有心人整理第一章李风霞基础心理学绝对认真仔细.docx
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有心人整理第一章李风霞基础心理学绝对认真仔细
第一章基础心理学
基础心理学知识概览学科关系:
基础心理学——研究正常成人心理现象最普遍、最一般规律的学科。
绪论(对象内容、本质、简史、方法)
心理活动的生理基础(结构和功能〔神经系统、内分泌系统、巴甫洛夫〕)
心理过程(知、情、意)★人格(倾向性★、特征)
第一节绪论
第一单元基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述:
1、心理学——研究心理现象发生、发展规律的科学。
基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的,是人们总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础学科。
二、基础心理学的内容
(一)按内容分四各方面:
1、认知2、情绪、情感和意志3、需要4、能力和人格
(二)分为两类:
(二分法)认识过程:
感觉、知觉、记忆、思维、想象、
1、心理过程情绪、情感过程
心理过程意志过程
(心理现象)2、人格人格特征:
能力、气质、性格
人格倾向性:
需要、动机、兴趣、信念
第二单元人的心理实质
一、心理是脑的功能,脑是心理的器官。
无脊椎动物——感觉有脊椎动物——知觉哺乳类动物——思维萌芽
从个体发展来看:
刚出生脑重量:
360克;9个月脑重量:
660克;2岁脑重量:
900~1000克;
7岁脑重量:
1280克;12脑重量:
1400克(成人的脑重量)随着脑重量的增加,心理在日趋复杂。
2、心理是客观现实的反映。
健全的大脑为心理现象的产生提供了物质基础,但是,大脑只是从事心理活动的器官,心理并不是大脑本身所固有的。
心理是大脑所具有的功能,即反应功能。
1、心理的反映不是镜子式的反映,而是能动的反映。
2、心理是大脑活动结果,却不是大脑活动物质产品,因为心理是一种主观映像。
3、心理现象即是脑的机能,又受社会制约,是自然和社会相结合的产物。
第三单元心理学发展简史
一、科学心理学的建立:
诞生的标志——1879年,冯特在德国莱比锡大学建立“第一个心理学实验室”
二、学派的纷争
1、构造心理学派:
(砖瓦学块)19世纪末创始人:
德国——冯特
观点:
“元素主义心理学”唯心主义的二元论
2、完形心理学(格式塔心理学派)1912年创始人:
德国——威特海墨
观点:
主张从整体上来研究心理现象。
整体不等于部分之和。
3、机能主义心理学:
19世纪90年代创始人:
美国——詹姆斯(士)
观点:
研究心理在适应环境中的机能、作用。
主张意识是一个连续的整体。
4、行为主义学派:
1913年创始人:
美国——华生(“为人师表”“表扬孩子”“眼球效应”“监狱”“夏令营”)
基本观点:
(刺激和反应)S——R公式典型的环境决定论的观点
环境改变
客观刺激------------------------------情绪行为反应
5、精神分析学派:
1900年创始人:
奥地利——弗洛伊德
观点:
人的行为源于本能和原始的冲动,特别是性冲动。
主张把潜意识作为精神分析心理学的主要对象。
弗洛伊德的观点:
(1)弗洛伊德认识到,人的心理历程包括意识和潜意识,人能够直接知晓的、有意识的心理现象是很少的,是冰山的一角,那些深藏不露、不为人知而有站支配地位的潜意识才是人们行动的真正动力(冰山),许多原始性的冲动、本能、欲望,因为和社会风俗、习惯道德、法律相冲突,就会被我们自己的道德良心所压抑,而这些平时我们没有意识到的原始欲望,有时会顽固地控制我们的行为,可能会导致神经症。
(2)人的心理结构分为三个层次:
本我——快乐原则自我——现实原则超我——道德原则
三、当代心理学研究的主要取向
1、人本主义心理学:
