一年级数学教案上学期.docx
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一年级数学教案上学期
义务教育出版社
小学一年级数学上册
教
案
学校:
芒赛拉院小学
教师:
龚红丽
学年:
2012.8-2013.1
第一章准备课
《数一数》
〖授课时间〗第周星期第节年月日
〖教学目标〗
1、了解学生的数数情况,初步教会学生按顺序数数的方法;
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;
3、帮助学生了解学校生活,激发学生的学习兴趣;初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗
透应用意识;
4、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。
〖教学重点〗
了解数数、认数情况,掌握数数的方法,渗透思想品德教育。
〖教学过程〗
一、口头数数
“同学们,你们能从1数到10吗?
数数看。
”
集体交流:
先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。
二、看图数数
1、激发学生观察的兴趣
同学们,请打开课本第2页,图中那是什么地方?
有些什么内容?
让学生自由观察,同桌之间互相说说看到了什么。
全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:
“还有什么?
”
2、数图中事物的数量,
老师在学生随意说的基础上,引导学生有顺序地说,按数目从小到大数出图中人和物的数量。
(1)数数量是1的人和物
提问:
“图中有几们老师?
”
回答:
“一位老师。
”
还有哪些物体的数量是1,引导学生答出:
一面国旗,一个小花坛,一个足球场,……
老师引出:
像这样,一面国旗,一位老师,都可以用数学1来表示。
让学生自己读一读,认识数学1。
(2)数其它数量的人和物
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道的。
老师让数出来的同学到前边数给大家看,数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
然后让学生自己再指一个数一个,重数一遍。
注意口手要致才能数对。
(3)认读1-10各数
10个数都数完后,老师逐一板书出1-10各数
先让学生自由读这些数。
同桌互读。
集体交流,先打学生从1读到10,再从10读到1。
游戏结束后老师指一个学生读一个数。
3、数身边的实物。
课本这幅图中有数量是1的,2的,3的……
你身边的人和物哪些是这些数量呢?
请仔细观察,看谁说的多。
4、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)
怎样表示秋千的个数?
为什么?
怎样表示苹果、花朵的个数?
你还有什么想法?
(让学生充分地说)
探索:
什么物体的个数用7个点子表示?
8个点子表示的是什么?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示什么?
三、运用新知
完成课本练习题第1、2题。
三、巩固新知识
完成《10分钟掌控课堂高效课时通》本课练习。
〖板书〗
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
根据物体个数,按一定的顺序数,数到一个是几就是几,可以用1-10这10个数字中的一个数字来表示。
〖教学反思〗
《比一比》
比长短、高矮比多少
比长短、高矮
〖授课时间〗第周星期第节年月日
〖教学目标〗:
1、通过操作,初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。
使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。
在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
3、培养学生的观察、操作和语言表达能力。
〖重难点〗
掌握比较的方法,会正确地比较事物的多少。
〖教学准备〗:
主题图,○和⊿等图片。
〖教学过程〗:
一、情境导入
(1)问:
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
(同桌互相说)
3、活动之三
师:
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
2、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
(学生随意回答)
教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师:
今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?
先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?
其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:
想一想,到底是谁喝得多?
为什么?
教师小结:
能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考:
(学生评价)
A:
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
“不公平”。
师:
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较,要在同一起点上。
B:
第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
〖板书〗
比多少
同样多:
当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多;
多和少:
当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。
〖教学反思〗
第二章位置
〖教学目标〗:
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。
〖课时安排〗:
课时安排:
上、下、前、后………………………………………………….1课时
左、右…………………………………………………………….1课时
第1课时上、下、前、后
〖授课时间〗第周星期第节年月日
〖教学目标〗:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
〖教学重难点〗:
认识物体之间上下、前后的位置关系。
〖教学准备〗:
粉笔盒、书本、尺子。
〖教学过程〗:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、 拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小给内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1:
有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。
(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情景2:
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?
情景3:
(投影演示冰霜)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?
情景4:
最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学后记:
1学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题。
2学生对于左右就比较难掌握。
〖板书设计〗
上、下、前、后
在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后的位置关系是绝对的,但对于三个物体,参照物不同,上下和前后的位置关系也会不同
〖教学反思〗
第2课时左右
〖授课时间〗第周星期第节年月日
〖教学目标〗:
1、 让学生在具体情境中正确区分自身的“左、右”以及以自身为中心辨别身边的“左、右”。
2、 能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
〖教学重点〗:
在具体情境中正确区分自身的“左、右”以及以自身为中心辨别身边的“左、右”。
〖教学难点〗:
在游戏活动中感受和体验“左、右”的相对性。
〖教学过程〗:
一、激趣引入
教师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
现在我们一起来玩说反话的游戏,比一比谁的反应更快!
师边说边做,学生做相反的动作,复习前面学过的位置关系。
今天我们再来学习一种位置关系,左和右。
(板书课题)
二、探究新知
1、认识左右
教师:
同学们,你们回答问题和写作业时用的都是哪只手呢?
举起来。
这就是右手,那你的另一只手就是?
学生:
左手。
教师:
你的左、右手都能做些什么呢?
学生:
我会写字的手是右手,不会写字的手就是左手。
学生:
我的右手能用筷子吃饭。
学生:
我用左手拿筷子吃饭。
学生:
我的右手能扫地,左手能拿撮子收垃圾。
……
学生说左右手的分工,进一步熟记左右手。
师小结:
你的左手边就是你的左边,右手边就是你的右边。
记忆左右
教师:
下面我们来练一练,看看你能不能正确区分左、右手。
请你按要求做相应的动作。
教师:
举起你的左手,再举起你的右手。
摸摸你的右脸,摸摸你的左脸。
拍拍你的右肩,拍拍你的左肩。
学生按口令做动作,互相检查。
2、练习:
3、以自身为中心辨别身边的左右。
教师:
同学们做的真好,真快,看来已经能区分出“左右”了,那么你们想不想用“前、后、左、右”来介绍一下自己周围的同学呢?
