青春期孩子的心理特点.docx
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青春期孩子的心理特点.docx
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青春期孩子的心理特点
青春期孩子心理特点
一.矛盾性
青春期孩子很容易产生矛盾心理
1、身心失衡矛盾
青少年在青春期发育期间,面对自己外形变化,生殖器官变化等等,特别容易出现焦虑和不安,既为自己长大成人而欣喜,又不知道如何应对眼前情况,从而走进身心失衡矛盾中。
如果不进行适当心理调节,非常容易对孩子心理造成负面影响。
2、独立性和依赖性矛盾
青春期孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟,长大成人了,并开始从“听话道德”向“平等道德”过度,有了独立自主欲望,在生活上不愿受父母、老师过多照顾或干预,要求从大人约束中解放出来,可以说他们独立意识,主体意识是十分强烈。
然而,由于青春期孩子社会经验、生活经验不足,所以经常碰壁,不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助、再加上经济不能独立,从而又充满依赖性。
独立性与依赖性矛盾使孩子对自己身份地位经常会感到迷惑,自己跟自己“较劲”。
3、开放性与封闭性矛盾
由于自我意识发展,绝多大数青春期孩子都非常希望同朋友、父母平等交往,并且非常渴望他人对自己敞开心扉,推心置腹。
但是,现实情况并不如孩子们所愿,朋友之间由于性格,想法不同,孩子可能得不到想要回应,亲子关系之间,能够对孩子敞开心扉家长亦不多。
因此,面对这种情况,孩子可能只好选择另一种方式来诉苦,比如写日记,画画,自言自语等,同时,自己所说、所写,孩子们又不愿意被他人知道,从而形成了既想让人了解自己,又害怕他人了解自己矛盾心理。
4、自制性与冲动型矛盾
几乎每个青春期孩子都有强烈求知欲、自尊心和好胜心。
在生活中,他们希望自己能够遵守规则,力尽义务,但客观上又往往难以较好地控制自己情感,经常带着浓厚情感色彩去看待周围人和事。
比如有时片面坚持己见,对老师、家长要求合乎自己意就去办,不合己意就盲目拒绝或顶牛,不能控制自己,凭冲动行事,事过之后又非常后悔等等。
这说明了他们意志品质发展还不成熟,自制力还不强,形成了自制性与冲动性矛盾。
5、成才欲望与厌学心理矛盾
大多数青春期孩子对自己未来都有着非常美好憧憬,比如希望成为科学家、企业家、音乐家等等,将来干出一番大事业,不辜负父母,老师期望。
但是,在学习过程中,许多孩子又感到有心无力,学习太苦,太累,要出人头地谈何容易?
于是很多孩子又出现厌学心理,形成了想学与厌学心理矛盾。
6、对异性矛盾心理
青春期是异性交往敏感时期。
由于性发育和成熟,孩子会喜欢接近异性,想了解性知识,喜欢在异性面前表现自己,甚至出现朦胧爱情念头等。
但同时,孩子由于都懂得早恋不好,所以会压抑自己内心想法,从而出现矛盾心理。
家长要深入了解青春期孩子心理状态,及时为孩子做好心理疏导,不要让孩子这种矛盾心理影响他们健康成长。
二、倾向性
青春期孩子个性发展具有明显倾向性
1、需要
对于青春期孩子来说,在精神方面,青春期孩子更想得到家长、老师认可和尊重,对未来充满渴望;在物质方面,他们不再像小时候满足吃饱穿暖,而是开始讲究时髦、攀比,害怕落于人后。
2、动机
由于青春期是一个过渡时期,发展时期,变化时期,负重时期,反抗时期,存在着太多不确定因素,所以孩子动机也变得复杂起来。
以学习动机为例,许多孩子在小时候经过父母教育,会很自然认为好好学习是自己应当做事情,但是随着孩子长大,步入了青春期孩子有了许多自己想法,他们开始质疑最初观念,内在学习动机发生了很大变化。
学习动机只是青春期孩子动机发生变化一个方面,除此之外,社交动机,成就动机等方面,孩子也会出现许多不同变化,家长必须多关注孩子,了解孩子变化,及时对孩子进行正面引导。
3、兴趣
良好兴趣能够促使孩子能力发展,但对于青春期孩子来说,学习之外兴趣——即使是良好兴趣,也往往会成为家庭矛盾导火索,让人不知道如何对待。
这个时候就需要家长及时进行有效、正确干预,既要让孩子保持良好课外兴趣,又不能让孩子本末倒置。
