机械运动导学案.docx
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机械运动导学案.docx
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机械运动导学案
《长度和时间的测量》
课标要求:
2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
例l 利用步长估测教室的长度。
考纲要求:
1、知道时间的国际制单位:
秒(s),知道其它常用单位,并能进行各单位间的正确换算。
(考试要求:
A)
2、知道长度的国际制单位:
米(m),知道其它常用单位,能进行各单位间的正确换算;能结合生活经验粗略地估测物体的长度。
(考试要求:
A)
3、会规范使用毫米刻度尺测量长度。
(考试要求:
B会)
学习目标
1、知道长度的单位及换算关系,会使用刻度尺测量长度(重点)。
2、知道时间的单位及其换算关系,会用停表测量时间(难点)。
3、知道误差和错误有区别。
【使用说明】
依据学习目标,结合导学案中的问题,认真研读教材,进行归纳总结,解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动,组长做好监督检查,还要认真参阅学法指导。
导学过程
学法指导
课堂流程:
一、情境导入约2-3min
通过出示:
沙漏、长度测量工具或相关图片,引入课题
二、明确目标约2min
三、预习导学约6min
(一)、长度的测量
1、常用的长度测量工具
你所知道的长度测量工具有哪些?
比一比看谁知道的最多。
_____________________________________________________________________________
2、长度单位:
3、长度单位的符号:
4、长度单位间换算:
1km=_____________m;1dm=_______m;1cm=_______m;1mm=_______m;1μm=_____m;1nm=_______m
(二)、时间的测量
1、计时工具
学生交流:
古代人和现代人测量时间的工具有哪些?
相应测量方法?
_______________________________________________________________________
2、时间单位
时间单位:
__________;单位的符号:
____________;单位换算:
__________________。
四、合作探究展示交流约22min
环节一、刻度尺的使用:
观察刻度尺:
零刻线在哪里?
____________________它的量程是多少?
____________________它的分度值是多少?
_________
刻度尺使用的注意事项:
刻度尺要放正,要紧靠被测物体;读数时视线要与尺面垂直;要估读到分度值的下一位数;多次测量取平均值。
例1、小张用一把毫米刻度尺测量一物体的长度,先后测量了5次,记录的结果如下:
①、②、③、④、⑤。
其中记录的数据中属于错误数据的是(选填序号),该物体的长度是cm。
例2、用刻度尺测量木箱的长度,测得的结果是,则刻度尺的分度值是。
环节二、学生实验:
练习机械停表的使用:
(1)观察分度值,学会读数:
(2)使用机械停表,练习读数:
例3、如图所示,停表所示的时间是 s.
五、整理收获精讲点拨约4min
六、达标测评
1、完成下列单位变换:
①.×102km=__________cm②.1235mm=__________m2、给下列数据填上适当的单位:
①我国最长的河流长江长度:
×107______;②一张纸的厚度是:
×104______;③珠穆朗玛峰高度×103_______;
3、测得某物体长度为,其中准确值为_____,估计值为_______,所用刻度尺的分度值为_________。
4、用最小刻度是厘米的刻度尺测某物体的长度,三个记录结果分别为厘米;13厘米;厘米,正确的记录结果是__________.
5、下列各物体中接近130厘米的是:
()
A.体温表长度;B.乒乓球的直径;C.课桌高;D.写字台长度.
6、用塑料皮尺测量物体长度时,若用力拉尺测量时,测量结果比真实值:
()
A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定
7、关于测量工作中出现的错误和误差,下列说法错误的是:
()
A.认真测量可以消灭误差;
B.测量过程中错误是完全可以避免的;
C.多次测量取平均值可以减小误差;
D.即使测量工具较为精密,测量过程中也会产生误差。
自主认真研读教材,在最短的时间内试完成预习导学中的问题。
组内进行积极合作
小组内互批后组长反馈释疑
组内探讨,交流。
(合作探究时要全员参与。
体会从生活中提炼物理知识和利用物理知识生活中现象)
(解答提示:
首先明确研究的对象是谁,与谁比较,注意相对性)
自主作答,分级、分层达标,限时完成。
。
反思
升华
(学生反思小结,教师教学反思)
1,在达成过程中还存在哪些些困难?
