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基于改进的个人教学案例
基于改进的个人教学案例
基于改进的个人教学案例(仪征市第二中学张爱平)第一部分改进前案例《人类文明的引擎》教学案例【内容标准】:
以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。
【知识与能力】:
(1)了解科技促进社会发展的基本知识。
(2)培养学生观察现实的能力,了解现实社会生活中需要改进的工具或技术。
(3)学生能正确评价科学家对科技进步的贡献,能正确认识个人在历史发展中的作用。
【过程与方法】:
(1)概括科技促进生产发展的线索,比较两次科技革命的特点。
(2)让学生联系具体史实,了解科技进步对生产效率提高的作用,从而认识科技改变社会生产和生活的巨大作用。
【情感、态度与价值观】:
(1)通过学习,帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念。
(2)通过学习,使学生认识到科学技术进步是人类追求进步的产物,培养学生热爱科学的感情。
【教学重点】:
蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。
【教学难点】:
理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果,是人类文明不断积淀的结果。
【教学过程】:
导入:
你知道第一次工业革命和第二次工业革命有哪些科技成果?
假如没有两次工业革命,我们今天的生活会怎样?
一、第一次工业革命蒸汽时代㈠第一次工业革命的起止时间:
18世纪下半叶到19世纪中期㈡棉纺织技术的创新1、发明⑴1765年哈格里夫斯发明珍妮机⑵1771年阿克莱特发明水力纺纱机⑶1779年克隆普顿发明骡机⑷1785年卡特莱特研制出水力织布机2、意义:
揭开工业革命的序幕,并在技术上完成了由手工业向机器大工业的过渡。
㈢蒸汽机的发明与改良1、原因⑴社会生产的直接推动⑵实验科学的长期孕育2、瓦特之前⑴(法)巴本发明带有活塞的实验型汽缸,把热能转变为机械能。
⑵(英)塞维利发明蒸汽泵,无法普及⑶纽可门等人研制大气活塞式蒸汽机,只能用于矿山抽水。
3、瓦特改良蒸汽机⑴发明:
17691782年完成蒸汽机的改良⑵意义:
A.被广泛运用,成为一切生产部门和交通运输部门万能的原动力。
B.推动工厂的建立,人类跨入蒸汽时代。
㈣交通运输工具的发明1、原因:
蒸汽机的发明和应用2、发明:
⑴1803年(美)富尔顿制成汽船⑵1814年(英)史蒂芬孙发明蒸汽机车㈤机器制造业的诞生1、原因:
蒸汽机的出现和传动结构的改进,使生产部门对车床需求的数量和种类激增,手工生产方式已无法满足需要。
2、历程:
⑴1794年(英)莫兹利发明移动刀架,1797年制成带有移动刀架和导轨系统的车床。
⑵19世纪机械加工制造业诞生.3、意义:
近代技术体系最终建立二、第二次工业革命电气时代㈠第二次工业革命的起止时间:
19世纪下半叶20世纪初㈡电力的发明和使用1、发明:
⑴1831年(英)法拉第发现电磁感应现象,提出发电机的理论原理⑵1838年(俄)雅可比制成实用电动机⑶1867年(德)西门子制成发电机⑷1873年(比)格拉姆制成最早具有商品价值的直流电动机⑸1882年(美)爱迪生创建第一个发电站2、影响:
推动电力工业和电气设备工业的迅速发展㈢内燃机的发明和应用1、发明:
⑴18世纪80年代前期,(德)卡尔本茨、戴姆勒各自制成汽油内燃机。
⑵1887年狄塞尔发明柴油内燃机2、影响:
⑴推动汽车、飞机等新型交通工具的出现⑵推动石油开采业的发展,加速石油化学工业的产生㈣化学工业的建立⑴无机化学工业⑵有机化学工业⑶1887年(瑞)诺贝尔发明无烟炸药三、两次科技革命的历史作用1.积极:
经济:
社会生产力大幅度提高政治:
确立和巩固资产阶级的统治世界格局:
资本主义世界体系最终确立,世界日益成为一个整体社会生活:
城市兴起,人们生活更加丰富多彩2.消极:
带来殖民侵略、环境污染、贫富悬殊、人际关系冷漠等社会问题。
四、分组讨论学习:
与第一次工业革命比较,在发明创造者的人才素质、成果质量、开展的范围及部门等方面,第二次工业革命具有哪些显著的优势?