4、世界观
青春期是孩子世界观形成萌芽时期,他们开始了解、接纳、掌握更多行为规范、价值标准、社会角色、形成自己世界观。
家庭、社会、学校各种环境,都影响着孩子世界观形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列问题,逐渐形成自己世界观。
家长在这个时候要注意孩子观念正确性、不要让孩子踏入误区。
青春期孩子个性发展具有他们特有倾向性。
家长作为与孩子最亲近人,在孩子倾向性发展中起着不见而忽略指导作用。
针对孩子需要,动机、兴趣和世界观形成,家长要随水关心,及时干预,让孩子形成正向人格与个性。
三、成熟性
青春期孩子自我意识在不断成熟
1、自我意识觉醒
青春期孩子由于身体状态巨变从而推动了他们自我意识觉醒,这从孩子们经常说“我又不是小孩子"中就能窥知一二。
孩子在这个时期似乎一下子从一个儿童变成了一个成人,对自我出现了空前关注,他们不再愿意被动地做一个适应着、服从者、模仿者以及执行者,而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。
2、自我意识开始分化
自我意识分化促使孩子更多地观察自己,更深刻剖析自己,努力跳出“我”束缚,用客观标准来衡量自己。
主体我和客体我相互观察,相互评价,从而使孩子更加关注自我。
只有到了这个时候,孩子们才仿佛第一次发现了自己,开始认识自己并试图按照自己意愿塑造自己,统一自己。
因此,心理学家把青春期称为“自我第二次诞生”。
3、自我认识不断深化
青春期孩子自我认识强度和深度不断增加,促使他们逐渐成熟,这主要表现在:
第一,评价独立性日益增强;青春期孩子已经有了对自己独立评价,会逐渐变得不盲目地听从他人看法,这是孩子自我认识不断增强结果。
第二,自我评价逐渐从片面走向全面。
随着孩子进入青春期,那种片面性自我评价会逐渐减少,他们会学会总结,分析,把对自己评价变得稳定和客观。
第三,对自己评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。
比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、有无理想、愿望等等,青春期孩子不仅仅开始认识自己是怎样一个人,而且会开始考虑自己将要成为怎样一个人。
总之,青春期孩子自我意识发展是逐渐趋于成熟。
在这个过程中,孩子发展又充满矛盾和冲突,这就需要家长从中知道,帮助孩子向更深、更高层次意识领域发展。
四、自主性
青春期孩子强烈希望挣脱父母束缚
青春期孩子正处在心理上断乳期,他们自我意识明显加强,在心理和行为上表现出强烈自主性迫切希望从父母束缚中解放出来,开始尝试脱离父母保护和管理。
面对拥有强烈自主愿望孩子,家长应该怎么做呢?
1、给孩子空间
对于青春期孩子来说,作为父母要充分尊重孩子自主性,不要硬性要求孩子按父母想法做事,他们又自己爱好,有自己出世方式、这个时候,家长最好给孩子空间,把孩子看成一个独立个体,从孩子角度出发,心平静气和孩子一起商量一个两全其美方法。
2、给孩子权利
多给孩子一些自主选择权利吧,青春期孩子已经长大了,他们自主性也萌发了,父母为什么不趁此机会培养孩子主观能动性呢?
要知道孩子们必须学着自己长大,谁也不可以代替!
面对充满自主性青春期孩子,家长要懂得适时放手,给孩子一定空间和权利,这才是家长明智选择。
五、自尊性
青春期孩子渴望获得别人尊重
对于青春期孩子而言,他们感觉自己已经长大成人了,更是渴望得到别人尊重。
比如,有孩子由于受自尊心驱使,对自我形象很关心,既注意自己仪表,又注意同学们评价,经常向别人打听同学们对自己看法,有孩子最怕老师让回答问题,担心答不上来丢面子,抬不起头,有孩子受班级委托办一件事情,没有办好,后来用种种借口来掩饰自己弱点和缺点,说自己这次失败是客观造成等等,这些都是自尊心表现。
1、自尊心过强
自尊心过强表现为:
一切以“我”为中心,只要求别人尊重自己,服从自己,唯我独尊,不懂得如何尊重别人,爱面子,炫耀自己长处,常常以己之长比人之短,掩饰自己弱点,缺点,许多青春期孩子对学校,社会必要纪律约束存在逆反心理,对社会看法偏激甚至极端,自尊心过强也是原因之一。
