大庄小学四年级组第十四周语文集体备课教案.docx
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大庄小学四年级组第十四周语文集体备课教案
大庄小学四年级组第十四周语文集体备课教案
时间:
2014年5月12日~5月16日
内容:
30课~32课语文园地八
教学课时:
8课时主备教师:
苏恒芳
教学过程
建议
30*文成公主进藏
一、学习目标:
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
二、教学重点:
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
三、教学难点:
抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
四、教学类型:
略读课。
五、课前准备:
布置搜集关于文成公主,的资料。
多媒体课件或文成公主进藏图。
六、课时安排:
一课时。
七、教学过程:
(一)导入课题,交流资料。
关于文成公主,你都知道些什么?
导语:
(播放文成公主进藏图—一布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的,是其中的一个故事。
(二)根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
(三)交流汇报阅读收获。
1、汇报朗读。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。
2、交流疑问。
学生可能提出这样的疑问:
a、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
可以从几方面引导思考:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢?
可在学生交流的基础上这样引导:
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
(四)练习简要讲述这个故事。
(五)作业布置:
1.读拼音,写词语。
xīzànɡzhìhuìlónɡzhònɡ
()()()
zhǎozédìjíxiánɡrúyìjíxiánɡrúyì
()()()
2.在括号里补上合适的词语。
接见()拜见()会见()遇见()
【句段集锦】
1、加上标点符号:
公主听说松赞干布死了心里有说不出的难过她就在达亢龙真修了一座石屋子住下来还咬破了指头在石壁上写血书来纪念松赞干布
2、选词填空。
一座座一个个一条条一块块一片片
文成公主和她的随从们,跨过__________大河,翻过__________高山,绕过__________菜园,穿过__________树林,走过__________田野,终于来到了松赞干布的身边。
【课文链接】
过了一些日子文成公主想即使松赞干布真的去世了我也要去看看碰巧这个时候神鸟天鹅从远方飞来说公主公主不要难过快到拉萨去吧松赞干布的身体很健康公主公主快到拉萨去吧一切都会吉祥如意文成公主听了十分感激神鸟天鹅马上就动身前往拉萨
1、给句子加上标点符号。
2、写出下列词语的近义词。
碰巧-()难过-()感激-()马上-()
课后反思:
31普罗米修斯
一、学习目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
二、教学重点:
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点:
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
四、教学类型:
精读课。
五、课前准备:
关于昔罗米修斯的阅读,材料。
六、课时安排:
两课时。
七、教学过程:
第一课时
(一)导入新课,激发读书兴趣。
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女蜗抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。
为了人类的幸福,女蜗还历尽辛苦,炼石补天。
而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?
(板书课题:
普罗米修斯,指导学生读好课题。
)
读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
(二)自读自悟,完成一下自学要求。
1、读通课文,读准生字生词的音。
2、思考课文写厂一件什么事?
(或通过课文了解了什么)
提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。
(三)初步交流。
1、指名分段读课文,相机指导学生渎好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流:
课文写了一件什么事?
你还有什么感受?
如果学生说:
“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可这样引导:
他为什么要取火种?
取火种给普罗米修斯带来了什么?
最后怎么样了?
你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?
通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以白山发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题:
为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?
普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?
火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?
普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?
请学生带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,准备跟大家讨论。
(四)作业
1.读拼音,写词语。
huǒzhǒngpēnshèhuǒyànzàofú
()()()()
fēnfùhěnxīnxuányáqūhánqǔnuǎn
()()()()
2.写出下列词语的近义词。
惩罚——领袖——
驱赶——宽恕——
课后反思:
第二课时
(一)交流讨论感兴趣的问题。
教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?
”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏:
1、宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。
2、尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。
3、火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。
交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情:
宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知道他是怎么想的吗?
普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?
大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想?
你从哪看出来的?
小结:
通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!
(二)有感情地朗读课文。
(三)读《资料袋》,鼓励学生拓展阅读。
(四)作业布置:
1【句段集锦】
1.把下面的句子改为陈述句。
为人类造福,有什么错?
_________________________________
2.用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令。
火神把普罗米修斯押到高加索山上。
__________________________________________________________
【课文链接】
(1)众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。
宙斯此时的心“__________”一词来概括,使我们能体会到__________________________________________________。
(2)普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”当火神试图救他时,他说话的语气是__________,因为他知道__________,所以他不屈服宙斯的淫威,体现了普罗米修斯_______________的精神。
(3)抄写能表现人物心理的词语和句子。
课后反思:
32*渔夫的故事
一、学习目标:
1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、思将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
二、教学重点:
理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
三、教学难点:
简要地复述课文内容。
四、教学类型:
略读课。
五、课前准备:
多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
六、课时安排:
一课时。
七、教学过程:
(一)导入课文,激发阅读兴趣。
我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗?
今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
(二)自己读书,了解课文内容,练习简要讲。
(三)讲故事比赛。
1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。
a、商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:
抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2、全班比赛,评出优秀小组。
(四)拓展阅读,鼓励课外阅读。
1、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。
2、故事导读:
我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗?
3、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
(五)作业布置:
1、回去任讲一个故事给家人听。
2、读读记记:
规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉
起誓简短口吻下流无耻笑逐颜开自言自语
披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报
课后反思:
语文园地八
一、学习目标:
1、把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2、自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4、读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5、熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教学重点:
1、学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
2、积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
三、教学难点:
1、自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
2、练习修改自己的习作。
四、教学类型:
练习课。
五、课前准备:
1、布置学生读一本好书。
2、实物投影仪。
六、课时安排:
四课时。
七、教学过程:
第一课时口语交际
一、名言导入。
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说;“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说;“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说:
“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:
自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)。
三、介绍一本好书。
1、指名介绍一本好书。
a、请1名同学介绍一本好书。
b、征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:
一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3、各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4、教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5、根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
(学生交流,体会好书的作用)。
小结:
名人们说的书,应该都是指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展。
1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2、在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书…‘推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时习作
一、导入激趣,拓展思路。
1、导语:
同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。
有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2、读习作提示,想想自己最想写什么。
3、全班交流:
最想写什么?
教师小结:
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也町以写虚拟、想象中的事。
体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作。
三、师生评议作文。
1、交流自己写了什么内容。
2、小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3、同学读自己的习作。
根据实际情况,可体现以下特点:
内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后再渎一渎。
5、自己修改习作。
课后反思:
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入。
1、读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、互相纠错。
二、读对话,了解内容。
1、自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现。
1、谈一谈小东有什么发现?
2、谁还有相同的发现?
3、抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)。
五、读课本中的歇后语。
1、读六个歇后语,说说发现了什么?
2、熟读歇后语。
六、趣味语文。
1、自读两个小故事,读熟练。
2、你觉得趣在哪?
说一说。
3、读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4、拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 小学 年级组 第十 四周 语文 集体 备课 教案