六年级上册数学教学工作计划学年度第一学期.docx
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六年级上册数学教学工作计划学年度第一学期
六年级上册数学教学工作计划(2017-2018学年度第一学期)
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
二、教材变化
分数乘法突出强调分数乘法意义的两种形式,增加例2,作为教学“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排,而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册,把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
把“比”的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。
比与实验教材的主要区别,原来在分数除法单元,本册作为第四单元单独学习。
教学内容基本无变化。
圆与实验教材的主要区别,通过用圆规画圆引出圆的各部分名称,继而研究圆的性质。
减少圆的对称性的篇幅。
增加“利用圆设计图案”的内容,增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。
“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数
(一)与实验教材的主要区别,把“百分数的应用”分成两段,本册只教学百分数的一般性应用,而特殊应用如利率、折扣、成数,移至六年级下册。
把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来,注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。
增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图与实验教材的主要区别,增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形与实验教材的主要区别,把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册,新编“数形结合”的内容。
三、教材分析和建议
本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,继续体现实验教材中的风格与特点。
它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数学知识的理解,培养学生的应用意识。
在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新知识。
加强直观教学,结合实际操作和直观图形,帮助学生理解算理,掌握方法。
加强分数乘、除法的沟通与联系,促进知识正迁移,提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义,而是让学生通过解决实际问题,结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题,让学生在现实情
境中体会、理解分数乘、除法算法和算理,将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起,在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
(3)借助操作与图示,引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。
对分数乘、除法计算方法的探索与理解,历来是教学的难点。
教材根据学生的思维特点,设计了涂色、折纸、画线段图等活动,采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
2.单独安排安排“比”的单元,教学比的意义、性质和应用。
把“比”放在
分数除法后教学,主要出于两点考虑第一,比和分数有密切的联系,两个整数
相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商,也可以说成两个数的比,两个数的比也可以用分数形式来表示。
加强比和分数的联系,可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识,还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。
第二,提早教学比的概念,可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。
例如,学生有了比的概念,就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。
在这里有关比的应用,只教学按比例分配的问题,比例尺则放在“比例的应用”中教学。
3.有关百分数的教学内容比较多,教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。
有关百分数的计算,通常是化成分数和小数来算;
解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。
因此,教材只对求百分率的问题适当举例加以教学,然后加强百分数实际应用方面的教学。
紧密结合生活实例,引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。
“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识,引导学生自主探索新知,发展空间观念。
以问题为载体,鼓励学生通过自主探究、合作交流,克服教学重难点,初步建立坐标观念。
“圆”单元教学时,引导学生动手操作、自主探索圆的特征。
注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。
紧密结合生活素材,培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。
5.加强统计知识的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
在教材的具体编排上,一是注意与先前学习过的统计知识的联系,帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。
二是注意挖掘生活中的数学素材,凸现统计的实用价值。
教学时结合生活中的统计实例进行,使学生充分感受统计的现实价值。
使学生通过比较,认识各种统计图的适用性和局限性。
6.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。
数学广角单元,使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。
充分利用数与形的对应与比较,培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力,使学生感受数学的魅力与美感。
7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等,使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。
这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。
四、教学措施
1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松快乐,使学生由学会向会学转变,由要我学向我要学的转变,提高学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,