在面对批评时候,每个孩子都会有一些羞耻心,克服这种心理,认识到自己错误才是正确选择。
而自尊心过强孩子则会走上极端,认为是别人故意找茬,从而令自己受到伤害。
面对自尊心太强孩子,家长要懂得使用合适方法及时疏导,不要让孩子走进极端。
2、自卑感过重
自尊心过强孩子非常容易转向自卑,顺利时得意忘形,受挫时垂头丧气,情绪反应强度大,变化激烈。
青春期孩子内心中最敏感地方就是自尊心,他们渴望获得别人尊重,但是又容易陷进自尊心过强和自卑心过重泥淖,家长要多关心孩子,多与孩子沟通、交流,培养孩子健康自尊心理。
六、求同性
青春期孩子更喜欢和“同类”交往
青春期孩子不愿意与自己父母沟通,而更愿意与自己好朋友相处。
其实,这是许多青春期孩子都具备“求同性”在作怪。
青春期孩子大都害怕被孤立,希望有知心朋友,并且他们觉得同学之间朋友之间彼此更加了解,是“同类”,不像父母,动不动就处在对立面。
因此,家长要理解孩子求同性,调整自己心态,正确对待,都市学堂权威专家认为要从以下几方面入手:
1、正视孩子交往需要
心理学研究发现,青春期一个重要心理需求是拥有关系密切朋友,一同分享内心情感,一起分担成长烦恼。
青春期孩子毕竟还不是成年人,还保留小孩子一些心态,还需要共同玩耍伙伴,他们需要一个知心同路人,一起来确认自己身份特征,一起去了解将要走进成人世界。
对青春期孩子来说,交友是心灵成长需要。
2、不要认为孩子“应该”什么都对家长说
青春期之前孩子确较多向家庭寻求支持,更愿意向父母坦露自己情感,但是青春期孩子心理发生了变化,对于生活,他们更重视亲身体验,而非间接经验。
他们也会向家长和老师请教,向书本请教,但是,间接学习代替不了自己探索,作为一道探索同伴,同辈群体一些功能是父母无法替代。
3、多寻找和孩子共同语言
家长如果不想自己地位完全被孩子同学,朋友所替代,那么可以从生活点滴细节做起:
当喜欢唱歌孩子闲暇时想看“超级女声”:
时,不要因为看新闻和她抢频道;当孩子津津乐道她学习中一次小小成功时,不要忘给她一个及时鼓励;在孩子受到委屈时,为他鼓励加油。
同时,切记在日常生活中,要避免总是“学习,学习!
”地唠叨个没完。
值得一提是,做家长也不能停留在传统角色里止步不前,有时不妨做个与时俱进时尚家长,当孩子网上开博客,写日志时,自己也开博客,写东西,有新影片上映,要和孩子一起去观赏,有时也买来一本书一起读并交流感想。
另外,如果孩子是单亲家庭,或者家长曾经在身心上伤害过孩子,一定要注意在生活点滴照顾,少些对孩子干预,多些对他们欣赏,缩小与孩子代沟距离,和他们做心无芥蒂朋友。
4、进行适当干预
如果孩子和朋友交往无伤大雅,家长不妨调整心态,坦然对待,但如果孩子行为超越了底线,就要适当干预。
七、极端性
青春期孩子更容易出现极端行为
1、自虐
青春期特定心理特点,让有些孩子在遭遇挫折、冤枉时候,会出现自虐这种极端行为,他们有拔头发,有不吃饭,有让自己挨冻,有用扳子抽打自己,有用刀子自伤,严重者则了结生命。
家长一但发现孩子有自虐倾向时,一定要加以重视,一方面要努力寻找并消除孩子生活中压抑源,另一方面则要帮助孩子学会用适当方式来表达自己。
2、离家出走
离家出走是青春期叛逆一种反应,处于这个时期孩子,有一个显著特点就是极端性。
他们思想活跃,性格敏感,控制力差;易走极端却又不善于自我调节,敢作敢为又盲目冲动,一旦受挫就无法承受。
这些心理特点都易使青春期孩子情绪波动极大,他们既渴望被人理解又不愿意敞开心扉,种种烦恼无处倾诉,只好选择离家出走。
家长要如何避免孩子产生离家出走念头呢?
在平时生活中,家长一定要极力营造和谐家庭氛围,经常与孩子谈心,从侧面多关心孩子,多观察孩子,让孩子远离不良诱惑,必要时候,还可以悄悄给孩子介绍心理医生或者心理类书籍,帮助孩子调节内心极端心态。
3、幻想症
青春期孩子也容易得幻想症,其主要原因是自己做不到想做事情,于是思想上走了极端。
一般20岁以下孩子首次发病约占14%,女性与男性之比约为8:
1.幻想症是家长应重视问题,不可忽视。
在生活中,家长要建立良好家庭关系和亲子关系,当孩子遇到问题和挫折时,对孩子进行心理疏导、心理分析,避免孩子走向极端。
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