1)人员素质:
第一次工业革命的发明创造者大多是工匠,第二次工业革命均为科学家或科技人员。
2)成果质量:
第一次工业革命的成果多数是生产经验的总结,属经验型;第二次工业革命的成果是自然科学突破的产物,属科研型,因而量多质高。
3)发生范围:
第一次工业革命起先只限于英国,后逐渐发展到他国;第二次工业革命一开始在多国进行。
4)发生部门:
第一次工业革命始于棉纺织业,后来也主要在轻工业部门展开;而第二次工业革命则在以电力、交通、通讯、化工等几个行业同时发生,主要在重工业部门展开,对生产力的促进作用更为猛烈。
【本课内容小结】:
机器的发明和使用是工业革命的重要内容,也是社会生产力发展史上的巨大飞跃。
18世纪英国棉纺织业出现了系列的技术创新,揭开工业革命的序幕,随后其他部门也纷纷采用机器;蒸汽机的发明和应用,是动力史的一场革命,标志人类生产和生活进入到蒸汽时代。
19世纪下半叶,随着科学理论的重大突破,科学和技术紧密结合,以电力为标志的第二次工业革命开始,人类进入电气时代;动力机器的革命和电力的广泛使用,推动机器制造业、交通运输业和石油化学工业的迅速发展,极大地提高了社会生产力,也丰富了人类的社会生活。
【课堂延伸】:
一、选择题:
1.第一次工业革命最早出现于()A.棉纺织业B.毛纺织业C.交通运输业D.采矿业2.使工业生产冲破自然条件限制,大大加速了工业革命进程的重要发明是()A.珍妮纺纱机B.骡机C.改良后的蒸汽机D.蒸汽机车3.工业革命中,交通运输工具的革新首先突破于()A.英国B.法国C.美国D.德国4.近代技术体系最终确立的标志是()A.机器生产取代手工劳动B.雇佣关系取代师徒关系C.生产高速增长取代缓慢增长D.机械加工制造业的诞生5.第二次工业革命的首要标志是()A.科学技术的发展突飞猛进B.人类跨人电子计算机时代C.新发明促进生产力的高速发展D.电力取代蒸汽动力应用于生产二、材料分析题:
材料一、分工、水力特别是蒸汽机的利用、机器的应用,这就是从18世纪中叶起,工业用来震撼旧世界基础的三个伟大杠杆。
材料二、蒸汽机教我们把热变成机械运动,而电的应用将为我们开辟一条道路。
材料三、因为在最先使用机器的地方,机器就把大批手工工人抛到街头上去。
请回答:
(1)、材料一涉及到的史实称作什么?
答:
工业革命。
(2)、说出18世纪中叶至19世纪上半期把热能变成机械运动做出重要贡献的发明家。
答:
瓦特、富尔顿、史蒂芬孙。
(3)、大批手工业工人被抛到街头上去后,又到了何处?
成为了什么人?
答:
到资本家的工厂里成为雇佣工人。
(4)、分析以上三则材料,用一句话归纳科技的作用。
答:
科学技术是生产力。
第二部分教学反思及改进这节课基本上采用的是五环传统教学法,组织教学复习过渡讲授新教材巩固新教材布置课外作业,在教学过程中只是满堂灌,以教师为本位,表现为以教为中心,学围绕教转;以教为基础,先教后学;以教案为本位,形成封闭性的教学。
我认真分析了这节课有两大失败之处:
一是从课程标准和三维教学目标角度分析,教学目标的单一性认知目标独尊而人格目标、情感目标缺失;知识目标凸现而学习能力目标缺失;教学目标的划一性对存在差异的教学对象实施同一教学目标,漠视学生的个体需求;教学目标的制约性严格限定课堂教学目标,钳制了课堂教学丰富的动态生成性。
二是从教学活动来分析,课堂教学是脱离学生生活世界的、单调乏味的理性活动,缺乏应有的生活意义、生命价值和人文关怀;崇尚教师讲得清清楚楚,学生听得明明白白的教学境界,使学生缺失应有的学习过程存疑、选择、批判、探索、想象、创造;学生课堂自主活动整体缺失学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性;学生学习方式基本为接受学习,普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式;教学活动缺失支持创新学习的心理环境宽松、愉悦、民主、和谐及高评价、高激励。
新课程强调,教学过程是教与学的的交往,是教与学的互动,在课堂上师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
教师不在是高高在上、神圣不可侵犯,学生也不在是无条件的服从于教师的教,教师应该走下三尺讲台,和学生建立新型的师生关系。
在师生相互流的过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,求得新的发现,从而实现教学相长和共同发展,教师教的过程也是学的过程,学生学的过程也是教的过程,师生互教互学,形成一个真正的学习整体。
