第4课老师归去来兮辞1.docx
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第4课老师归去来兮辞1.docx
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第4课老师归去来兮辞1
归去来兮辞并序导学案一
编写人:
刘晓宁审核人:
高二语文组时间:
2015年9月15日
学习目标
1.了解辞赋的特点。
2.识记并积累常见文言实词、虚词的意义和用法,特殊句式和词类活用等文言基础知识。
知识链接:
一、解题
本文是一篇辞赋。
“归去”意为“回去”;“来”,助词,无实义;“兮”,语气助词;“辞”是一种文体,赋的一种,一般要押韵。
本文分为“序”“辞”两部分,“辞”抒发了作者归隐田园的决心、愉快心情和乐趣,“序”说明了作者出仕和“自免去职”的原因。
二、作者简介
1.幼年勤学。
陶渊明的外祖父孟嘉是当时的名士,陶渊明的个性、修养,都很有外祖父的遗风。
外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件。
受时代思潮和家庭环境的影响,他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”这两种不同的志趣。
2.文学成就。
陶渊明是汉魏晋南北朝800年间最杰出的诗人之一,也是杰出的辞赋家和散文家。
其主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
陶诗今存125首,其中四言诗9首,五言诗116首。
陶文今存12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇,散文4篇。
三、写作背景
陶渊明少年时就怀有兼济天下、大济苍生的壮志。
但是,由于门阀制度的存在,陶渊明的理想难以化为现实。
陶渊明直到二十九岁“高龄”才出仕为官,但终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官,不仅壮志无法施展,而且不得不苟合取安、降志辱身,和一些官场人物周旋委蛇。
到他三十九岁时,多年来的经历使他的思想发生了质的变化,他开始转向躬耕,自给自足,追求心灵的宁静与淡泊。
此后,他又为彭泽县令,因不愿为五斗米折腰,辞官而归。
从此,他结束了仕途的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走上了归隐田园之路。
课前预习(学生独立完成)
1.为下列加点的字注音。
怅然(chàng) 熟稔( rěn ) 轻飏( yáng ) 熹微(xī )
出岫( xiù)西畴( chóu )窈窕( yǎotiǎo )崎岖(qíqū)
耘耔( yúnzǐ)盘桓( huán )靡途( mǐ )敛裳( liǎn)
2.找出下列句中的通假字并解释。
(1)曷不委心任去留 “曷”通“何”,为什么。
(2)乃瞻衡宇,载欣载奔 “衡”通“横”,横木。
(3)景翳翳以将入 “景”通“影”,日光。
3.找出下列句中的古今异义词并解释。
(1)于时风波未静( 风波:
古义,战乱;今义,比喻纠纷或乱子)
(2)尝从人事( 人事:
古义,做官,治人之事;今义,人的离合、境遇、存亡等情况,或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。
)
(3)幼稚盈室,瓶无储粟( 幼稚:
古义,小孩;今义,形容头脑简单或缺乏经验。
)
(4)悦亲戚之情话( 亲戚:
古义,内外亲属,包括父母兄弟;今义,跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
)
(5)将有事于西畴( 有事:
古义:
指耕种之事;今义,指发生某事。
)
4.解释下列加点字的用法
(1)生生所资(第二个“生”,动词作名词,生活。
)
(2)眄庭柯以怡颜(怡,使动用法,使颜怡。
)
(3)倚南窗以寄傲(傲,形容词作名词,傲然自得的情怀。
)
(4)审容膝之易安(容膝,动词作名词,容膝的小屋。
(5)或棹孤舟(棹,名词作动词,用桨划。
)
5.判断下列句子的句式。
(1)遂见用于小邑(被动句,“见……于”表被动。
)
(2)寻程氏妹丧于武昌(介词短语后置句,应为“于武昌丧”。
)
(3)既自以心为形役(被动句,“为”表被动。
)
(4)稚子候门(省略句,应为“候于门”。
)
合作探究(师生共同完成)
梳理文章结构,把握文章思路
理清线索,体会感悟作者的情感,粗略辨析作者的思想;
第一段,交待了厌恶官场的原因——“心为形役”
第二段写了归家途中的迫切,抵家时的欣喜,到家后衣食住行的闲适归意。
第三段表现了陶渊明鄙弃官场、固穷守节的坚定决心。
也表现了陶渊明隐居乡村的生活情趣。
第四段呈现了陶渊明委心乘化、知天乐命的隐士情怀
《归去来兮辞并序》当堂检测一
阅读下面的文言文,完成后面的题目。
余家贫,耕植不足以自给。
幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。
亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。
会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。
于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。
故便求之。
及少日,眷然有归欤之情。
何则?