20世纪50年代末60年代初创始人:
美国——马斯洛、罗杰斯
观点:
人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要。
重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能。
马斯洛人格理论的核心思想就是自我实现
“他认为自我实现是指个体在成长的过程中,把自己身心各方面的潜能,尤其是那些潜藏在个体身上的良好品质,充
分地展现出来,就是发挥人的创造潜能,形成人的理想人格
罗杰斯倡导并系统发展了“非指导”或“个人中心”治疗法,
提出了关于人格的“自我理论”,把他的“个人中心”理论推广到人际关系的各个领域,反对传统教育,积极倡导人本主
义教育,并设计和推行人本主义的教育改革和社会改良运动。
2、认知心理学:
20世纪60年代——是心理学研究的新方向
观点:
把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统,并用信息加工的观点来研究人的认知活动。
认知评估行为主义:
教练与学员
客观刺激------------------------------情绪行为反应咨询师与求助者
人本主义:
朋友
1、我在这房间(街上、窗口、此地),所看到的一切,不具任何意义(正确)
2、我在这房间(街上、窗口、此地)所看到的一切,对我所具有的意义,完全是我自己赋予的(正确)
3、生理心理学探讨的是:
心理活动的生理基础和脑的机能。
单选持环境决定论观点的是(C)。
(A)机能主义心理学(B)格式塔心理学(C)行为主义心理学(D)精神分析学说
第四单元研究心理学的原则、方法
一、原则:
1、客观性原则:
一要有科学的手段;二要有实事求是的态度2、辩证发展原则3、理论联系实际的原则
二、研究方法(★记住概念、优缺点)
1、观察法2、调查法:
(访谈法、问卷法)3、个案法4、实验法:
自变量和因变量的关系
1、观察法
含义:
在自然条件下,有目的、有计划的系统观察人的活动和行为,从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。
优点:
在自然条件下,可以直接了解被观察者,了解到真实状况,掌握第一手资料,方便快捷;目的明确,使用方便,在被研究对象不知情的情况下使用,有较好的客观性。
缺点:
理论解释的不确定性;难以控制研究对象,了解的心理可能不全,费时费力。
2.调查法
含义:
用问卷采集大量资料
优点:
在较短的时间里比较容易收集到大量资料,费用少
缺点:
问卷设计必须精确,取样要有代表性
3.个案法(耗时长)
含义:
对特定个人或群体进行系统的历史的研究,强调个体之间的差异.
4.实验法
含义:
主试在严格控制的条件下,观察被试的行为和活动,探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法,
如:
记忆方法与记忆效果的关系。
自变量:
是实验者选择用来引起被试心理或行为变化的刺激变量
因变量:
由自变量引起被试心理或行为的变控制变量:
无关变量
分类:
自然实验法、实验室实验法
第二节心理活动的生理基础
第一单元神经系统的构造与功能
一、神经元及其功能:
神经元——是神经系统的基本结构单位、功能单位、营养单位。
结构(细胞体、树突、轴突)
二、外周神经系统及其功能
1、接受信息:
2、传到信息:
3、整合功能:
脑神经(了解)
1、嗅神经2、视神经3、动眼神经4、滑车神经5、三叉神经
6、外展神经7、面神经8、听神经9、舌咽神经10、迷走神经
11、副神经12、舌下神经
(二)自主神经(植物神经)★——是支配内脏器官的神经(“气的胃疼”)
1、交感神经系统:
唤醒有机体,调动有机体的能量。
2、副交感神经系统:
使机体恢复或维持安静状态,储备能量,维持机能平衡。
三、中枢神经系统
(一)脊髓:
最低级中枢
(二)脑干包括:
延髓:
呼吸、心血管,有支配呼吸和心跳的中枢、
脑桥:
呼吸调整中枢、
中脑:
瞳孔对光反射、眼动中枢、
脑干网状结构:
调节睡眠与觉醒
(三)间脑:
1、丘脑:
较高级中枢
(大脑皮层下,除嗅觉外所有感觉的重要中枢)
2、下丘脑:
调节自主神经活动的直接中枢
(四)小脑
位于延髓、脑桥后方
功能:
1、保持身体平衡2、调节肌紧张
3、协调随意运动
四、大脑皮层的结构与功能
大脑皮层:
神经细胞体
(一)大脑
大脑白质:
神经纤维)
(二)分四部分(额叶、顶叶、枕叶、颞叶)
(四)感觉运动区特点
1、交叉
2、倒置(头面部内部直立)
3、躯体敏感部位和灵敏部位面积较大
(五)边缘叶
1、是内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢
2、是情绪的调节中枢
3、支配动物本能活动
4、参与记忆的活动
海马——是短时记忆的机构
五、大脑半球功能的不对称性
(一)单侧化:
功能不对称但结构基本对称
(二)右利者:
左半球
左半球:
语言、概念、逻辑推理、数学运算
右半球:
空间知觉、形象思维、音乐、美术能力
单选题
调节睡眠与觉醒的神经结构是()。
(A)小脑(B)脑干网状结构
(C)丘脑(D)下丘脑
答案:
B
第二单元:
内分泌系统与心理
垂体前叶(腺垂体)
垂体
垂体后叶(神经垂体)
组成甲状腺
生殖腺(性腺)
第三单元:
高级神经活动的反射学说★
一、巴甫洛夫创立——高级神经类型学说
巴甫洛夫学说的几个基本概念
(一)、兴奋与抑制★
神经活动的基本过程(兴奋和抑制)
兴奋:
静息→活动,弱活动→强活动抑制:
活动→静止,强活动→弱活动
(二)、反馈、反射弧、反馈
反射——在神经系统的参与下,机体对内外刺激做出的规律性反应。
反射弧——实现反射活动的神经通路。
组成:
感受器→传入神经→反射中枢→传出神经→效应器
反馈——受控部分反过来调节控制部分的过程。
(三)、无条件反射、条件反射
•人的一切活动——反射分为:
(条件反射、无条件反射)
条件反射包括:
巴浦洛夫——经典条件反射(狗、食物、铃声)
1、经典性条件反射:
无条件刺激物与条件刺激物同时结合成为条件刺激物,才能引起条件反射。
斯金纳——操作条件反射(老鼠、机关、食物)
2、操作性条件反射:
(工具性条件反射)通过动物自己的某种活动或操作的奖励所形成的条件反射。
二、高级神经活动的基本规律
(一)条件反射的抑制
1、外抑制:
额外刺激的出现使提哦啊减条件反射反应停止。
(如超限抑制或保护性抑制)
2、消退抑制:
已经形成的条件反射不再给与强化的时候,条件反射也会被抑制。
(重复学习)
(二)扩散和集中
(三)相互诱导:
正诱导和负诱导
(四)动力定型:
指大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。
动力定型是人的习惯的生理基础,动力定型的破坏会引起人的消极情绪
第三节认识过程
第一单元感觉概述
一、概念:
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
二、分类:
1、外部感觉2、内部感觉
第二单元感受性及感觉阈限★
感受性及感觉阈限:
呈反比关系
感受性:
感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
感觉阈限:
能引起感觉的最小刺激量。
感受性与感觉阈限的种类
绝对感受性:
感觉出最小刺激量的能力。
绝对感觉阈限:
刚能引起感觉的最小刺激强度
差别感受性:
能分辨同时或先后出现的刺激物之间最小差异量的感觉能力。
差别感觉阈限:
刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量。
1、韦伯定律
德国——韦伯1840年
韦伯定律:
差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。
公式:
