阅读作文之怎样写好阅读与作文.docx
- 文档编号:14932459
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.17KB
阅读作文之怎样写好阅读与作文.docx
《阅读作文之怎样写好阅读与作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读作文之怎样写好阅读与作文.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
阅读作文之怎样写好阅读与作文
怎样写好阅读与作文
【篇一:
如何做好语文阅读题与写好作文】
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走:
第一步,纵观全文,把握主旨
一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。
第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?
第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。
牢记:
欲速则不达。
一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步,认真审题,定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。
设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:
题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。
第三步,筛选组合,定向表述
文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记:
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。
题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接,变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
另外,要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析。
感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型,事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序,时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:
空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。
说明对象,指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式,立论和驳论。
理论论据,包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据,一切事实、史实、数据等。
简明,语句简洁、明了,一般有字数上的限制。
得体,文明礼貌,人性化。
有何作用,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
思想内容,基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情,作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”,暗中考查学生的语文基础,同时也是题目赋分点所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义:
按内容分为田园诗、边塞诗等)
古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。
【第三步】
看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看:
①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);②必看作者(知人论世,了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中);
④必看名句(中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性,一定要问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重)。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式:
这是一首什么类型的诗,诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画),从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果。
或这样表述:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
作文高分秘诀
1、多练审题
尤其是对于哲学性命题,涉及辩证关系的,更要深入研究其深刻内涵。
审题越细,越准,越透,立意的思路就越宽,越深,越通畅,把握就越大。
吃透话题的实质,弄清它究竟向我们要什么。
但当材料审读感到困难时,如遇到诗歌类的材料,在读不懂的情况下,干脆撇开材料,就抓住话题来思考。
万不得已时,直接以“话题”来作为作文题目,也总比无题或瞎拟题目好。
材料中所说的是“事”也好“物”也好,都要与“人”挂起钩来。
2、牢记标准
什么是好文章?
浓缩成八个字:
“深刻,丰富,文采,创新”。
心里牢记这四杆尺子,就有了作文的高标准。
当然,由于电脑阅卷,要特别注意书写的美观。
3、加强理性思考
怎样才能使自己的文章观点深刻一些,视野宽阔一些,见解新颖一些,富有启发作用?
(1)运用纵向思维,由表及里、由果及因想一想,凡事都可以透过现象看到本质,透过结果看到原因。
最好的思想武器是哲学,哲学是聪明学、明白学,不可不用。
为什么说近墨者未必黑?
外因是变化的条件,内因是变化的根据。
为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺?
花是主流,刺是支流。
为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?
情与理,是与非,真理与谬误,感性与理性,涉及辩证唯物主义的认识论。
(2)运用横向思维,由此及彼,由点到面想一想,就可以拓宽思路,从时间到空间,从古今到中外,再看看社会,看看自己,还愁找不到最佳的立意角度吗?
(3)观点有没有启发性,这是文章拉开档次的又一个重要因素。
人云亦云,老生常谈,一览无余,索然无味,那就是白开水,就是“陈言”。
有了启发作用,才谈得上有意蕴,有意境,有内涵。
要想写出有启发性的观点,有一个重要技巧是常常要用上的,那就是类比推理。
当然这也是由此及彼的办法。
运用成功的关键,则在于抓准两件事物的相似点,否则反而节外生枝了。
4、加强材料储备
从哪些方面选材备料呢?
主要是四个方面:
(1)自己的生活。
一要真实(切勿瞎编);二要有内涵,有特点,有味道,有新意,确保不会与别人雷同、撞车;三要自己对这个生活材料有所感悟,且比较深刻。
(2)学识与见识。
从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料,不求多,但求精。
(3)社会热点,媒体焦点,国内外信息。
视点高,眼界宽,材料新,意义又重大,这就是有价值的素材。
一要保证真实,道听途说不行;二要把握好选用的尺寸。
信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据,使之更有说服力。
(4)名人名言,格言警句。
这是思想的精华,语言的典范,全人类共享的文化财富。
倘能用得准确,恰到好处,无疑会给文章增色,起到画龙点睛的作用。
5、练语言,练技巧,出文采,上水平
文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。
我口说我心,我手写我口而已。
在你记叙、抒情、议论的时候,你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流,这就是言为心声,这就是文采。
6、力求创新
从立意选材到构思设计能出人意料,又在情理之中,人无我有,人有我优,人弃我取,人趋我避。
没有逆向思维、多向思维,就很难突破思维定势和新老八股。
平时背诵名言警句时,要学会分类、归纳记忆。
语文现代文阅读题中‘’解释文中画线句的含义‘’怎么做
要根据句子中的关键词语,句子的结构,句子的语气语调,句子使用的修辞手法,句子运用的表达方式,等等,结合句子在文中所处的位置,联系上下文,对句子本身的含义,或句子的语境意义,或句子的隐含意义,做出恰当的解释。
告诉你一个解题顺口溜好了
关键词语很重要,理解句子里不了。
如果句子是单句,分清主干和枝叶。
如果句子是复句,弄清层次和关系。
句子若是统领句,须从下文去搜索。
句子若是总结句,答案需要往上溯。
句子若是过渡句,需要关注上下文。
句子表达有特点,揣摩目的和效果。
以上方法记住了,答题才能有依托。
【篇二:
浅谈小学生怎样才能写好作文】
浅谈小学生怎样才能写好作文
写作文并非难事,但是写好作文确实有一定的技巧。
?