2,本节课的收获有哪些?
(整理知识结构)
课题《运动的描述》(第一课时)
八年级物理学科学案课型新授课备课
课标要求:
2.1.1知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。
考纲要求:
知道机械运动的概念,能结合具体实例阐述当选择不同的参照物时,对所研究的物体运动的描述一般是不同的,即机械运动的相对性。
(考试要求:
A)
学习目标
1、初步认识机械运动现象,知道机械运动及参照物的概念(重点)。
2、会选择参照物描述机械运动,会根据对运动的描述指明参照物(难点)。
3、知道运动和静止是相对的(重点)。
4培养学生的辩证唯物主义观点,养成科学的学习态度。
【使用说明】
依据学习目标,结合导学案中的问题,认真研读教材,进行归纳总结,解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动,组长做好监督检查,还要认真参阅学法指导。
导学过程
学法指导
课堂流程:
二、情境导入约2-3min
第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是昆虫,敏捷地一把抓了过来,令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?
提问:
飞机在天空中飞行,子弹在运动吗?
飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?
要回答这些问题,我们就要认真学习有关物体运动的知识。
二、明确目标约2min
三、预习导学约6min
阅读教材
1、什么是机械运动:
______________________________。
2、什么是参照物:
________________________________。
3、如何选取参照物:
______________________________。
4、物体的运动和静止是的。
四、合作探究展示交流约22min
活动一:
1、你们肯定见到过许多静止的和运动的物体,请各举3例。
静止的物体:
。
运动的物体:
。
2、回答:
16页“想想议议”:
判断物体是运动还是静止的方法
看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化,如果发生了位置变化,那么被判断物体就是运动的;如果没有发生位置变化,那么被判断物体就是静止的。
例1、下图中,为什么小朋友说乘客是运动的,而司机却说乘客是静止的?
活动二:
阅读教材第17--18页“参照物”部分,回答下面问题(独立完成3分钟)
1、判断一个物体是运动还是静止,取决于,如果所选的参照物不同,其运动和静止的结论一般也。
例2、下列说法中各是以什么作参照物的。
1.坐在船上的乘客是静止的。
2.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。
3.月亮从云中钻了出来。
精讲点拨
●参照物的选取:
不得选物体自身为自己的参照物;不得选无形的物体为参照物。
●在物理学中,运动和静止都是相对于参照物而言的。
讨论交流
引言中的飞行员能抓到子弹吗?
什么条件下飞行员会抓住飞行的子弹?
五、整理收获精讲点拨约4min
六、达标测评
1、有一首歌曲唱道,“月亮在白莲花般的云朵里穿行”,这里选取的参照物是()
A、地面B、云朵C、人D、月亮
2、下面几种运动现象中,不是机械运动的是()
A、科学家研究发现,中、日两国陆地距离平均每年靠近
B、月球围绕地球转动
C、幼苗两个月长高了15cm
D、成熟的苹果从树上落到地面
3、古代有人用诗词来描写运动的相对性:
“满眼风波多闪烁,看山恰是走来迎。
仔细看山山不动,是船行。
”第一句是选为参照物的,第二句是选为参照物的。
4、(2012山东德州,第16题)2011年11月3日凌晨,神舟八号与天宫一号经过地面引导、自动追踪、最终逼近、对接合拢四个步骤,成功连成一个整体,如图12所示。
此时以神州八号为参照物,天宫一号是的(选填“静止”或“运动”)。
自主学习,认真研读教材,在最短的时间内认真完成预习导学中的问题。
小组内互批后组长反馈释疑,结果由组长汇总记录汇报
组内探讨,交流。
(合作探究时要全员参与。
针对新问题能否用前边的知识解决,先自己探讨,然后再与他人合作,做到真正理解掌握)
(解答提示:
找出题目中所给出的已知条件和未知条件,再找出这些条件之间存在的关系,再利用关系式或其变形式进行求解。
注:
单位不一致的要进行换算)
自主作答,分级、分层达标,限时完成。
反思
升华
(学生反思小结,教师教学反思)
1,在达成过程中还存在哪些些困难?
2,本节课的收获有哪些?