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,这一理念指出我们在教学过程中应体现出人本主义。
教师要由教学中的主角转向和学生平等角色,师生间平等交流,使学习变成学生的一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越爱学,变被动学习为主动学习,即变要要我学为我要学。
学生养成了独立学习的习惯,具备了独立学习的能力,学习过程就更多的成为:
学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。
结合新课程理念和以上两大失误,我做了如下改进。
一是充分发挥多媒体技术与课堂教学内容的整合作用,利用学生原有的经验与知识为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和切实可行的学习途径。
在这一组织模式中,学生不仅可以感知历史知识,提高认识历史的能力,而且还可以加深对历史问题的理解,发展历史思维能力。
二是以学生为本、注重探究式合作学习的教学方式,使学生在探究历史问题的过程中善于思考,提高其发现、分析和解决历史问题的能力,并不断获得成功的体验;师生之间和学生之间的合作可以活跃课堂氛围,使整个课堂教学过程自然流畅,且学生与教师学会了倾听与借鉴、尊重与理解,从而促进教师对教的结果与学生对学的结果的反思性的认识和多视角的思考。
三是充分开发和利用教学过程中的生成性资源,学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见与建议及观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。
对多元的、不确定的和意料之外的生成性资源,通过教师的倾听和捕捉、点拨和组织,使师生向着有效、高质量的目标互动深化发展。
四是注重情境教学和问题教学,遵循学生的认知规律,把有关教学内容化为问题,创设问题情境,按照提示问题思考问题检查调控归纳整理强化巩固当堂达标的教学思路,使探讨、探究成为学生学习的有效方法,让学生的知识学习和能力培养以及价值观、世界观的良性发展,都在问题的提出与解决过程中逐步提高。
五是要从学情和实际出发,对所任教的每一个学生掌握知识的状况和已有的经验一定要深入了解和分析。
忽视学生的知识现状,对学生的认知能力和水平缺乏正确认识,是本课失败的一个重要原因。
要相信学生对于布置的任务,他们一定会完成,并且会完成得很好。
根据新课改的要求,我会不断对自己的教学进行反思与改进,在教学研究与设计中,从课程标准出发,以学生发展为本,坚持全体学生的健康发展,关注学生个性的和谐发展和可持续发展,将课改的精神落实在具体教学行为当中。
以下是这节内容的重新设计:
第三部分改进后案例《人类文明的引擎》教学案例一、内容标准与设计理念本课的课程标准要求是:
以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。
设计的理念是:
采用多媒体辅助教学,以建构主义学习理论为指导,以学生的自主学习、探究学习为依据进行问题教学和情境教学,把这节课内容分为六个板块,按照导入知识链接、了解--历史史实、理解因果关系和历史规律、见解---历史感悟和升华、延伸知识迁移转化、生成性课堂评价的顺序由表及里,逐步深入,建立导学式课堂互动教学系统。
二、教材分析与目标设计科学技术是人类文明不断发展的产物,是物质文明与精神文明的共同结晶。
科技是第一生产力,是推动人类文明前进的引擎。
本课通过两次工业革命中人类应用于生产的几项重要发明的介绍,揭示了科学技术对社会发展的进步作用。
本课与必修二专题五第三节《蒸汽的力量》和第四节《走向整体的世界》部分内容紧密相连。
因此,学习本课,要把蒸汽机和电气技术的发明和广泛应用等知识放在两次工业革命背景下整体考虑。
根据课程标准要求和教材内容,我将教学目标锁定为:
通过对教材内容的概括、整合,编制科技发明成果表、撰写新闻报道,培养学生收集、概括和加工历史信息的能力;通过创设问题情境、小组合作探究蒸汽机和电气技术的发明对人类社会的作用、两次科技革命的特点及影响、历届世博会的主题,培养学生全面分析问题和比较问题的能力,在体验课堂主体地位的同时,发挥小组协作精神,有效培养学生自主、合作、探究和创新精神,同时通过对重难点的理解,也认识到科技对社会发展的推动作用,树立科技是第一生产力的观念;在收集、查阅和讲述有关科学家的生平故事中,既让学生感受了科学家对科学不懈追求的精神,激发其热爱科学、献身科学的志向,又让学生感受到现代科学技术的力量,同时提高自己运用最新技术手段收集和整理历史资料的能力。
