《小熊住山洞》教学设计15篇.docx
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《小熊住山洞》教学设计15篇
《小熊住山洞》教学设计(15篇)
《小熊住山洞》教学设计1
Ⅰ、教材分析:
这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
__最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读
Ⅱ、教学要求:
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。
认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
Ⅲ、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
Ⅳ、教具准备:
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
第一课时
一、教学要求:
1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德
二、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
三、教学过程:
(一)谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?
今天我们学习第20课、小熊住山洞。
(二)初读课文
1、自读课文
要求:
读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文
(三)抓住重点语段,读读议议
1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。
3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
4、读课文7、8自然段,。
说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子?
你懂得了什么?
(四)指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子,需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(示范、领读)
(五)播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
第二课时
一、教学要求:
1、巩固课文,进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习,读读说说
二、教具准备:
生字卡片
三、教学重点:
1、识字教学,指导书写
2、巩固课文,做课后练习
四、教学过程:
(一)有感情地朗读课文
1、接读课文,齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题:
动物给小熊送鲜花时,会说些什么?
(二)分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?
指导写字
年:
提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。
左:
第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右:
与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。
3、学生书写,老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分?
(三)完成课后练习,读读说说
1、理解题意,是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习。
《小熊住山洞》教学设计2
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
__具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。
此外,一些学生在学之前已读过__。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。
正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、学生:
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:
小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?
(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?
请你们打开语文书,自由地读第20课:
如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。
如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
⑴指名分段读课文。
播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
⑵齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音):
师:
同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。
(男女生分行读。
)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:
哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你有好办法记往它?
在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:
我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:
要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?
在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。
创设情境,可使学生自然地抒发。
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
⑴读第一自然段。
⑵说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:
这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教学设计3
【教学目标】
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。
认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。
4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。
【教学重难点】
1、识字、写字和朗读课文。
2、懂得要爱护树木,保护环境。
【教学时间】2课时
第一课时
一、导入新课
1、板书课题---20、小熊住山洞
2、让学生读课题。
过渡:
你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?
(学生:
想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。
二、读课文,自主识字
1、读课文
(1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。
(2)教师带读课文。
(3)学生再读课文,给课文标出自然段。
2、学习生字:
⑴读生字:
①(出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。
再变序齐读,指名读。
②出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。
⑵读生字词:
用词说话。
(自由选择词说一说。
)
3、做游戏:
口头扩词,选词说话。
过渡:
我们学了这么多字怎么记住它呢?
三、识记字形
1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。
用“砍字”组词,说话。
你还认识哪些带“石”字旁的字。
2、讨论如何识记生字。
3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。
4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。
四、指导写“年”字
1、学生读。
2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。
3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。
4、学生练写,教师巡视指导。
提醒学生写字时的姿势:
眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。
五、学习课文第一、二、七自然段
1、学习第一、二自然段:
⑴出示课文插图1。
小熊一家住在哪儿?
⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?
⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的?
⑷练读长句:
“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。
”
⑸评读。
熊爸爸的话应读出高兴的语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。
⑹指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。
2、学习第七自然段:
⑴小熊一家后来住到房子了吗?
(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?
⑵请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。
)
六、总结
1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。
2、回忆这节课学习的内容。
这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。
板书设计:
要砍树造房子?
舍不得砍
作业:
照样子,说一说。
例:
束一束束
只个颗
《小熊住山洞》教学设计4
《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
教学时我的教学思路如下:
1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。
4、在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。
5、情境模拟,运用语言。
思维拓展:
小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?
(你喜欢哪个小动物就选哪个说。
)
6、联系生活,深化主题。
⑴学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。
⑵小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?
(增强学生的环保意识。
)
《小熊住山洞》教学设计5
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。
课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。
__图文并茂,适合儿童学习。
【学生分析】
学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?
【设计理念】
1、以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。
2、创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。
3、在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4、注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。
5、注重识字方法的总结运用,培养自学能力。
【教学目标】
1、知识目标:
认识本课出现的10个生字,会写年、左右,认识石字旁。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。
3、思育目标:
学习小熊一家,自觉地保护大自然。
【教学时间】
三课时。
【课前准备】
头饰、多媒体课件。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境、激情导入
在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。
师:
从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?