△I/I=K
△I:
代表两刺激间的差异,即差异感觉阈限I:
代表标准刺激的强度K:
代表常数
差别阈限不是固定不变的,它随原来刺激的强度的变化而变化。
2、弗希纳定律
德国——弗希纳1860年弗希纳定律:
心理量和刺激的物理量的对数成正比
公式:
S=K㏒R。
S和R的关系是对数的关系
费希纳定律S=KlgR
S=感觉强度;R=剌激强度;K为费希纳常数
第三单元感觉现象★
一、感觉适应:
暗适应(从亮到暗)30分钟左右
持续刺激→感受性改变明适应(从暗到亮)明适应快一两分钟
1、嗅觉、味觉、触压觉容易适应2、听觉和冷觉的适应一般比较慢3、痛觉则根本不能适应
正后象:
性质和原刺激性质相同
(二)感觉后象:
负后象:
性质和原刺激性质不同(红绿)
后象持续时间与刺激的强度成正比,色彩负后象是刺激色的补色
(三)感觉对比:
两种感觉感受性改变1、同时对比(色彩顾问)2、继时对比(先苦后甜)
(四)联觉现象:
一种感觉兼有另一种感觉的现象。
(如:
音乐——音乐疗法颜色——颜色疗法)
第四单元各种感觉
一、视觉
(一)适宜刺激:
光波
视觉的适宜刺激波长电磁波380—780纳米
紫外线<380纳米
红外线>780纳米
(二)视觉器官:
眼睛
视觉感受器:
锥体细胞(视锥细胞)
杆体细胞:
(视杆细胞)
(三)颜色视觉
色调——光波的波长明度——物理强度
饱和度——灰色所占的比例
色觉原理:
“三原色学说”
色弱
色觉异常部分色盲
色盲
全色盲色觉异常大多数是遗传的原因造成的,女性色盲是男性色盲的1/10
二、听觉
1、适宜刺激——声波(2~20000赫兹的空气振动)
2、听觉器官——耳(外耳、中耳、内耳)听觉感受器——科蒂氏器
3、听觉的特征:
★
(1)音调——声波的频率
(2)响度——振幅(3)音色——波形
1、老年人听觉感受性降低的特点是:
(1)首先丧失的是对高频声音的听觉
2、听觉适应:
听觉的感受性降低
三、嗅觉:
1、适宜刺激——能挥发、有气味的物质2、感受器——鼻粘膜上的嗅细胞3、嗅神经的终点——中央后回
四、味觉:
1、适宜刺激——能溶于水的有味的物质(基本味觉:
舌尖—甜、舌边前部—咸、舌边后部—酸、舌根—苦)
2、感受性与生理性状有关(饥饿时对甜和咸的感受性比较高,对酸和苦的感受性比较低,吃饱后相反)
五、皮肤感觉:
触觉、压觉、振觉、温觉、冷觉、痛觉。
皮肤表面的温度叫生理零度。
六、平衡觉(静觉):
——前庭器官(晕车、晕船)
七、运动觉(动觉):
感受器:
肌肉、肌腱、关节
八、内脏感觉(机体觉):
饥饿、饱胀、渴、性九、痛觉:
保护性、生物学意义。
第五单元知觉概述(感觉的升华)
一、概念:
直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
二、基本特征:
1、整体性2理解性3、恒常性4、选择性
(1)整体性:
人在知觉不完整图形时,可以借助过去的经验把缺失的部分补上去,把这个图形看成一个完整的图形。
(2)在知觉外界无提示物体时,人们用过去的经验对其加以解释,并用词语把他揭示出来的特性,叫知觉的理解性。
(3)恒常性:
当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人对知觉对象的映像仍保持相对不变,这就是知觉的恒常性。
形状恒常性、大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性
知觉恒常性的发生时有条件的,超出这种条件的限度,恒常性也就不存在了
(4)选择性:
只选择一部分事物作为对象,其余事物则作为知觉的背景。
第六单元知觉的类型
知觉的种类
(1)空间知觉含义:
对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。
1.大小知觉:
对特定对象大小的感知。
2.形状知觉:
人对物体轮廓的反映。
3.方位知觉:
人对方向位置的反映。
4.深度知觉:
(距离知觉、立体知觉)人对远近距离的感知。
判断距离远近的肌肉运动线索:
1、眼睛的调节:
当人眼看远近不同的物体时,通过睫状肌改变水晶体的凸度,以使视网膜象清晰。
睫状肌的动觉信号传到中枢,成为距离的线索。
这种线索只在10米以内起作用。
2、双眼视轴辐合:
双眼在注视物体时,视轴会聚在对象上,看近物时辐合程度大,看远物时则辐合程度小。
调节眼球肌肉动作的信息是距离的线索。
辐合与其他线索协同作用可以精确地提供距离的信息,如双眼辐合与视网膜象大小相结合,远者视轴分散,视象小;近者辐合程度大,视象也大。
在不同距离上的两个大小不等的客体可以有等大的视象,但因辐合程度不同也能区分出远近。
辐合只在几十米内起作用。
深度知觉的单眼线索
1、对象的重叠:
物体的遮挡,如在前面的近,被遮挡者远;
2、线条的透视作用:
指对象在空间上的几何投影,大小相同的物体,近的视角大,远的视角小。
3、空气的透视作用:
近处物体轮廓清晰、细节分明,远处物体不清晰;
4、明暗和阴影:
光亮和阴影的分布(明暗分析),近处物体显得亮,远处物体显得暗些;
5、运动视差:
由观察者的位置移动而引起的客体相对运动的知觉,如坐火车可看到,近处物体向反方向移动,越近越快,而远处物体则随观察者向同一方向运动。
深度知觉的双眼线索——双眼视差
(2)时间知觉
含义:
是对物质对象的延续性和顺序性的反映。
时间知觉的参考系:
1.宇宙环境所提供的信息
2.计时工具
3.生理的节律性信息
影响时间知觉准确性的因素:
1.活动内容影响着对时间的估计。
2.情绪和态度也影响着对时间的估计
(3)运动知觉含义:
是对物体在空间中的位移产生的知觉。
运动知觉可分为真动知觉和似动知觉。
真动知觉:
是对物体本身真正在空间位移和移动速度的知觉。
似动知觉:
是指在一定的条件下人们把客观上静止的物体看成是运动的,或把客观上不连续的位移看成是连续运动等心理现象。
似动知觉主要有下列几种形式:
1、似动现象实际上没有动的刺激物,在适当条件下却感知到它在运动。
霓虹灯(似动现象、动景现象)
2、自主运动如在黑屋里,站在屋子的一头,另一头安一个亮点,注视这个光点几分钟,这时光点会古怪地动荡起来。
3、诱导运动没有更多的参考的条件下,两个物体中的一个在运动,人可把它们中的任何一个看成是运动的。
(云、月)
(四)错觉:
歪曲的知觉1、图形错觉2、大小错觉3、形重错觉4、方位错觉
(五)痛知觉(了解)
一、包含:
1、感觉成分2、情感成分3、植物神经活动改变和运动反应。
二、影响疼痛的心理社会因素:
1、早期经验2、产生疼痛的原因和对后果的评价3、情绪4、注意5、人格
单选题感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性()的现象。
、
(A)降低(B)提高(C)不变(D)发生变化答案:
D
单选题音色主要由声音的()决定的。
(A)频率(B)波形(C)强度(D)音调答案:
B
第七单元记忆
一、概念:
过去经验在头脑中的反映。
记忆是人类智慧的源泉,是人的心理发展的奠基石。
二、种类及特点:
★
(一)按内容分:
1、形象记忆(旅游)2、情景记忆3、情绪记忆(同学聚会)4、语义记忆(逻辑记忆)5、动作记忆(考驾照)
(2)按保存时间长短
瞬时记忆(感觉记忆、感觉登记):
外界刺激以极短的时间一次呈现,信息保留一瞬间的记忆。
视觉——图像记忆听觉——声象记忆
特点:
1、0.25~1秒
2、量很大
3、形象鲜明
4、加以注意可转入短时记忆
短时记忆:
保持时间在1分钟以内的记忆。
特点:
1、不超过1分2、量有限、7±2;易受干扰,发生遗忘
3、编码方式:
语言材料——语音听觉4、可被意识到的信息5、信息经复述→长时记忆
长时记忆:
保持时间在1分钟以上的记忆。
•特点:
1、时间:
1分钟~终身。
2、容量:
是无限的3、编码:
语义、形象4、若不有意回忆,是意识不到的
(三)按是否意识到:
1、外显记忆2、内隐记忆
(四)按能否加以陈述:
1、陈述性记忆2、程序性记忆
三、记忆过程
1、识记:
(有意识记——机械、意义;无意识记——兴趣)前提
2、保持:
巩固中间环节
3、再认、回忆(再现)结果
四、遗忘
(一)概念:
对识记的材料不能或错误的再认、回忆的现象
(二)规律:
德国——艾滨浩斯(自己做主试者)————保持曲线遗忘速度与时间有关,即先快后慢。
(三)遗忘的原因及系列位置效应
1、自然的衰退2、干扰(前摄抑制、倒摄抑制)
前面只是干扰后面记忆
后面知识干扰前面记忆
单选题
由于表象具有()所以表象可以为想象提供素材。
•(A)概括性(B)片断不稳定性(C)可操作性(D)直观形象性答案:
C
单选题
语言文字的材料在短时记忆中多是()的编码。
•(A)形象(B)抽象(C)视觉(D)听觉答案:
第四节思维、语言及想象
第一单元思维
一、思维的概念:
人脑对客观现实间接的、概括的反映。
是人类特有的高级认识过程。
二、思维的特征:
1、间接性:
媒介2、概括性:
共同的本质的特征、内在的联系和规律
三、思维的智力操作过程:
1、分析与综合2、分类与比较3、抽象与概括
四、思维的种类:
1、根据思维形态:
(1)动作思维:
3岁以前
(2)形象思维:
学龄前期(3)抽象思维
2、根据探索答案方向的不同分类:
聚合思维(求同思维)发散思维(求异思维)
3、根据思维是否具有创造性分为:
再造性思维(习惯性思维)创造性思维
创造性行为有三个特点(了解)变通性:
独特性:
流畅性:
能流畅才能变通,能变通才可能独创。
既流畅又变通的人才可能创造出独特的观念和想象。
创造力除与思维、智力等有关外,还与人格特征、兴趣广泛、语言流畅、反应敏捷、记忆力、工作效率高、从众行为少、生活范围广等多种因素有关。
五、概念的形成:
1、概念:
概念是人脑对客观事物本质特性的反应,是以词来标示和记载的。
概念是思维活动的结果和产物,概念是思维活动借以进行的单位。
2、概念形成(概念的掌握)——是指个体借助语言,从成人那里继承和学会包含于感念中的知识和经验的过程。
3、自然概念:
人工概念:
是人工制造的,对自然概念的模拟
六、解决问题的思维过程(思维的动力是问题解决,思维的工具是人类语言)
1、问题解决:
是按照一定目标,应用各种认知活动,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
2、心理学家对问题解决的研究:
了解采用的策略,影响因素。
解决问题的思维过程(了解):
1、发现问题2、明确问题3、提出假设4、检验假设
3、影响解决问题的因素★(记标题、解释标题)
(1)迁移作用:
迁移是指已有知识经验对解决新问题的影响。
从迁移的性质来分:
正迁移:
也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。
负迁移:
也叫“抑制性迁移”,是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
(2)原型启发作用:
是指从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法。
(鲁班的锯子)
从本质上说:
原型之所以具有启发作用,主要是因为这一事物本身的属性和特点,与所要创造的东西有相似之处
(3)定势的作用:
定势——是指先前形成的一定的心理操作模式,使问题解决带有一定的倾向性。
心理定势指的是对某一特定活动的准备状态,它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练,甚至达到自动化,可以节省很多时间和精力;但同时,心理定势的存在也会束缚我们的思维,使我们只用常规方法去解决问题,而不求用其他“捷径”突破,因而也会给解决问题带来一些消极影
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