二、学情与教法学法分析高中学生处于认知水平从形象向抽象过渡阶段,他们自我意识不断增强、有进取心、思想活跃、参与意识较高。
本课与必修二专题五第三节《蒸汽的力量》和第四节《走向整体的世界》部分内容紧密相连。
因此教师在课前首先让学生复习这两节有关知识,并发放学案,引导学生分工协作,通过互联网等各种渠道收集有关两次工业革命的相关知识,以激发兴趣,提高自主学习能力;课堂主要采取问题分组讨论式情境教学法,呈现信息,创设情境,让学生介入历史、感受历史,在分组讨论中主动构建良好的认知结构和应用问题、解决问题的能力。
在学法上,以学生为中心,主要以构建主义学习理论为指导,采用探究法和协商法。
探究法就是学生自己探索、发现、构建知识;协商法主要是让学生进行自我协商(自己与自己争辩)和相互协商(学习小组内部讨论和辩论),从而培养学生逻辑思辨意识、合作意识和竞争意识。
三、重点、难点突破分析通过播放视频、图片导学、编写发明创造表和新闻报道稿,拓展思维、整合知识、迁移应用的方法突破重点蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响;通过创设情境、设疑引思、分组讨论、合作探究、分析归纳、体会感悟突破难点理解18、19世纪的重大科技发明是人类文明的引擎和科技是第一生产力。
四、教学过程与设计意图第一板块:
知识链接----视频导入、分享经验播放现场直击嫦娥二号发射升空视频。
由火箭升空的引擎是推进器,引出推动人类文明进步、社会发展的引擎是什么的疑问,进入课题。
接着提问:
今天处于一个信息爆炸的时代,科技产品的应用随处可见,你发现了吗?
愿意与大家分享吗?
请哪一位同学与我们交流一下。
(设计意图:
此环节采用视频导入并由学生讲述身边的科技,注重吸引学生的眼球,捕捉学生的兴奋点,引导学生联系生活实际,让学生在激动、自豪的情感中体会科技应用于生产给人类文明带来的巨大变化,从而提升学生的科学精神和人文素养。
)第二板块:
知识整合----梳理史实、拓展思维师:
阅读教材相关内容,概括、归纳、编制蒸汽时代的科技成果及代表人物表:
发明成果发明者飞梭凯伊珍妮机哈格里夫斯水力纺纱机阿克莱特骡机克隆普顿水力织布机卡特莱特实验型气缸法国巴本第一台纽可门蒸汽机纽可门改良式蒸汽机英国瓦特汽船美国富尔顿蒸汽机车英国斯蒂芬孙移动刀架英国莫兹利(设计意图:
落实基础知识,培养学生概括问题的能力,同时也锻炼学生动手绘制图表的操作能力。
)师:
据瓦特与蒸汽机工作原理图并阅读教材,写一篇关于瓦特的改良蒸汽机的短篇报道。
(要求:
应包括发明家、发明由来、功能、作用等)(设计意图:
通过练笔,注重学生文学素养和自主学习能力、收集、整理、分析、应用历史资料能力的培养,体现构建主义学习理论以学生为中心的教学理念。
)师:
1904年世界博览会在美国的圣路易斯举行,中国政府首次以官方形式参加了圣路易斯世界博览会,在圣路易斯修建了中国馆和中国村,假如你是中国代表团的代表之一,你将能在这次世博会上看到哪些展品?
(多媒体展示相关文字、图片资料)生:
归纳、列举、补充、纠错。
(设计意图:
通过图片及材料的解读得出结论,做到论从史出,以培养学生阅读、理解、分析和概括问题的能力;通过争辩和积极发言,各抒己见,发扬个性思维之特点。
)师:
诺贝尔是大家耳熟能详的一位科学家,请某位同学根据课前资料的收集,介绍一下诺贝尔及诺贝尔奖的由来及相关情况。
(设计意图:
通过讲故事的形式阐述有关诺贝尔及诺贝尔奖,既补充了教材没有涉及的内容,又培养了学生的语言文字和口头表达能力,且活跃了课堂气氛。
在体验历史中使学生认识到科学家孜孜不倦、热爱和平等高尚品质,从而对学生进行人文情感教育。
)第三板块:
知识探究---小组合作、体验成功探究1:
材料一:
蒸汽机是人类继发明用火之后,在驯服自然力方面所取得的最大成果。
有了蒸汽机的动力,工厂不必再建在水流湍急的地方。
大规模生产不仅成为可能,而且成为必要。
纺织业、采矿业和冶金业在蒸汽机的带动下迅猛发展,机器制造业也繁荣起来。
工厂大量出现,使原来恬静的田园生活被打破,跨入一个新时代蒸汽机时代。
材料二:
投影火车机车、汽船、车床。
师:
为什么说蒸汽机是最重要的发明?
