幼儿园大班音乐教学活动心得体会精选7篇幼儿园大班音乐总结.docx
- 文档编号:14896803
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:36.87KB
幼儿园大班音乐教学活动心得体会精选7篇幼儿园大班音乐总结.docx
《幼儿园大班音乐教学活动心得体会精选7篇幼儿园大班音乐总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班音乐教学活动心得体会精选7篇幼儿园大班音乐总结.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
幼儿园大班音乐教学活动心得体会精选7篇幼儿园大班音乐总结
幼儿园大班音乐教学活动心得体会(精选7篇)_幼儿园大班音乐总结
幼儿园大班音乐教学活动心得体会(精选7篇)由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“幼儿园大班音乐总结”。
第1篇:
幼儿园大班教学心得体会
幼儿园大班教学心得体会
语言区是大班的基本区域:
图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等,一成不变的环境会维持一段时间,但很快到语言区去的人次越来越少,直至有一天,无奈地发现这个教师精心设计的角落变得冷冷清清而成了摆设。
针对这个问题,我今年在大班教学工作中,对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进行了摸索,尽力让语言区变成幼儿喜爱的区域。
1、语言区域空间的合理设置与布局
大班语言区域的形式比较多样,在
活动中有的需要幼儿专注和思考,有的需要幼儿与同伴相互交流和讨论。
因此在区域设置上我尽量注意达到互不干扰的效果,遵循动静交替的原则划分区域。
2、与幼儿共同创设区域墙面的环境,让幼儿与其产生积极的“对话”
《纲要》明确指出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”相关研究也表明:
只有与幼儿相互作用的环境,才能被称的上是有价值的环境。
例如:
国庆假期结束,来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙伴讲述自己外出游玩的有趣经历。
于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。
有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园,看到了大象、狮子等自己喜爱的动物,还欣赏了海豚表演。
炎炎小朋友和妈妈去了千岛湖,不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。
还有的幼儿用绘画的方式记录自己快乐的心情。
于是,一幅有动
物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了语言区,我与幼儿共同命名为“国庆天天乐”,这样的区域吸引了幼儿的讲述兴趣,使讲述的活动变得生动有趣,受到了幼儿的欢迎。
3、区域环境材料要不断的进行调整、添加,使材料呈现动态性
区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的,幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动,就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。
因此要定期进行调整、补充材料及学习内容,不断激发幼儿学习的兴趣和参与性。
例如:
通过观察,发现语言区里的图书因投放时间长,造成破损严重和内容陈旧,无人问津了。
于是,我请幼儿把家里的新书带到幼儿园一起分享。
同时,根据近期主题《我喜欢的小动物》有目的地投放一些动物书籍。
果然,阅读区又恢复了往日的热闹,孩子们相互讲述自己熟悉的故事,介绍自己的新书,
并时常与同伴查阅有关动物的资料。
我想只要树立正确的区域活动观,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域的实效性,使区域真的活起来,那么孩子们在自由选择、自主探索的区域中一定能得到真正发展。
第2篇:
幼儿园大班教学心得体会
-
需要幼儿与同伴相互交流和讨论。
因此在区域设置上我尽量注意达到互不干扰的效果,遵循动静交替的原则划分区域。
2、与幼儿共同创设区域墙面的环境,让幼儿与其产生积极的“对话”
《纲要》明确指出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”相关研究也表明:
只有与幼儿相互作用的环境,才能被称的上是有价值的环境。
例如:
国庆假期结束,来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙伴讲述自己外出游玩的有趣经历。
于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。
有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园,看到了大象、狮子等自己喜爱的动物,还欣赏了海豚表演。
炎炎小朋友和妈妈去了千岛湖,不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。
还有的幼儿用绘画的方式记录自己快乐的心情。
于是,一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现-
在了语言区,我与幼儿共同命名为“国庆天天乐”,这样的区域吸引了幼儿的讲述兴趣,使讲述的活动变得生动有趣,受到了幼儿的欢迎。
3、区域环境材料要不断的进行调整、添加,使材料呈现动态性
区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的,幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动,就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。
因此要定期进行调整、补充材料及学习内容,不断激发幼儿学习的兴趣和参与性。
例如:
通过观察,发现语言区里的图书因投放时间长,造成破损严重和内容陈旧,无人问津了。
于是,我请幼儿把家里的新书带到幼儿园一起分享。
同时,根据近期主题《我喜欢的小动物》有目的地投放一些动物书籍。
果然,阅读区又恢复了往日的热闹,孩子们相互讲述自己熟悉的故事,介绍自己的新书,并时常与同伴查阅有关动物的资料。
-
我想只要树立正确的区域活动观,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域的实效性,使区域真的活起来,那么孩子们在自由选择、自主探索的区域中一定能得到真正发展。
----
第3篇:
幼儿园音乐教学心得体会
幼儿园音乐教学心得体会
音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现出自己的情感和体验。
以下是的幼儿园音乐教学心得体会,欢迎阅读。
通过这次学习在如何有效开展幼儿园音乐教学方面,我受益良多。