(体会大自然的美)
师:
除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师为大家请来了一位,你们看看他们是谁?
(出示小熊头饰)
小熊请一些朋友去做客,想去吗?
可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡,主动识字
1、读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。
2、和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)
3、交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?
把你的方法告诉你身边的朋友听听。
4、学生自学会展示读生字、词。
5、扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?
(可以说地点,也可以说句子)
三、初读课文,体会内容
师提要求:
试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。
(出示邀请卡。
)
1、学生尝试读文。
2、老师指名读文,听的同学评一评。
3、可选择你认为读的好的段落读一读。
4、学生评价谁读的好,为什么。
5、教师发邀请卡。
四、作业
1、问一问,你会发现更多?
2、大自然还有哪些成员?
3、他们生活在哪里?
第二课时
一、导入
上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。
二、读书感悟
1、指名分段读文,思考:
小熊一家什么样的?
你看到了什么,想到了什么?
感受到了什么?
(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。
)
2、观察图片,体会小熊的快乐。
3、选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:
想一想,小熊为什么不砍树造房子。
抓隹舍不得一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。
4、感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。
三、升华拓展
1、选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。
(交给学生自主权。
)
2、赛读,比一比,看谁读的最有感情。
3、总结读:
齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。
四、演一演
表演最后一段,引发思考:
小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?
小动物们会对小熊一家说什么?
五、感悟谈话
小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。
六、社会实践作业
我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。
(可在学校、小区内捡垃圾,也可。
)
第三课时
爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。
【课后反思】
课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。
把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。
使学生变得更愿意去学习了。
《小熊住山洞》教学设计6
20、小熊住山洞
教学目标:
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。
认识1个偏旁石。
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?
今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文
三、抓住重点语段,读读议议
1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。
3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
4、读课文7、8自然段,。
说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子?
你懂得了什么?
四、指导朗读
1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子,需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(示范、领读)
五、播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
六、小结
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、接读课文,齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题:
动物给小熊送鲜花时,会说些什么?
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音
2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?
指导写字
年:
提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。
左:
第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。
右:
与左比较,第一笔横要长,下面的.口扁些,不宜写大。
3、学生书写,老师巡回指导
4、左、右|怎样区分?
三、完成课后练习,读读说说
1、理解题意,是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。
四、小结
德育渗透:
人与自然和谐相处的动人的童话故事。
让学生感受自然的美好,
认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。
教学板书:
20、小熊住山洞
春天-树上长满绿叶
夏天树上开满鲜花儿
秋天树上结满了果子
冬天树上又许多得鸟儿
课后反思:
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教
与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文
教学要求及学生年龄特点的。
教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合
作绝不是走走样子。
另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自
信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。
这一点值得我们在今后的教学中
注意。
《小熊住山洞》教学设计7
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学设想】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?
请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。
二、自主识字,读通课文
1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字:
⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。
⑵齐读生字。
⑶分组读文,巩固生字。
⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。
三、在读中感悟
你如果去小熊家做客,想问他什么问题?
在课文中,你有什么不理解的问题?
四、学习课文1~2自然段
1、读第1~2自然段:
结合实际说说住山洞有什么感觉?
2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?
五、学习3~6自然段
1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?
2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。
3、图文对照读课文。
点拔:
读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。
4、指名读,小组读。
5、配上乐曲伴读。
六、学习7~8自然段
1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。
2、想象说话:
动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?
选择自己喜爱的一种小动物说说?
戴上头饰表演。
3、齐读课文。
第二课时
一、读整篇__
二、巩固识字
1、自由读生字,用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字
1、了解字义,给生字组词。
2、学写“年”:
学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。
请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字:
让学生观察字形,教师问:
你发现了什么?
指名说。
教师范写,学生书空、练写。
四、实践活动
“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
【板书设计】
20、小熊住山洞
(板画:
一棵大树。
在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。
在树干的旁边写上“舍不得砍”。
)
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