(整理知识结构)
课题《运动的快慢》(第一课时)
八年级物理学科学案课型新授课备课
课标要求:
2.2.2用速度描述物体运动的快慢。
用速度公式进行简单计算。
考纲要求:
知道匀速直线运动的定义;理解速度的定义及其义表达式v=s/t,知道其单位m/s、Km/h等,能进行各单位间的正确换算;能运用其定义式进行简单的计算(包括平均速度的意义和简单的计算等)。
(考试要求:
B)
学习目标
1、能用速度描述物体的运动(重点)。
2、能用速度公式进行简单的计算(重点)(难点)。
3、知道匀速直线运动的概念。
【使用说明】
依据学习目标,结合导学案中的问题,认真研读教材,进行归纳总结,解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动,组长做好监督检查,还要认真参阅学法指导。
导学过程
学法指导
课堂流程:
一、情境导入约2-3min
在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。
如:
在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……问题:
如何描述物体运动的快慢?
二、明确目标约2min
三、预习导学约6min
1、如何比较物体运动的快慢?
日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢,
a、比较相同时间内通过的长短。
b、比较通过相同所用的长短。
2、速度
(1)物理意义:
在物理学中用速度表示物体_________________。
在相同的路程内,物体经过的时间越长,它的速度就越_________;物体经过相同的路程,所花的时间越_________,速度越大。
(2)速度定义:
__________________,速度、路程和时间之间的关系式:
v=_________。
(3)具体的物理意义:
5米/秒表示:
。
(4)完成下列单位之间的换算:
5m/s=__________km/h72km/h=__________m/s
(5)阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值,了解一些物体运动的速度(人步行的速度是,高速路上小轿车运行的速度是。
)
3、匀速直线运动
(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动?
(2)物体怎样的运动叫做变速运动?
(3)怎样粗略地描述物体的变速运动?
(物体沿着的运动叫匀速直线运动,因此,物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值,与和无关,所以不能将v=s/t理解为v与s成比,与t成比。
)
四、合作探究展示交流约22min
环节一:
速度
1、日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢,看图中的短跑比赛来说明这两种方法
a图:
比较相同时间内通过的长短。
b图:
比较通过相同所用的长短。
2、问题:
甲、乙两人在平直公路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
环节二:
平均速度:
问题:
从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?
它的运动有什么特点?
(1)匀速直线运动:
定义:
(2)平均速度的物理意义:
(3)平均速度的计算公式:
:
例题:
我国优秀运动员在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录,成绩是。
他的平均速度是多少?
五、整理收获精讲点拨约4min
你这节课学到了什么?
你还有什么疑惑?
六、达标测评
1、有三辆汽车做匀速直线运动,甲车每小时通过54km,乙车每秒通过20m,丙车每分钟通过600m,则速度最大的是,最小的是。
2、一列火车长200m,以36km/h的速度匀速通过一隧道需要2min,该隧道长m;若它返回时匀速通过此隧道用1min20s,则火车速度是。
3、某运动员跑百米的成绩为12s,他在百米中的平均速度是m/s。
4、甲、乙两车做匀速直线运动,若两车在相同的时间内经过的路程之比为2:
1,则速度之比为;若两车经过相同路程所用的时间之比为2:
1,则速度之比为。
5、下列关于速度的说法正确的是()。
A、速度是表示物体通过路程长短的物理量;
B、速度越大的物体,通过的路程一定越长;
C、做匀速直线运动的任何物体,它们的速度都是相同的;
D、速度是表示物体运动快慢的物理量。
6.一物体做变速直线运动,前3min内行驶了360m,在接下来的3min内行驶了540m,在最后3min内行驶了180m。
则物体在三段时间内的平均速度各为多大?
全部路程内的平均速度是多少?
自主学习,认真研读教材,独立完成的问题。
组内探讨,交流。
(合作探究时要全员参与。
注意该实验选用的器材原理步骤及要记录的数据)
(
实验操作时是否按设计的方案进行,记录是否具体清晰。
自主作答,分级、分层达标,限时完成
反思
升华
(学生反思小结,教师教学反思)
2,在达成过程中还存在哪些些困难?
2,本节课的收获有哪些?