音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园中应发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的养成。
幼儿音乐的表现能力实在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,幼儿的创作和作品是他们在表达自己的认识和情感的重要方式。
教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐。
幼儿自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感,使幼儿在这一过程中得到极大的满足和快乐。
新《纲要》指出:
“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们的独特的审美和表现方式,分享他们创造的快乐”。
所以如何有效的开展幼儿园的音乐教学活动呢?
一、拉近距离,引起情感共鸣
一大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受。
同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。
二、创设意境,提高歌曲表达力
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?
1、讲述故事,引发兴趣歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的——这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。
2、范唱感染,激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?
这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
例如在歌曲《炒萝卜》这节课,我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭,用心者饭香菜香味道好,贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面——这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来演唱。
三、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台,提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,我经常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。
如。
在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台,为幼儿播放幼儿喜欢的音乐,幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。
当然,音乐的表现手法还有很多,唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。
音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣,针对不同的音乐选择不同的表现方法。
从而更好的发展了幼儿的创新能力。
通过研究发现,幼儿不但喜欢上了音乐,而且在音乐的熏陶下,幼儿的自制能力得到了提高,而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼,音乐的感受能力得到了培养,良好的倾听习惯得到了巩固,幼儿的思维开拓了,课堂气氛也活跃了,在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题,找出解决问题的办法。
师生感情更融洽了。
因此说,教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展,能力得到不同的提高。
第4篇:
幼儿园音乐教学活动心得
幼儿园音乐教学活动心得
随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用,音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。
换句话说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。
本着这一目的,我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。
依据《规程》精神,以发挥幼儿主体作用,促进幼儿全面和谐发展为宗旨,从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。
在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中,幼儿获得了全面和谐的发展,同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。
对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。
在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。
一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心,不尊重幼儿学习的主体性,在设计教育活动、组织教育过程中,不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据,不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望,而是把他们作为一种接受知识、技能的容器,教师的任务就是往这个容器里注入、灌输,表现在具体的教育过程中,就是代替孩子说,代替孩子做,没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。
久而久之,孩子对音乐活动失去兴趣,学习处于被动状态,离开了教师的示范,孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学为主动学,带着这一问题,我认真学习《规程》及有关教育理论。
并于2004年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。
现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会,不应追求形式的成绩,反对勉强儿童去机械模仿。
他指出,在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要,激起儿童学习音乐的主动性。
我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。
我带着新的理论进行了新的实践。
在实践中发现,在音乐活动中,幼儿能主动积极地去“听”音乐,是带幼儿步入音乐天地的首要条件。
但目前状况是幼儿在听音乐时,心不在焉,注意力不集中。
如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?