与同桌互相介绍
学生:
我的前面是……,后面是……,左面是……,右面是……
……
指生介绍,师生共同评价。
4、学习左、右的相对性。
师拿起粉笔问:
老师用哪只手拿的粉笔?
你是怎么知道的呢?
学生:
老师用右手拿的粉笔,因为当老师用粉笔在黑板上写字的时候这只手就是我们右手边的,所以是右手。
教师:
同学们真聪明,可是如果老师不拿粉笔,不转身在黑板上写字,这是哪只手呢?
为什么?
学生:
还是右手,因为老师的手和我们的方向不一样,如果我们也转过去,那老师伸出的手还是在我们的右手边,所以还是右手。
教师:
同学们太会想办法了,老师怎样你都能区分出左右,那么你们发现了吗,当我们面对面的时候,我们的左右是一样的吗?
(不一样)这时,你们的左面是我的……,你们的右面是我的……,也就是说我们的左右是相反的。
练习:
下面请前后桌两位同学按照图片上的要求来摆一摆,做一做,看谁做的又快又准确。
小结:
当遇到与你面对面的人时,你们的左右就会相反,你的左边对着他的右边,你的右边对着他的左边。
三、拓展应用
教师:
在生活中我们经常会上下楼梯,如果不按一定的秩序走呢就会发生一些碰撞等意外事故,所以我们就要养成良好的习惯,那么到底该怎样上、下楼梯呢?
我们一起看看图中的小朋友是怎样走的。
出示图片
教师:
图中穿黄色衣服的小女孩应该在哪面走呢?
为什么?
学生:
图中的小朋友都按要求靠右面走,所以这个小女孩也应该靠右面走,她要上楼梯,和我们的方向一样,所以我们的右手边就是她的右面,她应该靠(用手指右边)这边走。
教师:
说的真好,希望同学们也要向图中的小朋友一样,养成上、下楼梯靠右行的习惯,做一名讲文明的小学生。
下面我们来轻松一下,请大家跟着节奏和老师做相反的动作。
播放健康歌
教师根据歌词在身体的左面拍手,在右面拍手,上面拍手,下面拍手;跺左脚、跺右脚;伸左手、伸右手、向右侧伸左手、向左侧伸右手等。
让学生跟着做相反方面的动作。
四、总结
教师:
通过今天的学习,你又有哪些收获?
学生在音乐声中回顾所学内容,谈自己的收获。
〖板书设计〗:
左右
以自身为中心确定左、右。
与右手相对应的一边是右边,与左手相对应的一边是左边。
〖教学反思〗:
第三章1~5的认识和加减法
1——5的认识及书写
〖授课时间〗第周星期第节年月日
【教学目标】
1.会读、会认、会写1——5以内的各数,并注意书写的工整,
2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】会写1―――5各数,初步建立数感。
【教学过程】
1、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
第16页做一做,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
【板书设计】
1-5的写法
“1”要从上到下,略倾斜,不能写成竖。
“2”要从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平。
“3”注意两个半圆要写得圆滑些。
“4”要经二笔的起点外比第一笔的起点处略低,同时倾斜。
“5”的下半贺要写得到圆润些,占满格。
【教学反思】
比多少
〖授课时间〗第周星期第节年月日
【教学目标】
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
【教具准备】
教师:
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
学生:
1-5的数字卡片、<、>、=卡片。
【教学过程】
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
2的前面是及?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授:
1、出示主题画:
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么?
3、学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
5、谁会读,请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗?
(3大于2,2小于3)
7、出示第17页下面思考:
8、1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
2)小免和胡萝卜各有多少?
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
3)比一比,你发现了什么?
4)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
三、练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
2、第6题:
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、全课小结:
你学会了什么?
有什么好的收获或发现和同学们说一说,我们大家共同学习。
五、作业布置:
【板书设计】
板
书
设
计
比大小
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
【教学反思】
几和第几
〖授课时间〗第周星期第节年月日
【教学目标】
1、会区分“几个”和“第几”
2、初步培养学生的操作能力及语言表达能力。
【教学重难点】
会区分“几个”和“第几”
【教学过程】
一、创设情境:
1、师生交流:
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第20页的图画。
3、教师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他们在干什么?
二、探求新知
(一)初步感知:
1、教师提问:
(1)请大家猜一猜谁最先上车?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几个?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位阿姨呢?
那位叔叔呢?
(3)你是怎么知道小孩排在第2个的?
(4)请你说一说:
两位阿姨排在第3和第4的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5个是谁?
(二)进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
(1)请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四、全课小结
教师帮助学生归纳所学知识:
任何一个数都能表达两种意思。
第一种表示数量的多少;第二种表示位置。
五、作业布置:
【板书设计】
板
书
设
计
几和第几
自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第几。
【教学反思】
分与合
〖授课时间〗第周星期第节年月日
【教学目标】
1、学会5以内数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
【教学重难点】
掌握5以内数的组成,初步建立学生数感
【教具准备】师准备计数器、生准备小棒。
【教学过程】
一、导入:
出示计数器:
老师拔数,学生观察
1)先拔两颗珠子,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3
3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字4。
4)请你比一比:
4和3谁大,谁小?
请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):
主动探索:
4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?
请你试一试。
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
444
13,22,31,
4、读数的组成:
(1)先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再让学生自由地读,同桌对口令
(3)采取各种不同的形式。
3、观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作:
学习5的组成
1、教师:
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
2、师:
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?
请你们小组合作,试一试。
3、学生分小棒,老师巡视。
4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答,老师板书)
5 5
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