质性自然,非矫厉所得。
饥冻虽切,违己交病。
尝从人事,皆口腹自役。
于是怅然慷慨,深愧平生之志。
犹望一稔,当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。
仲秋至冬,在官八十余日。
因事顺心,命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( D )。
A.生生所资 生生:
维持生活
B.脱然有怀脱然:
轻快的样子
C.非矫厉所得矫厉:
造作勉强
D.寻程氏妹丧于武昌寻:
寻找
2.下列六句话编为四组,全都是表明陶渊明辞官原因的一组是( C )。
①于时风波未静,心惮远役 ②质性自然,非矫厉所得 ③于是怅然慷慨,深愧平生之志 ④犹望一稔,当敛裳宵逝 ⑤寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔 ⑥仲秋至冬,在官八十余日
A.①③④ B.①②⑥ C.②③⑤ D.④⑤⑥
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)于时风波未静,心惮远役。
答:
那时战乱还未停息,心里害怕到远方服役。
(2)于是怅然慷慨,深愧平生之志。
答:
于是惆怅感慨,深深有愧于平生的志愿。
归去来兮辞并序导学案二
学习目标:
鉴赏本文感情真挚、用典自然等特点,提高审美能力。
课前预习(学生独立完成)
1.找出下列句中活用的词语并解释。
(1)园日涉以成趣(日,名词作状语,天天。
)
(2)携幼入室( 幼,形容词作名词,幼儿,儿童。
)
(3)时矫首而遐观(时,名词作状语,有时。
)
(4)悦亲戚之情话(悦,形容词的意动用法,以……为悦。
)
(5)乐琴书以消忧(乐,形容词的意动用法,以……为乐。
)
2.判断下列句子的句式。
(1)复驾言兮焉求( 宾语前置句,应为“求焉”。
)
(2)农人告余以春及(介词短语后置句,应为“以春及告余”。
)
(3)将有事于西畴(介词短语后置句,应为“于西畴有事”。
)
(4)胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句,应为“之何”。
)
(5)乐夫天命复奚疑(宾语前置句,应为“疑奚”。
)
3.解释下列多义词。
(1)引
①引赵使者蔺相如(引导 )
②引以为流觞曲水,列坐其次(导引 )
③左右或欲引相如去( 拉、牵 )
(2)善
①君子生非异也,善假于物也( 擅长 )
②素善留侯张良( 与……交好 )
③京中有善口技者( 善于 )
④积善成德,而神明自得( 好事,好的行为 )
(3)期
①富贵非吾愿,帝乡不可期( 期望、希望 )
②会天大雨,道不通,度已失期( 期限 )
③期年之后,虽欲言,无可进者( 满 )
④不期而遇( 约定 )
合作探究(师生共同完成)
1.作者在“序”中对自己辞官归隐的原因作了交代,那么作者归隐的原因是什么?
答:
作者在序文中提到的辞官原因有四点:
一是“质性自然,非矫厉所得”;二是“饥冻虽切,违己交病”;三是“于是怅然慷慨,深愧平生之志”;四是“寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职”。
奔程氏妹丧显然只是表层原因,结合全文看,另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。
在迫于生计步入仕途后,他发现出仕既不能实现自己的志愿,又违背了自己的本性,这种违背本性导致的身心交瘁远比忍冻受饿更让人难以忍受。
污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”,而自己“质性自然,非矫厉所得”,又不想强迫自己做不愿做的事,因此只能选择归隐躬耕之路,于是借着程氏妹丧之机,便弃官归田了。
正如朱自清先生在《陶渊明年谱中之问题》中指出的那样:
“妹丧固是实情,然亦去志久决,故藉此急求自免,庶有词以对亲友及执事者耳。
”
2.作者从哪些方面写了归田的生活乐趣?