为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵,鼓励他们表达听后的感受。
除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的各种机会。
久而久之,孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强,中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现,但由于以前的教学常常是教师示范在前,幼儿模仿再后,自主性、创造性根本得不到培养和发挥。
通过研讨,我改变了以往的教学方法,让孩子欣赏、感受、体验在先,创造表现在前。
如,中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时,在欣赏作品的同时,让孩子运用自己的感知,充分讨论狐狸的音乐形象,并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作,教师只是作适当的点拨和提示。
幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者,自信心大增,创造的潜力得到充分的发挥。
再如,小班在上音乐活动“小鸡出壳”时,教师大胆地把孩子推向前面,让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作,这一参与过程既满足了孩子情感的需要,游戏的需要,作小主人的需要,创造的需要,又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐发展。
实践证明,孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体,儿童只有充分体验自身的存在与价值,在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。
我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。
基于这一思考,我设计了小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。
如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:
听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。
大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏,以拍手方式模仿小铃节奏)。
机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区,并分别用跺脚和拍手表示)。
小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。
这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺术表现中体验成功。
二.注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。
由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境,以激发其探究内驱力。
如在幼儿认识切分探究内驱力。
如在幼儿认识切分节奏(|XXX|XXX|)的过程中,我引导幼儿按以下步骤积极探索:
组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏,寻找|XXX|的感觉,表现“加油呀”处的语言节奏。
引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。
如妈妈牙疼时边捂着脸,边说“|喔唷哇|喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时,“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。
告诉幼儿什么是切分节奏,引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。
弹奏歌曲《华小船》,引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。
启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。
引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《划小船》伴奏。
此外,我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具,使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高,获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中,让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。
在这一过程中,幼儿眼看木琴,耳听音高,动手操作,用脑思考,表现出专注的学习态度,幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。
感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来表现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,这种表现自如、灵活、不用老师教,老师只不过加以引导。
小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体表现。
让幼儿认识二拍子时,可以让他听《进行曲》,威武雄壮,整齐有力;认知四拍子时,就让他们听一些较舒缓的曲子,如《小小鸟》、《小燕子》等,认知三拍子时,就放一些圆舞曲让幼儿来表现。
除了用身体表现,我还让幼儿充分地利用打击乐器,先让他们了解各种乐器的声音,是清脆、是浑厚、是长音、是短音,这样敲就特别好听,然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏,练习合奏。
以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后,我又让幼儿自己在试着创编节奏。
除了这些教育培养外,我还把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中,如早上体检时欣赏优美的乐曲,不仅陶冶了情操,还使幼儿尽快醒来,有一个愉快的心情迎接新的一天到来。
早上喝完水和课间休息时,放一段轻松活泼的童谣,让幼儿随之做优美的律动,增强了幼儿对音乐的兴趣,发展了动作。
这样久而久之,孩子们无论是在对音乐的喜爱上,对音乐的感受力上,还是在音乐节奏方面都有了很大提高。
三.培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中,我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式,努力钻研柯达伊教育理论思想,在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中,我是在一个下雨的日子里随机教授的。
首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音,随之将春雨变成了一首非常优美的小诗,孩子们陶醉其中,在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。
在教学中,我还传递给孩子一种信息那就是创编。
只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。
从此孩子们创作的兴趣可浓了,看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四.正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系
“教师主导、幼儿主体”这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。
也就是说,教师向着既定目标对儿童施加教育影响,但教师不能代替儿童实践,也不能代替儿童发展。
在实践活动中,教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。
通过实践研究我认识到,在实施活动时,教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参与和指导活动。
当儿童表现出可以独立进行活动时,教师应减少参与和指导,当儿童表现出需要帮助时,教师应增加参与和指导。
以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。
第5篇:
幼儿园大班音乐活动:
茉莉花
【设计意图】
《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国,让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中,情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。
幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》,并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》,他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索,当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时,你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
【活动目标】
1.能够主动参与赏花活动,体验与花相伴的愉快情绪。
2.通过观赏、体验,了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3.尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
【活动准备】
1.实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2.呼拉圈若干个、麻绳2~3根。
【活动过程】
1.简单认识茉莉花,重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造
型,了解花朵、花叶和土壤的关系。
(1)师:
每一朵花长得一样吗?
