六下科学第三单元导学案89.docx
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六下科学第三单元导学案89.docx
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六下科学第三单元导学案89
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
单元内容
第三单元太阳与太阳系
教材简析
本单元的研究主题是将太阳作为一个能量来源来认识。
主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人的关系来展开的。
本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源(光和热的主要提供者)”来认识,来开展探究活动。
教材在结构上的安排是,先用观察现象收集资料的方式唤起学生已有经验,然后从“太阳与动植物”、“太阳与地球物质变化”和“太阳与人类”三个角度出发,认识太阳与地球的关系,为形成太阳是地球最主要的能量来源搜集事实,最后教材以引导学生制作一个太阳能热水器形成本单元研究的高潮,并以认识“太阳系”构成、“做太阳系模型”作为单元的最后成果。
本单元由四部分构成:
单元页、课文、自由研究、单元评价。
教
学
目
标
1、知道太阳是一个温度很高的大火球。
2、理解没有太阳,地球上就没有生命。
3、认识不同形式的能量可以相互转化。
4、了解人类对太阳能的利用。
5、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
6、能制作简易科学模型。
7、知道科学探究涉及提出问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。
8、知道不同的问题要用不同的探究办法。
9、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
10、知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
11、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
12、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
13、能选择适合自己探究的问题。
14、能对所提出的问题进行比较和评价。
15、能区分什么是假设,什么是事实。
16、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
17、会查阅书刊及其他信息源。
18、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
19、能考虑对同一现象做不同的解释。
20、能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
21、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
22、认识到科学是不断发展的。
23、意识到人与自然要和谐相处。
24、乐于用学到的科学知识改善生活。
25、关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
教学重难点
认识太阳与地球、太阳与人的关系
教学准备
相关课件
课时划分
课序课题课时
8太阳2
9太阳与动植物2
10太阳与地球物质变化2
11太阳与人类2
12太阳能热水器2
13太阳系2
14做太阳系模型2
自由研究2
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课活页
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
学习内容
8太阳
课时
第一课时
课型
新授课
教材分析
教材试着通过以一种人文的方式让学生了解关于太阳的事情,唤醒学生头脑中已经具有的关于太阳的种种经验,同学之间的交流与启迪会让学生很惊奇地发现太阳与我们的生活原来是如此的息息相关。
在分享彼此对太阳的了解中,学生们会体会到一种相互交流、相互获取的快乐。
学习目标
1.知道太阳是一个温度很高的大火球;意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;
2.会查阅资料,并对搜集的资料进行整理;
3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;
重点
难点
认识太阳,会查阅资料并进行整理
教学准备
电焊目镜片或墨水、脸盆,最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
学生课前收集关于太阳的资料,可以在课前制作一些简单的小报。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1.引入:
“同学们,清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒,大地万物几乎对从梦中醒来,大自然生机勃勃的一天又开始了!
是什么在精心呵护这世间万物?
是什么使这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢?
它就是万物之灵——太阳!
现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧!
”
2.简要的小结。
【点拨导思】
1、强调户外观察组织纪律要求
点拨一:
我们应该怎样观察太阳?
点拨二:
观察太阳应借助什么器材?
2、归纳小结
【反馈测评】
通过本课学习有哪些收获?
【我会自学】
1、小组交流:
有关太阳的信息及故事。
(夸父逐日、后羿射日等)
2、小组展示、评价。
3、谈收获:
听了关于太阳的故事后的启示与收获。
【我会探究】
1、观察太阳要注意什么?
2、如何观察?
有什么现象?
【直接:
电焊护目镜、墨镜、熏黑的玻璃等】
【间接:
用墨汁水观察水中的太阳等】
3、交流观察现象
【我能达标】
1、完善教材第30页上面的表格。
2、课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料
教学反思:
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课活页
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
学习内容
8太阳
课时
第二课时
课型
新授课
教材分析
教材以小资料的形式展现了有关太阳大小、温度等方面的信息,并以图文并茂的形式展示了太阳黑子、日珥、日冕的信息。
在此基础上建立“太阳档案”,进行相关资料的整理记录。
活动的目的是让学生们拓展视野,学会通过资料的阅读与查找,有目的地收集并整理资料,获取相关信息,学会交流和资源共享,经历探究的快乐!