表达了作者什么样的思想感情?
答:
生活乐趣大致可分为四个方面:
初进家门之乐→居室之乐→庭园之乐→户外之乐。
在第2段写到初见家门之时,“载欣载奔”,一派狂喜之态。
家人等候迎接作者的归来,尔后举家欢庆,其乐融融。
从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句,写饮酒自娱自乐与傲然自得之情。
随后作者将笔锋从居室转到了庭园,甚至到高处、远处等目光所及之处,精心选取了园日涉、策杖流憩、出岫之云、知还之鸟、抚孤松等几个画面,再加上前面的引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景,创造出安乐闲适的意境,表面写景,实则抒怀,表现出隐逸生活的无尽乐趣和作者的孤傲坚贞之志。
第3段中作者听亲人说知心话,以琴书为伴,乐以忘忧,接着在农事闲暇之余乘兴出游,从出游方式到途中所见之景,作者都娓娓道来,春意盎然,诗意盎然,趣意也盎然。
作者触景伤怀,万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和倏忽即逝,也流露出及时行乐之意,但总的感情基调仍是明快、愉悦和乐观的。
3.文中的“松”“菊”有什么象征意义?
答:
陶渊明的诗中离不开“松”“菊”这些意象,因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母,是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。
“三径就荒,松菊犹存”,陶渊明归来时,见庭院仍有傲霜独立的青松,历寒而愈秀的秋菊,顿时感到无限欣慰——任世事变迁,世态炎凉,唯我不变,所求不变,那就是顺应天性,放浪于自然变化之中。
这一刻,他感到分裂的人格终于弥合,自我在多年的艰难寻求和痛苦徘徊之后蝉蜕而出。
《归去来兮辞并序》当堂检测二
1.下列加粗字的注音有误的一项是(A)
A.浔阳(xún)荒芜(wǔ)芜wú 惆怅(zhànɡ)怅chànɡ耘耔(zǐ)
B.熹微(xī)稚子(zhì) 盈樽(zūn)眄庭柯(miǎn)
C.怡颜(yí)容膝(xī) 流憩(qì)遐观(xiá)
D.出岫(xiù)西畴(chóu)船棹(zhào)遑遑(huánɡ)
2.下列句子中加粗词语解释有误的一项(A)
A.眷然有归欤之情 依恋的样子
情在骏奔 骑着快马奔跑
B.非矫厉所得 勉强克制
眄庭柯以怡颜 欢颜,高兴表现在脸上
C.当敛裳宵逝 收拾衣物
悟以往之不谏 不能挽回
D.倚南窗以寄傲 寄托自足自得的心情
策扶老以流憩 拐杖
3.下列各组中对“以”的判断正确的一组是(C)
①既自以心为形役②舟遥遥以轻飏③农人告余以春及④家叔以余贫苦
A.①和③不同,②和④相同 B.①和③相同,②和④也相同
C.①和③相同,②和④不同 D.①和③不同,②和④也不同
解析:
①把;②而;③把;④因为。
4.下列句子的句式特点与其他三项不同的是(C )
A.胡为乎惶惶欲何之?
B.乐夫天命复奚疑?
C.何不委心任去留?
D.复驾言兮焉求?