花瓣的姿态是怎样的?
有的已经开了,有的已经枯萎,有的是含苞欲放,有的花瓣快脱落了„„
(2)师:
你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?
(赋予茉莉花生命和情感。
)
这朵茉莉花很高兴,这朵茉莉花有点害羞„„
(3)制作茉莉花茶,简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。
(播放扬洲版本的《茉莉花》。
)
2.扮演游戏:
我是一朵茉莉花。
幼儿讨论:
怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。
(音乐伴随幼儿的制作过程。
)
幼儿自由感受茉莉花香,观看茉莉花图片,欣赏自己制作的茉莉花环。
3.师生分享所见所闻,谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲:
(1)小时候,去到扬州,闻到花香,听到歌声„„一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。
”(教师清唱《茉莉花》。
)
(2)在宴会上,一群穿着白纱裙,拿着茉莉花,戴着茉莉花环的女孩,也在唱着这首《茉莉花》„„(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。
)
4.师生相互模仿身体姿态、情感变化,进一步感受歌曲。
(教师可采用无伴奏演唱方法,灵活把握演唱时间。
)
(1)师生分享对歌曲的理解。
(2)结合幼儿的想像,采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。
(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。
“你是一朵怎样的茉莉花?
”“哦,这是一朵害羞的茉莉花。
„‘这是一朵高兴的茉莉花。
”“这是一朵含苞欲放的茉莉花„„”
5.扮演游戏:
幼儿扮演茉莉花,教师扮演摘花人,并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。
(1)幼儿独自扮演茉莉花,教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。
(歌曲唱到“将你摘下”,教师可抱起一幼儿,送到另一教师手中,以增强游戏的趣味性。
)
(2)幼儿自由组合,两人一组,做茉莉花束。
教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。
教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。
(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色,强调彼此依存的关系)。
教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下,放置在地板上,当作花盆。
(4)造型表现过程中,幼儿随歌曲的意境表演。
师:
太阳刚刚露出笑脸,茉莉花也慢慢睁开眼睛,微风轻轻吹过,花朵随风飘动„„(配伴奏演唱歌曲。
)
(5)简单介绍歌曲《茉莉花》的历史。
《茉莉花》这首歌曲已有400年的历史。
美国发射向外太空寻找星外生命的宇宙飞船,搭载了许多国家的优美乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命,中国入选的乐曲就是《茉莉花》。
我们要记住属于中国人自己的《茉莉花》„„
【活动延伸】
(播放《茉莉花》。
)-
1.扮演表现:
幼儿戴上茉莉花环,装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。
2.绘画表现:
合作绘画,描绘自己心目中的茉莉花王国。
【设计评析】
这是一个以音乐为切入点的综合性活动,围绕着中国民歌《茉莉花》,开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。
活动最明显的特点体现为:
从感性人手,以情动人、以美感人,重视教育的潜效应。
在活动过程中,更多地注重幼儿情感、态度的培养,注重幼儿的审美感知和审美发现,孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。
【资料链接】
1.作品分析:
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调,它有许多变体,曲调大同小异,如出一辙。
江苏扬州《茉莉花》,版本最早,也最具代表性,源于明代的一首民歌《鲜花调》,曲调优美,表现出淳朴柔美的感情。
儿童版本的《茉莉花》,旋律轻盈流畅,易唱易学,更是家喻户晓,广为流唱。
从乡村田间地头,到维也纳的音乐大厅,从港澳回归的盛典到apec的欢迎宴会,《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。
2.音乐散文式故事:
清清的小河边,有一丛美丽的茉莉花。
每当太阳升起时,茉莉花也就慢慢睁开了眼睛。
第6篇:
幼儿园大班音乐活动案例
小老鼠和波斯猫
设计意图:
流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式,他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸,特别是一些节奏欢快、曲调变化简单,容易上口的歌曲,尤其受到孩子们的喜欢和青睐,在孩子的生活中已占据一定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园大班 音乐 教学 活动 心得体会 精选 总结