学习目标
1.知道太阳是一个温度很高的大火球;意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;
2.会查阅资料,并对搜集的资料进行整理;
3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;
重点
难点
通过资料收集关于太阳的基本情况
教学准备
课件、有关太阳视频资料
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、上节课我们观察了太阳,知道一些现象。
要想更进一步认识太阳我们应该怎么办?
2、课件出示有关太阳视频资料
3、归纳小结
【点拨导思】
如果我们要把收集整理太阳的资料,设计制作以太阳为主题的小报该怎么办。
点拨一:
制作这样的小报,可以选择怎样的专题?
点拨二:
围绕自己选定的专题,我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报?
点拨三:
为了让我们的小报特色更突出,在内容选取和形式编排上要注意什么?
【反馈测评】
展示、介绍和评比:
根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行。
【我会自学】
1、阅读教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究,你获得那些有关太阳的信息?
2、小组汇报阅读资料后掌握的信息,
3、完善教材第31页的“太阳基本情况档案”。
【我会探究】
1、小组讨论
2、全班交流、评价、完善计划
【我能达标】
按计划制作以太阳为主题的小报。
教学反思:
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课活页
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
学习内容
9太阳与动植物
课时
第一课时
课型
新授课
教材分析
教材试着从太阳能量的两种形式(即:
光和热),让学生了解太阳与生命活动的种种关系,同学之间的讨论与交流会让学生惊奇地发现太阳对动植物的生命活动是如此的重要。
同学们在和谐的氛围里进行讨论与交流,有助于激发他们的学习欲望,培养他们善于交流合作的良好习惯。
学习目标
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识;
2.能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理,与同学分享;
重点
难点
太阳队的植物生命活动的影响
教学准备
1.教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。
2.学生课前收集关于太阳与生物关系的资料。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、引入
1、太阳离我们虽然十分遥远,但它与地球上动植物的生命活动却有十分密切的关系。
2、你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗?
3、出示植物一生的图片资料。
【点拨导思】
1、(出示资料)认识太阳对植物生命活动的影响
点拨一:
植物种子发芽需要哪些条件?
太阳与它有什么关系?
点拨二:
植物生长、开花、结果需要哪些条件?
太阳与它又有什么关系?
2、出示动物生命活动的音像资料
点拨一:
在动物一生的生命活动中,大致经历了那些过程?
点拨二:
地球上日照长短和温度的周期性变化,对动物的生活和生长发育有哪些影响?
点拨三:
动物应对影响有哪些反应?
距离说明?
【借助于自然选择和进化形成了各类动物所特有的对日照长度和温度变化的反应方式(即适应性)。
例如鸟、兽、鱼、昆虫等的繁殖,以及鸟、鱼的迁徙、回游活动,都受光照长短的影响。
动物的分布地区、物候的形成、休眠及形态行为等也受着温度变化的影响】
【反馈测评】
通过本课学习有哪些收获?
【我会自学】
1、在植物一生的生命活动中,大致经历了那些过程?
【发芽、长叶、开花、结果】
2、在植物一生的生命活动中,太阳起到了哪些作用?
在这幅图中作简要说明吧。
【我会探究】
1、分析资料中太阳对植物生命活动的影响
(1)讨论:
如果没有太阳,植物能完成这些生命活动吗?
为什么?
(2)组内交流,寻求共同信息。
(3)组间交流、补充、评价,达成共识。
(4)归纳小结
2、分析音像资料中动物的生命活动。
(1)讨论:
太阳对动物的生命活动有哪些影响呢?
(2)组内交流,寻求共同信息。
(3)组间交流、补充、评价,达成共识。
(4)归纳小结,完善教材第33页的表格。
【我能达标】
课后收集更多的关于太阳与生物关系文字或图片资料的要求,为下节课开展活动做准备。
教学反思:
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课活页
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
学习内容
9太阳与动植物
课时
第二课时
课型
新授课
教材分析
认识了太阳与生命活动的关系上,教材又开始引导太阳对生命多样性的认识。
教材分别反映的是森林群落和海洋群落,这两幅图片恰恰反映出地球上生机勃勃、丰富多彩的生命世界。
在这里教材编写的主要意图并不在于认识生物的多样性,而是让学生认识太阳对生物多样性的影响。
学习目标
1.能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料,写一篇科学小论文;
2.能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动,意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系;
重点
难点
生物多样性与太阳的关系
教学准备
搜集关于生物的多样性的音像、多媒体资料或图片资料等。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、失去了太阳的光和热,地球上还会不会有生机勃勃、丰富多彩的生命世界呢?