解析:
一般疑问句,其他三项均为宾语前置。
5.与例句句式特点相同的一项是(B )
例句:
既自以心为形役。
A.农人告余以春及。
B.遂见用于小邑。
C.会于会稽山阴之兰亭。
D.寻程氏妹丧于武昌。
解析:
与例句均为被动句;其余各项均为状语后置。
归去来兮辞并序导学案三
学习目标:
感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。
课前预习(学生独立完成)
1.解释下列多义词。
(1)就
①三径就荒(将要 )
②自是指物作诗立就( 完成)
③连辟公府不就(赴任 )
④于是荆轲遂就车而去( 登上 )
(2)行
①感吾生之行休( 行将 )
②三人行,必有我师( 走 )
③则知明而行无过矣( 行为 )
④赵王畏秦,欲毋行( 动身 )
⑤汉天子,我丈人行也( 辈分 )
(3)是
①觉今是而昨非( 正确 )
②是可忍,孰不可忍( 这 )
③问今是何世( 判断词 )
④天将降大任于是人也( 这 )
⑤同是被逼迫,君尔妾亦然( 表判断 )
2.查字典,解释下列词语。
(1)迷途知返:
比喻发觉自己犯了错误,知道改正。
(2)欣欣向荣:
形容草木长得茂盛。
比喻事业蓬勃发展。
(3)今是昨非:
现在是对的,过去是错的。
指认识过去的错误。
合作探究(师生共同完成)
1.本文的语言运用,自古以来评价极高。
按照你的理解领会,其语言美在何处?
答:
(1)意境的淡雅。
文中,作者情真意切,“素怀洒落,逸气流行”,语言的运用充分展示了陶渊明质朴自然的风格,达到很高的审美境界。
如:
辞官归隐,水路兼程,归心似箭的意境;水乳交融,儿童绕膝,自得其乐的心境;扶杖漫游,览胜赏美,欣喜自由的情境;平淡洒脱,悠然飘逸,幸福安适的梦境……
(2)语言的简洁。
陶渊明是一位造诣极深的语言大师,应体会他在语言运用上平淡、简洁的特点。
如虚词:
胡、奚、焉、曷。
实词:
芜、瞻、荒、谏、策、抚、期、眄、形役、惆怅、迷途、晨光、熹微、衡宇、壶觞、怡颜、寄傲、流憩、矫首、遐观、出岫、倦飞、盘桓、窈窕、崎岖、欣欣、涓涓、遑遑、帝乡、良辰、植杖、耘耔、舒啸、乘化等。
(3)韵律的优美。
本文运用“辞”的形式,既便于叙事,又便于抒情;既有诗歌的韵律美,又有散文自由奔放、华美多变的特点。
在用韵上,也是既规范典雅,又别具一格。
如第1段:
归、悲、追、非、衣、微——齐微韵。
第2段:
奔、门、存、樽——真文韵,颜、关、观、还、桓——寒山韵。
第3段:
游、求、忧、畴、舟、丘、流、休——尤侯韵。
第4段:
时、之、期、耔、诗、疑——支思韵。
陶渊明的辞赋文字洗练,对仗工整,多用偶句,平仄有致,声律和谐,以“兮”言情,以“辞”定体,具有整体的韵律美。
2.中国封建社会,读书人将“修身、齐家、治国、平天下”作为宏大的抱负,那么,有着“大济苍生”的政治理想的陶渊明归隐后就真的坦然吗?
而“乐夫天命”是否表现出作者消沉颓废的思想呢?
