三年级语文教学计划15篇.docx
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三年级语文教学计划15篇
三年级语文教学计划15篇
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三年级语文教学计划15篇
三班级语文教学计划1
一、学情分析
三班级,作文教学是学生从低班级写话向作文的跨越,虽然在二班级下学期对文章段篇结构有了初步的认识,一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。
但也有极少数学生由于不够专心,作文仍旧存在马虎、写不出的问题。
随着新学期的到来,在作文结构布局上,在写人记事的方法上,在把作文内容写详细上,在开头结尾过渡照应上,在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。
同时学生的阅读能力也要培养,要通过学问性阅读的练习,培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
二、教材教学内容:
本册共八篇作文:
我的课余生活;熟悉的人;秋天的图画;观察日记;传统文化习作;介绍一处景点或自己去过的地方;编一个童话故事;写想象作文。
三、教学目标:
1、学习有挨次地、比较细致地观察图片或事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要展开丰富的联想和想象,并且要根据肯定的挨次。
2让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较详细、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时,老师还要提出更高的要求,比如:
写人要写出你与他人之间的关系,写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文专心修改的习惯。
5、专心批改学生的作文,教给学生修改作文的方法,有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
四、教学重点难点:
作文教学以写物、写事、写景等为主,教给学生方法,让他们把握写作要领。
五、教学措施:
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学,结合详细课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图作文,上好看图作文非常必要,它能熬炼学生的观察能力和思维能力,养成专心观察和思维的好习惯。
3、专心上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、在作文教学中,连续执行作文教学试验方案,教给学生熟练把握制定作文目标,学会用修改符号修改自己的作文。
上好作文第一、第三、第四课时,通过修改和观赏别人和自己的作文,真正提高自己的作文水平。
4、扎扎实实搞好作文帮助训练,从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记肯定要抓好、训练好。
5、面对全体,因材施教。
鼓励优生拔高,写的好的作文在观赏课上让大家共同观赏,以提高学生的写作兴趣。
6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学,以提高他们的写作的兴趣。
7、关心差生,提高他们的写作兴趣。
在详细的写作过程中老师要准时指导,发觉他们的闪光点。
六、教具学具预备:
PPT课件、相关图片、习作例文片段、实物投影。
七、教学时间安排
作文8次16课时
修改作文8课时
作文赏析8课时
三班级语文教学计划2
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,削减课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。
课文内容丰富,时代感强。
在语言训练上,既留意围绕重点设计一个大体的序,又留意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。
教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学
文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。
”
第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并渐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习,能够把握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。
好的词语、句子或片断留意摘抄下来。
第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时留意养成积累诗文的习惯。
统观教材,不难发觉,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“把握一些积累语言的方法,养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;
第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。
会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。
对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“把握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。
值得一提的是:
读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。
通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是把握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。
三班级语文教学计划3
一、学生状况分析
本班共有学生名,其中男生名,女生名。
大部分学生天真聪颖,理解潜力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,常常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习用心性,渐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。
使整个班级构成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
教材连续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的完善,爱惜四周环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传奇。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三班级上册基本相同。
(二)教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:
主要表此刻以下几个方面:
⑴强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除到达点明专题,揭示学习资料,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增加了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。
⑶联系本单元专题,连续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学资料的整合。
2、结合专题连续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标:
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱惜,分别编在“爱惜四周环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的敏捷性和制造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、超多更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:
本册新编选的课文超过一半,留意密切联系儿童的阅历世界和想象世界,单元内课文连续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:
⑴改善课文的导学系统。
连续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
⑵改善课后练习的设计。
课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。
如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?
能够完成这个题目,本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。
部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。
在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描述,在《月球之谜》后。
这样安排,一是拓展学习资料,二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册连续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。
部分课后练习中安排了选做题。
学生能够依据自己的实际状况和兴趣爱好,决定是否选做。
5、持续“语文园地”的框架结构,加强资料的整合和创新:
为了更好地体现资料与训练的整合,本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的资料依次为:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。
第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。
6、完善图像系统,注重图文并茂:
在语文教材中,图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。
本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受制造良好条件。
教学时,假如能在留意文字资料学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就必需会有很好的教学效益。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是:
感受大自然的完善;爱惜四周环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、学习目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字潜力。
连续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、连续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。
8、连续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的美丽词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、连续培养读书看报的习惯,保藏并与同学交流图书资料。
11、留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
同意将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。
12、能用平凡话交谈。
在交谈中能专心倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