?
一篇好作文,要么有一个吸引人的主题,要么文情并茂。
或者兼而有之。
兼而有之的作文通常被称为极品作文,可以叫做写作或创作。
作为学生,我想,能够达到好作文的水平已经属于不容易了。
下面我就浅谈一下小学生怎样才能写好作文的?
认识和技巧。
一、要有认识事物和表达事物的能力
我国著名教育家叶圣陶先生指出:
“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。
反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、不知作文为何物?
记得第一次我辅导孩子写作文,我给他讲这篇作文应该从哪些方面写,因为是第一次接触作文,我甚至把大致的脉路和关键的语言都说了出来,孩子听了,瞪大眼睛说:
“老师撒谎,根本没这回事。
”?
这个问题真的让我为难了好久,孩子说的没有错,我是在虚构,可是我们作为成年人心里都清楚,很多时候,作文就是一种思维、一种想象,不可能每篇作文都是真人真事,特别是现在应试教育中,好多都是命题作文,不可能全都有真正的生活背景作依托,更多时候就是一种虚构。
可是孩子却不懂,在他眼中,没有实际发生过的事是不能写成作文的。
所以他说:
不会写。
?
三、要明确小学生作文的性质
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
课程标准规定,写句子、写话是对低年级的要求,中高年级才要求习作。
作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,
便是证明。
“作文就是用笔写自己说的话”“我手写我口,我手写我心”。
作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。
作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。
明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐。
四.不会用词?
有两个原因:
一是词汇量匮乏,二是没有用词意识。
?
在孩子每写一篇作文时,我们还可以给他提出一些小要求,比如:
作文中要有一处用比喻句,要有一处有拟人句,要有一处用一个成语,要有一处心理描写,要有人物对话描写,要有一处有神态描写,等等,这些不用每次都面面俱到,可以根据作文题目,有选择地要求他。
其实这些要求并不难,有时只是孩子没这方面的意识而已。
通过这些要求,孩子慢慢就会有这方面的意识,作文也自然越写越好。
五、激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”
因为“兴趣是最好的老师”。
每一个儿童都是“小作家”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使小作家的琴弦发出悠扬的乐声。
从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种追求的心态。
这样,写话、习作就成为一种乐事,而不再是负担,不再畏惧。
各年级段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。
这是教师要花心思的经常要做的工作。
六、思路不顺?
我感觉也有两个原因:
一是孩子的思维不同于成年人,所以他用自己思维所写的作文我们看了就会感觉幼稚或者混乱。
二是孩子比较懒,他不去构思,想到哪写到哪,结果必然是混乱。
?
其实,第一种情况无可厚非,孩子有孩子的内心和思维,这很好的。
但是现在的应试教育很大程度上不接受这样的另类。
而且我们也要承认,有些思维是出于孩子认知上的不足和思维上的幼稚,所以应该加以引导和纠正。
但千万不要打击他的积极性,要用一种正面的、探讨的方式和他交流,慢慢让他的思维变得更成熟。
这样,写出的作文在思路上就会清晰很多。
?
如果是第二种情况,那就一定要坚决避免。
开始时,孩子也许是不会思维,这时我们可以和他探讨,然后共同拟个框架。
比如文章主要从哪几部分来写,每一部分都写什么,要表达什么样的感情或意思,然后让孩子按照这个框架来写。
这里我感觉需要注意的是,在罗列框架时一定要和孩子一起商讨,尽量尊重孩子的意见,而不是教师一手包办,然后强迫孩子按自己的意愿来写,这样不但束缚了孩子的思维,而且会让他有逆反心理。
另外,在构思这个框架过程中,我们可以帮他组织一些词句或语言,但不要写在书面,事后让他回忆,自己再重新组织。
否则孩子就成了抄作文,而不是写作文。
?
?
七、明确求真、立诚是最重要的作文要求
求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。
“诚于中”才能“形于外”。
为人真诚,才能说真话,吐真情。
这既是作文的问题,又是做人的问题。
我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。
对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。
作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就
得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。
八、多观察?
没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子观察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物,产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
九、作文是一种技能,技能的形成靠训练
作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。
一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。
作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。
当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。
因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。
各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:
勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。
十、多鼓励
孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章,哪怕很差很差,我也会认认真真给她一个评语。
看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。
还有就是千万要鼓励写长,千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。
只要孩子的作文写得长,我就给予鼓励,孩子会有信心。
十一、确立“写作基于阅读”的思想
习作能力的根是阅读能力。
阅读是写作的基础。
“劳于读书,逸于作文。
”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。
就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。
二是说,“厚积才能薄发”。
既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。
“读书破万卷,下笔如有神。
”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。
总之,当孩子有了一定的阅读量做基础,理清了思路,学会了用词,养成多观察的习惯,这时教师作文教学就应该要求学生快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
这样孩子就一定能写出合格的作文了。
【篇三:
写怎样阅读的作文】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读 作文 怎样