答:
观点一:
陶渊明是一个天性热爱自然、不喜逢迎的人,而置身于名利场,无异于笼中之鸟,毫无快意可言。
他认为生命的本质在于顺应自然,享受自然,在与自然的亲近中,他的生命才能释放出无穷的活力。
所以,鄙弃官场是他的节操,淡泊明志是他的追求,躬耕田亩是他生活的保障,琴书诗酒是他的生活情趣,固穷守节是他归隐意念的巩固,乐天知命是他人生的真悟。
观点二:
陶渊明也算是名臣之后,曾祖陶侃是晋朝的开国元勋,官居大司马,祖父、父亲都做过太守一类的官,他本人年轻时也曾怀有“大济苍生”的壮志,所以入仕为官是他的初衷,但是官场的黑暗、仕途的坎坷让他内心矛盾,曾几度中辍。
陶渊明出身贵族,受儒、道思想影响很深,早年就有爱好自然的一面,所以在他政治理想破灭后,他选择了洁身守志、栖身田园的道路。
他归隐后亲自参加劳动,与下层人民有了较广泛的接触,在自然的生活中释放着自己坦然的心性。
观点三:
陶渊明虽归隐田园,做了自己喜欢的事,在书卷中追求宁谧,在田园里追求自己的平静心境,就如文中所说“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”,日子过得惬意,充实,有意义,但他内心深处仍然表现出一种茫然和困惑,如“善万物之得时,感吾生之行休”是在感叹岁暮年衰,“寓形宇内复几时”又是在悲叹人生无常,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”则反映了他难以排遣的有志难伸的痛苦和矛盾,这些多多少少表现了他一定的消沉颓废的情绪。
观点四:
陶渊明素有济世之心,但东晋王朝承袭门阀制度,中小地主阶级出身的知识分子没有施展才能的机会,他的大志根本无法实现。
更为重要的是,从他第一次出仕到辞官归乡这十多年里,他降志辱心周旋官场,这使他对黑暗现实逐渐失望而至绝望。
因此,对现实的不满和对官场的厌弃是他归田的直接原因。
诗人回归田园,崇尚自然,这里的“自然”指人质朴真实、率性而行的本性。
这是一种对“本我”“真我”的追求。
所以本文为我们呈现了恬淡安闲的田园情趣,但这并不意味着陶渊明消极避世。
本文中陶渊明的思想感情,既有回归田园的欢悦,又有理想受挫的失落和忧伤。
《归去来兮辞并序》当堂检测三
1.选出下列句子中“之”的意思、用法与其他项不同的一项(C)
A.足以极视听之娱B.每览昔人兴感之由
C.感吾生之行休D.悦亲戚之情话
解析:
结构助词,取消句子的独立性,不译;其余均为结构助词,译为“的”。
2.下面有关作者的表述不正确的一项是(D)
A.陶渊明生活在封建时代,其作品中表现出的那种怀念过去,满足现状,乐天知命的思想,给后世带来一定的消极影响。
B.陶渊明的成就主要是诗,他歌咏隐居田园,饮酒赏菊,乐天知命的闲适生活,意境恬淡,词句质朴自然。
他被看做田园诗的开创者,唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C.陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品,如《读山海经》中“刑天舞干戚,猛志固常在。
”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D.《归去来兮辞》选自《陶渊明集》,又名潜,自号“五柳先生”,是我国三国时期著名的田园诗人。
解析:
东晋时期的田园诗人。
3.揣摩“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语的含义,说说作者辞官的原因和归途中的心情。
答:
作者辞官的原因是他看穿了官场的污浊,也认识到了仕途即迷途,他不愿同流合污,也不愿屈心抑志。
当他意识到仕宦生涯是“深愧平生之志”之后,痛苦之余又庆幸自己陷入泥淖还不算深,还来得及从迷途走出以踏上正确的道路。
因已决计归去,作者又有些解脱后的欣喜。
因此在归途中就显得快乐而急切,他水陆兼行,归心似箭,又恨天亮得慢,“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”表现了摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅,“问征夫以前路,恨晨光之熹微”又表现了作者归家的急切之情。
4.有人认为,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。
你的看法如何?
请结合全篇进行探讨。
答:
作者以“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”之句收束全文,乐天安命,随着生命的自然变化一直到死,这是作者的人生态度和处世哲学。
这样的思想是有些消极,在历史上也曾引起很多落魄文人的共鸣,但我们不能将这种评价简单化、绝对化,而是要进行深入的理解。
联系陶渊明的经历和志向,是可以理解这种态度的。
“富贵非吾愿,帝乡不可期”,他本不愿出仕,也不适合为官,他不肯降志辱心与士族阶层同流合污,无法将自己融入污浊黑暗的官场生活中去,弃职归田便成为他必然的选择,投身自然才可享受种种人生乐趣,才能寄托心灵,这也正是他执着追求自己理想的一个表现。
“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”,这种发自内心的情感直率地表达出来,不加任何矫饰,是作者历经人生曲折之后真实而复杂的感慨,饱含着作者从官场退出后的沉痛反思和过来人的切身感悟及深刻体验。
本题是开放题,只要学生言之成理即可。
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