为什么?
2.教师引导学生运用逆向思维的方法,从生物链的角度确定太阳对生物多样性的重要影响。
【点拨导思】
1、写一篇关于《太阳与多彩的生命世界》的科学小论文
点拨一:
关于太阳与生物之间的关系,你们还知道些什么吗?
点拨二:
“关于《太阳与多彩的生命世界》,你打算从哪些方面进行论述?
”
2.引导学生以小组为单位开展讨论。
【反馈测评】
根据学生的完成情况,在课内或课外进行交流和评比。
【我会自学】
1、草原群落的食物关系是怎样的?
【草→兔→鹰】太阳与草原群落之间是什么样的关系?
2、森林群落的食物关系是怎样的?
【植物→植食动物→肉食动物】太阳与森林群落之间是什么样的关系?
3、池塘群落的食物关系是怎样的?
【浮游植物→小虾→小鱼→大鱼】太阳与池塘群落之间是什么样的关系?
(1)讨论:
(2)组内交流,寻求共同信息。
(3)组间交流、补充、评价,达成共识。
(4)归纳小结
【我会探究】
1、学生整理分析太阳与生物之间的关系资料,并进行汇报。
2、小组讨论商量后进行班级内的交流,并相互提出意见或建议,以完善科学小论文的资料收集工作。
3、学生完成科学小论文。
【我能达标】
给自己的科学小论文做个评价
教学反思:
后畈小学六年级科学下册导学案集体备课活页
学科科学年级六年级主备人杨勇执教人杨勇
学习内容
10《太阳与地球物质变化》
课时
1课时
课型
新授课
教材分析
《太阳与地球物质变化》》是六年级下册第三课,教材内容包括;1、物质变化是怎样产生的?
他们与太阳关系?
推测自然现象会有怎样变化?
学习目标
1、理解没有太阳,地球上就没有生命
2、能更根据自己收集资料提出一些感兴趣问题。
3、利用表格、图形统计等方法整理有关资料。
重点、难点
1、理解太阳与地球变化密切联系。
能提一些感兴趣问题。
2、能利用简单表格、图形、统计等方法
教学准备
1、水三态变化、岩石风化和风化形成多媒体资料图片资料等2岩石风化实验。
器材。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、谈话,地球上其他物质变化与太阳有没有关系呢?
2、我们学过哪些物质变化现象,你想到这个现象有什么根据,说它是物质变化现象。
3、这些物质变化是怎样产生的?
与太阳之间关系?
(有大理石作实验)
【我会自学】
1、同位交流,每列一种说根据能够填写表格。
2、能进行太阳与地球物质变化关系验证研究,把石头烧过后,用手捏有什么变化?
能根据现象寻找证据。
【点拨导思】
1、如果没有太阳,各种自然现象会有怎样变化?
组织同学相互评价。
教师从水蒸发、岩石风化和风形成三类自然现象在失去太阳热能之后浅层次进行小结。
推测这些现象没有太阳最终变化是怎样的?
2、演示两块大理石高温烧过后大理石为什么变的如此松软?
(温度热胀冷缩,使岩石相当崩裂),没有加热岩石相当自然界失去太阳热量影响岩石。
【反馈测评】
1、知道太阳与地球物质变化之间关系。
2、认识如果没有太阳,各种自然现象会有变化。
(知道之间联系)能正确说出物质变化现象。
【我会探究】
1、对岩石实验要求要探究奥秘,寻找证据。
1)学生分组讨论交流,阐述自己假设。
2)学生讨论设计实验方案,学生分组实验,按照点燃酒精灯夹住大理石(原先没有处理过那块)在酒精灯上加热1分钟,放在水里冷却步骤要认真观察实验。
【我能达标】
1、知道太阳与动植物之间关系。
2、学生能总结,如果没有太阳物质之间变化相互联系。
。
3、岩石---分化—土壤—生长—植物。
如果没有太阳,也就没有这样变化。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 科学 第三 单元 导学案 89