以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测,把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展,对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,作业做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
五、教学目标
1、理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯
六、教学重难点、教学重点
1、分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。
2、促进学生空间观念的发展,初步培养数学思想和解决问题的方法。
教学难点
1、理解分数乘法的意义,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算
2、使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系,会灵活解决问题。
3、通过数与形结合来分析思考问题,从而感悟数形结合的思想,体会极限思想。
六年级上册音乐教学计划含进度表
前几年,由于专职教师配备不足,所任六年级学生的音乐程度参差不齐,其中1、2、3班学生能够吹奏竖笛,5班略知口琴,4、6班未学习课堂乐器,在教学中教师应区别对待。
经过几年循序渐进地学习,学生对音乐由不知到知,因知而爱,积累了一定的音乐素养,但也有部分学生已经进入变声期,由于生理上的原因,他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪,逐步对歌唱失去兴趣和信心,甚至产生了“厌唱病”。
教师要根据教学大纲和教材要求适应学生变声这一客观规律,注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护,培养良好的歌唱习惯——轻唱、低唱。
在上学期加强竖笛练习基础上通过演奏乐器、节奏律动使唱动穿插进行,减轻声带负担。
适当调整演唱和欣赏的比例,增加节奏、旋律创作内容,既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。
以审美为核心,引导学生在艺术实践中受到美的熏陶,促使学生思想情感健康地发展。
六年级为毕业班,教师应把握音乐的“乐”,采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐,放松紧张的心灵。
二、教材分析
六年级教材是对小学音乐学习的大检阅。
教材的编排继续遵循多渠道多形式学习音乐的原则,听、唱、动统筹安排,知识技能的学习与情感发展并举,发声视唱、听音填空、想想练练均是已学歌(乐)曲的再现深化。
本教材共编7课,整册教材更注重艺术性,通过大量世界名曲的欣赏进行钢琴、小提琴等西洋乐器的学习介绍。
歌曲选用也既体现艺术性又具备民族性,竖笛练习曲、听音视唱为孩子们积累了大量的民族音调的素材,是对小学音乐的总复习。
三、教学内容标准
领域
(一)感受与鉴赏
(一)音乐表现要素
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。
★听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能听辨旋律的高低、强弱、快慢。
(二)音乐情绪与情感
1、听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
(三)音乐体裁与形式
1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能随着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、聆听不同体裁和类别的器乐曲,能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
3、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏,进一步感受和谐统一的和声效果。
4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名。
(四)音乐风格与流派
1、聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐,了解其不同风格。
2、聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。
领域
(二)表现
(一)演唱
1、乐于参加各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法,能在实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
3、用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱。
4、能简单评价自己和他人的演唱。
背唱2-3首歌曲。
(二)演奏
乐于参加各种演奏活动;学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现;能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论;学会1-2首。
(三)综合性艺术表演
能主动参与综合性艺术表演活动;担当一个角色;对自己、他人的表演进行评论。
(四)识读乐谱
能用学会的歌曲学唱乐谱;识读简单乐谱;系统认识音名、音符、休止符及常用记号。
领域(三)创造
(一)探索音响与音乐能自制简易乐器,运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
(二)即兴创造能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演;能即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
(三)创作实践创作2-4小节的节奏短句、旋律。
领域(四)音乐与相关文化
(一)音乐与社会生活关注日常生活中的音乐;从广播、电视、磁带、VCD等传播媒体中收集音乐材料并经常聆听;主动参与社区音乐活动,同他人进行音乐交流。
乐于听音乐会或当地民俗活动中的音乐表演。
(二)音乐与姐妹艺术接触了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式,认识音乐在其中的作用;能够结合所熟悉的影视片,简单描述音乐在其中的作用。
(三)音乐与艺术之外的其他学科能选用合适的背景音乐为儿歌、故事、诗朗诵配乐;知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
总复习合作编排节目
音乐会(发挥个人特长,单独或集体,唱奏演结合,由文娱委员具体组织,各班举行一次轻松活泼的音乐会)
听唱动揉合,以生动活泼的表演形式,让学生卸掉压力尽情表现。
五、教学措施
1、认真钻研教材,备好每一节课,上好每一课,并作好课后体会。
2、努力提高自身修养,做好以情传情。
3、气息的训练是歌唱教学的难点,教师要采用多种方法、持之以恒地指导练习,让学生学会有气息支持地歌唱。
4、上学期对六年级的每一位学生进行竖笛过关,在此基础上,本学期继续精简老师讲的时间,每节课提供给孩子们自由练习时间5—10分钟,是他们有自我发展的时间和空间。
5、对学生的评价关注情感态度与价值观和知识与技能方面,从学生学习过程中体现的参与态度、程度、合作愿望、协调能力,音乐的体验与模仿能力、表现能力,对音乐的探究、创编能力等多方面考虑评价。
评价项目有唱歌、乐器、音乐知识、欣赏能力、学习态度、课外学习等方面,其中学习态度期初每人10分,全学期42课时,因学习用品未准备或上课影响别人每3次扣一分,最后得分计入总评;课外学习除旧项目外,若能向全班交流音乐信息、教会同学唱歌也可计入总评。
评价时间分散在整个学期。
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