连续详细生动地叙述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地叙述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标,不随便拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,连续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,把握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反馈和矫正,讲求实效。
3、留意听说读写的联系。
要让学生透过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达潜力。
4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选取学法指导的时机,有的能够在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中到达熟练的程度。
5、连续做好培优补差工作,大力提高中等生。
五、教学进度表
(略)
三班级语文教学计划4
一、学情分析
我班上绝大多数学生喜爱上学,学习热忱高,肯动脑筋,对学习语文有较深厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了肯定的好词佳句,能够写简洁的文章。
他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。
但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其专心学习。
二、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色,采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元,其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有呈现自然世界的风貌的,如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇异的石头”和“走进森林”;有反映儿童多姿多彩的生活的,如“亲情”、“读书”等;也有表现人类智慧和文化,讴歌社会发展、科技进步的,如“智慧”、“尊重与公平”、“观察与发觉”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共27篇主体课文,有诗歌,有故事,有书信,也有说明文,加上“语文天地”中的自读课文和古诗,体裁多样,文质兼美,可使学生在学习品尝的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热忱。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息,有的布满童趣,有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇,有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系,切合中班级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中,培养喜爱祖国,喜爱家乡,喜爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求抱负,崇尚科学,为了实现抱负而努力。
本册语文天地的设计同三班级上册一样,分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习,旨在激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础学问的学习和使用,促使学生逐步把握最基本的语文学习方法。
◇“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显,语言生动,情节好玩,例如《妈妈的葡萄》《创造大王的秘诀》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等;也有的语言美丽,布满诗情画意,例如《雨在唱歌》,《梦已被染绿》;还有的包蕴了许多科学学问。
这些自读课文既能够扩展学生的学问面,又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法,逐步提高阅读能力。
自读课文作为对本单元内容的扩展、补充,是阅读教学的延长,以学生自读为主,不做分析讲解,但要想方设法激发学生的阅读兴趣,保证阅读量。
◇“畅所欲言”创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地叙述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。
可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
全部的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求,同意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中熬炼表达能力,培养自信,渐渐学会交际、沟通,学会倾听,学会换位思考。
◇“初显身手”设计了多种语文综合实践活动,引导学生结合语文学习有意识地观察四周生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和制造力,在生活中尝试运用语文学问和能力解决简洁的问题,并在活动中学会合作。
语文天地中的全部内容都和主体课文紧密结合,因此,老师要依据学生的学习状况及教学时消失的问题敏捷安排,随机组合。
切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。
“初显身手”作为综合活动,强调的是过程,是整个实践的全程。
老师在单元学习开始之前就有通盘设计,要动员、组织学生全员参与。
可以有分工的不同,但不允许有人游离在外。
可指导学生制定计划,合理安排日程,合理安排分工,使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体,同意投入。
◇“笔下生花”作为习作栏目,不以指令性的形式消失,而是和其他栏目紧密结合,在详细的问题情境中自然引出,成为语文实践活动的延长。
这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
和家人在一起的时候制作家庭档案(1单元)、“春天的脚步”画展(2单元)、小动物(3单元)、续写《田忌赛马》(4单元)、借书或买书的经历(5单元第55页)、写石头(6单元)、写家乡(7单元)、互评优点(8单元)、观察验证天气谚语、好玩现象(9单元第98页)、续编《炮手》、爱心助人计划(10单元第107页)、写信(11单元第116页)、想象习作《走进大森林》(12单元第129页)
全册12次习作我们会依据教学情况做选择,不适合当地情况的,或学生不感兴趣、无话可说的不做,或者换内容,还可能安排成大小作文形式,尽量让习作不要成为学生的负担。
三、教学目标
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培养学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生的制造力;培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品行。
3、能够利用汉语拼音识字、学习平凡话。
学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。
重视写字的指导,能正确书写318个字。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
留意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
6、能在老师的指导下,集中留意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容。
连续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物,了解主要内容。
课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,渐渐学会并擅长把握文章的重点词句,进而理解课文。
9、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识。
11、留心四周事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较详细的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容详细,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和号。
连续练习写日记、写片段,学习修改习作中有明显错误的词句。
四、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习平凡话。
学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,渐渐学会并擅长把握文章的重点词句,进而理解课文。
3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较详细的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容详细,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
练习写日记写片段。
五、行动措施
1、在语言文字教学的同时,挖掘德育因素教育学生,使学生明确学习目的,端正学习态度,真正树立为四化建设刻苦学习的思想。
教学中以“老师为主导,学生为主体,训练为主线”,老师重点在点拨,学生乐观思维,训练紧紧跟上,通过扎实的训练,培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照看差异,留意发挥每个学生的主动性和制造性,鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习;鼓励交流学习阅历,启发旁人;鼓励互助合作。
以正面引导为主,帮忙学生利用学过的汉字学问和识字方法,有意识地留意防止和纠正错别字。
老师要发挥制造性,采用多种形式(每日一比(形近字、同音字)、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友)形成认字写字、纠正错别字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的美丽词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参与语文综合实践活动,尽量使学生情趣盎然地参与其中。
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文学问和能力解决简洁的问题。
力求减轻学生负担,做到课堂作业精选,少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练,使学生说话态度大方。
加强说话、写话训练,打好写作的基本功。
三班级语文教学计划5
一、指导思想:
本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。
老师在教学过程中,不仅要重视学生学问的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,培养良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力。
二、班级情况分析:
本班共有学生x名,其中男生x名,女生x名。
从整体看,本班属于前面优等生人数少,中等生较多这种情况。
优等生能要求上进,在课堂上专心听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,发展也比较全面。
中后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课预备,不能乐观完成老师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮忙他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。
单从本班学生学习习惯来说,我认为本班学生缺少模范带头的学生,学习根本没有自己独特的方法,缺少创新意识和探究学问的能力,学习也只有老师讲了
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- 三年级 语文 教学计划 15