生:
1)解决了工业发展的_______问题2)建立了______,改变了工业格局的分布人类进入___时代。
3)促进_________________的诞生和发展4)促进_________________的发展(设计意图:
以问题情境的设置引导学生积极探究,提取信息、理解教材、概括材料等综合能力的培养,并让学生真正认识到瓦特改良蒸汽机的巨大作用,凸显本课的重点。
)探究2:
第一次工业革命和第二次工业革命各有哪些特点?
项目特点第一次第二次技术来源国家部门影响(设计意图:
要求学生发挥自由的思维空间,各抒己见,并以小组的形式讨论,在讨论中进行知识的联系、迁移和深化,拓展视野,激跃思维;同时发扬小组协作精神,有效培养了学生自主、合作、探究和创新精神。
)探究3:
科技是推动社会变革的动力!
材料1:
材料2:
资产阶级,由于一切工具的改进,由于交通运输的及其便利,把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。
它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
材料3:
1760年,英国5~10万人的城市只有1个,1851年达到13个。
特别是新兴工业城市的发展迅速,如曼彻斯特、利物浦等。
1851年,英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口,城市人口比重达到50.2%。
1921年,英国城市化水平达到77%。
材料4电气技术的广泛应用,使城市的面貌发生了巨大的变化。
电灯使城市的夜晚亮如白昼,电车为城市居民提供更加方便的出行服务,电梯使摩天大楼越建越高。
电还走进了千家万户,电话使相隔千里如同近在咫尺,电冰箱、洗衣机、电熨斗、吸尘器的使用大大减轻了繁重的家务劳动,电影和电视丰富了人们的业余生活。
师:
根据给出的材料谈谈两次科技革命有那些历史影响?
生:
1.积极:
经济:
________________________政治:
__________________________世界格局:
_______________________________社会生活:
_______________________________材料1:
18301848年英国的新兴城市,天空被烟雾笼罩,脸色苍白的人匆匆穿行于乌烟瘴气之中,连外国游客都为此感到担忧。
《革命的年代:
17891848》资料2:
庞大的机器一刻不停地转,这位工人弯着腰,以固定的方式用扳手拧紧螺母。
他实际上变成了一个零件,失去了自己的思维。
虽然创造的财富增加了,工人们却失去了手工业时代曾经有过的自由。
2、消极:
_________________________________________等社会问题。
(设计意图:
此环节逐步设疑导学,依次创设具有针对性、启发性的问题情境,激活学生思维;引导学生从历史唯物主义和辩证唯物主义出发,用一分为二的观点和发展的观点看待问题,全面辩证地看待科技革命的影响。
)第四板块:
历史感悟---情感升华、体验价值感悟:
1933年芝加哥世博会的主题是进步的世纪1958年在布鲁塞尔举行战后第一个世博会,主题为科学、文明和人性1970年大阪世博会主题为人类的进步与和谐1986年在温哥华专业世博会上,主题是交通与通讯人类的发展和未来,提醒人类已经步入信息时代2019年德国汉诺威世博会主题是人类、自然、科技蓬勃发展的全新世界2010年上海世博会主题城市让生活更美好【视频】:
历届世博会的主题记录片剪辑师:
你怎样看待历届世博会的主题,有何感想?
生:
一般从这几个角度反思:
人类文明进步的动力是科技发明与创新;反战、和平思想;珍惜资源、保护环境、生态平衡;可持续发展、循环利用;和谐城市、科技与人文和谐发展、和谐世界等。
(设计意图:
结合视频,联系时事热点,启迪升华。
使学生从历届世博会的主题中真正感受到科技是第一生产力,是推动人类文明前进的引擎;同时引发学生思考科技与人类的关系,环境、生态、能源问题,战争、和平、和谐等问题;增强学生的历史使命感和责任感。
)第五板块:
知识延伸-----巩固拓展、迁移转化研究性学习小组课题(任选一题):
1、根据所学内容及收集的相关资料,对科技是一把双刃剑进行探究,撰写小论文,评选优秀文章,张贴在学习园地上供大家学习借鉴。
2、通过各种渠道收集与科技成就相关的图片、
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