(整理知识结构)
课题《测量平均速度》(第一课时)
八年级物理学科学案课型新授课备课
课标要求:
2.2.2通过实验测量物体运动的速度。
考纲要求:
能运用其定义式进行平均速度简单的计算(包括平均速度的意义和简单的计算等)。
学习目标
1、加深学生对平均
速度的理解。
2、掌握停表的使用,会测时间(难点)。
3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度(重点),培养学生实验能力和与他人协作的能力。
【使用说明】
依据学习目标,结合导学案中的问题,认真研读教材,进行归纳总结,解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动,组长做好监督检查,还要认真参阅学法指导。
导学过程
学法指导
课堂流程:
一、情境导入约2-3min
激趣导入
演示小车从斜面上滑下,提出问题:
在物理学中,用什么物理量描述物体运动的快慢?
在匀速直线运动中,速度的大小等于什么?
速度的计算公式和速度的单位是什么?
再次让小车从斜面顶端滑至底端,学生观察,教师提出问题:
小车从斜面上滑下,做的是什么运动?
在物理学中,用什么描述变速运动物体的快慢程度?
如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度?
二、明确目标约2min
三、知识链接
1、使用刻度尺时应注意什么?
使用前要观察刻度尺的、和,使用时要放对、读对、记对。
2、使用秒表前应观察什么?
应观察秒表的分度值、量程和零刻线。
学生观察秒
表,明确秒表的最小刻度是秒,读数时准确到十分位即可,并听老师介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。
四、合作探究展示交流约22min
阅读课文第23--24页内容,思考下列提出问题:
(一)明确实验
目的、实验原理
如何测量运动的物体在某段时间的平均速度?
需要测量和,用可以量出
通过的路程,用可以测出通过这段路程所用的时间,再利用,可以求出通过这段路程的平均速度。
(实验原理)
(二)、实验(约20min)
1、把小车放在,金属片放在,用测出小车将要通过的。
2、用停表测量小车从滑下到撞击的。
3、根据测得的,利用公式算出小车通过斜面全程的。
将金属片移至,测出小车到金属片的。
5、测出小车从滑过所用的,算出小车通过上半段路程的。
6、进行实验收集数据
根据自己的设计进行实验,并如实记录物体运动的路程和时间,将实验时记录的数据填入下表。
路程s/m
时间t/s
速度v/(m/s)
全程s=
t=
v=
前半路程s1=
t1=
v1=
后半路程s2=
t2=
v2=
7、分析论证得出结论
你的实验数据说明了物体做什么运动?
速度怎么变化?
得出结论:
物体沿斜面下滑速度越来
8、评估与反思
回顾分析你的实验过程,有没有可能在什么地方发生错误?
根据你的实验数据得出的结论与其他小组得出的结论相同吗?
9、交流与合作
在测量速度的过程中,若斜面的坡度过小,会怎样?
坡度过大,又会怎样?
五、整理收获精讲点拨约4min
六、达标测评
小明在“测小车的平均速度”的实验中,设计了如图的实验装置:
小车从带刻度(分度值为1mm)的斜面顶端由静止下滑,图中的圆圈是小车到达A,B,C三处时电子表的显示:
(1)该实验是根据公式进行测量的.
(2)实验中为了方便计时,应使斜面坡度较(填“大、小”).
(3)请根据图中所给信息回答:
SAB=cm,tBC=s,vAC=m/s.
(4)实验前必须学会熟练使用电子表,如果让小车过了A点后才开始计时,则会使所测AC段的平均速度vAC=(填“大、小”).
自主认真研读教材,在最短的时间内试完成下面的问题。
小组内互批后组长反馈释疑
组内探讨,交流。
(合作探究时要全员参与。
可展示内容:
该实验用到什么方法,怎样控制变量,根据实验现象可以得出什么结论,叙述结论时应加上什么条件,你们还想到了用什么器材来进行探究。
)
(解答提示:
找出题目中所给出的已知条件和未知条件,再找出这些条件之间存在的关系,再利用关系式或其变形式进行求解。
注:
单位不一致的要进行换算)
自主作答,分级、分层达标,限时完成。
反思
升华
(学生反思小结,教师教学反思)
3,在达成过程中还存在哪些些困难?
2,本节课的收获有哪些?
(整理知识结构)
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- 机械运动 导学案