着又对自己的本来设想\'请大家沉默五分钟\'加以否定;然后通过赞扬某先生讲的话,很自然地引出要论述的\'年轻人\'的话题。
这样妙趣横生的开场白,能收到活跃气氛、吸引听众的效果。
(3)指导学生朗读开头部分。
提示,第1至3段语调要平稳自然,如平常讲话,但要读出幽赞颂的语气。
茁风趣的苎气。
第4段引用的某先生的话,可以适当提高音量,读一布置作业。
有感情地朗读课文,准备以备稿讲演的方式在班上试讲。
[第二课时]
一、教学目标
1·研读课文第二、三部分,体会对比论述的方法。
2·理解这篇讲滨词的特点。
3·有感情地朗读课文。
二、教学过程
1、复习旧课,检查作业。
(1)指名学生介绍讲演词的特点。
部分,算茬鬟莺葚冥学各一名,以备稿讲演的方式在班上试讲开头
2·研读课文第二部分。
(i)请全体男同学朗读课文第5、6两段。
思考这一部分的观点是什么?
讲演者用什么方法论述这一观点?
学生讨论后明确,
讲潢者围绕\'年轻人\'这个话题,阐明了一个人的年轻不年轻,不是专看生理上的年龄,主要的是看精神上的年龄的观点。
讲演者年轻阐明年龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。
从生理的年轻推论到精神,一神之间的辨证关系,\'年轻精神\'丧失的成了老腐败,老顽固,甚至活的木乃伊,\'年虽轻而人已死了\';;星轻精神充分的,年纪虽老,而精神并不老,甚至有的人死了几千年而一直都还像活着的年轻人一样,虽老而不死\',没有年轻精神的人,年虽轻而人已死了。
2、请全体女阿学朗读\'年轻精神\'的三个特征部分。
思考:
什么是年轻精神\'?
请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。
学生讨论后明确:
第一,是真理的追求者。
关键词语,毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。
第二,是博爱的实践者。
关键词语:
大公无私、打抱不平、实切实、为人服务。
第三,是勇敢的战士。
关键词语:
不伯艰苦、倒下跳起、舐千血迹、牺牲自我。
这里的动词\'珧\'用得相当好。
\'跳\'指通到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应,速度快,力量大,生动地展现了勇敢者的形象。
(3)自由朗读课文第三部分,体会讲演的语言特点。
3,斫读课文第三部分。
(1)教师范读课文,学生边听边思:
\'这样的认识\'指什么?
讲演者号召我们要怎样去做?
这样的结尾有何作用?
(2)师生讨论后明确,
\'这样的认识\'指对\'年轻人》和\'年轻精神\'的认识。
讲演者号召我们要向\'年轻精神\'饱满的青年朋友们学习,便自己年轻,使中国年轻。
最后,讲演者以热情洋溢、催人奋进的语言结束讲演,给人以启示和鼓舞。
4·小结全文,归纳这篇讲演词的特点。
讨论后明确,
(l)开题自然,妙趣横生。
(2)观点鲜明,中心突出。
讲演者围绕\'年轻人\'这个话题进行
论述,51中发挥,层层展开,全篇观点鲜明,中心突出。
(3)富有哲理,充满激倩。
\'如对。
年轻人》的阐述,对\'年轻精神
的品质\'的三个椅征的概括,极宫哲理;文中对具有\'年轻精神\'的
人进行热烈赞颂,对失掉\'年轻精神\'的狗腿子进行严厉痛斥,体现讲演者鲜明的爱僧。
(4)多用短词,简练风趣。
讲演词的语言不同于一般议论文的语言,要力求简练、明白晓畅、生动诙谐、别具情趣,要多用短词,使人一听就懂。
5·再听录音,体味讲演的语气和感情,指导学生有感情地朗读全文。
6布置作业:
课外利用班大课或其他时间作备稿讲演比赛 \'
三、练习辅导
练习二的第一组,句1用三个短句组成一个排比句,加强了讲馊贸和力度。
其中连用三个\'我们\',表现出一种相橐感\';并将悲伤和\'感概\'用两个分句表达,既短促有力,也更容易引起共鸣。
句2显得平淡无力。
第三组,句1说法正确,一个人的年轻不年轻,并不是专看年,主要是看精神。
句2硎去了。
专\'、\'主要的还\'等字,意思变成一个人年轻不年轻,不是看生理上的年轻,只是看精神上的年龄 ,这样说法太绝对,反而显得不够准确。
- 配套讲稿:
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